集中学习暑期教师研修暨师德教育课程标准国家级示范培训练习题(附答案)2023年.docx
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1、集中学习暑期教师研修暨师德教育课程标准国家级示范培训练习题(附答案)2023年高中研究性学习活动的设计与实施高中研究性学习的价值取向与实施策略高中研究性学习的价值取向与实施策略011.多选题 新时代为什么开展研究性学习?A、落实国家课程方案B、促进学生主动学习、终身学习C、从解题到解决问题、学以致用D、真正提高学生综合素质、核心素养正确答案:A,B,C,D解析:答案出现位置:第一段视频04:102.单选题 以下哪一项不属于研究性学习的特点?A、确定性B、开放性C、探究性D、实践性E、自主性F、生成性正确答案:A解析:研究性学习的首要特点是开放性,不局限于仅具有研究价值的问题。学生学习的目的在于
2、解决问题,所有的问题都具有开放性,在此前提下进行探究性学习,结合实践、学生自主发现问题,与老师一起创生内容。答案出现位置:第一段视频28:23高中研究性学习的价值取向与实施策略021.判断题 开展研究性学习对指导教师的要求是研究要有明确答案的问题,给学生提供唯一的解题思路。正确答案:解析:研究性学习要求指导教师正确理解科学研究本质,掌握研究性学习的基本方法,掌握研究性学习实施不同阶段的程序性方法及其指导策略。答案出现位置:第二段视频07:15高中研究性学习案例说课追忆峥嵘岁月 传承红色精神1.多选题 方案设计中的思维导图5W2H包含哪些内容?A、Why(研学目的)B、Who(研学主体)C、Wh
3、en(研学时间)D、What(研学地点)E、What(研学内容)F、How much(研学天数)G、How(研学要求)正确答案:A,B,C,D,E,F,G解析:5W2H分析法又叫七问分析法,发明者用五个以W开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问,发现解决问题的线索,寻找发明思路,进行设计构思,从而搞出新的发明项目,对于研学旅行相关要求设计的5W2H为 Why(研学目的)、 Who(研学主体)、When(研学时间)、What(研学地点)、 What(研学内容)、How much(研学天数)、 How(研学要求)。穿越千年的邂逅1.单选题 徐州市是汉代哪位皇帝的故里?A、刘邦B、刘备C、刘
4、秀D、刘彻正确答案:A探秘海岸卫士红树林1.多选题 主讲老师认为在活动实施过程中,应该从哪些方面落实多样化的评价。A、评价主体B、评价分数C、评价方式D、评价指标正确答案:A,C,D解析:发展导向的评价理念强调的是发现潜能、认识自我、促进发展。为了保证评价的客观、真实、可靠,评价主体的多样化、评价方式的多样化、评价指标的多样化,都是有助于反映出事实真相的,能确保客观、公平。2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训 专题(2023年)专题1 学科关键概念解读或学科教学实施建议生物学-如何针对生物学重要概念开展教学?以“人体内废物的排出”的教学为例(曹保义)1.多选题 针对生物学重要概
5、念开展教学,其中重要概念教学的育人价值都有哪几方面?A、利于建立概念间的联系B、利于学生建立生命观念C、利于促进学生发展科学思维D、利于学生发展探究实践和态度责任等素养正确答案:B,C,D解析:1.利于学生建立生命观念。生命观念是“生物学概念、原理、规律的提炼和升华”。2.利于促进学生发展科学思维。概念是“思维的产物”,又是“思维的工具”,“概念教学本质上也是思维的教学。“3.利于学生发展探究实践和态度责任等素养。概念教学过程,是一个从提出问题到探究问题的过程,也是将概念运用于实践的过程。专题2 如何设计撰写核心素养导向的教学目标道德与法治-核心素养导向的教学目标设计(周增为)1.判断题 教学
6、目标是对学生学习结果的描述,因此教学目标的主语必须是学生,不是教师。正确答案:解析:答案出现位置:19:412.判断题 道德与法制课程教学目标要特别关注学生行为表现背后的价值正确答案:解析:答案出现位置:19:41历史-如何制订核心素养导向的教学目标(叶小兵)1.多选题 制订核心素养导向的教学目标的基本策略有哪些?A、从学生的实际情况出发B、确定五位一体的综合目标C、聚焦问题解决的水平程度D、确定具有可检测性的目标正确答案:A,B,C,D解析:答案出现位置:视频18:16英语-如何设计并撰写核心素养导向的教学目标(张宏丽)1.判断题 在英语教学中,设计撰写核心素养导向的教学目标要经历四个步骤:
7、课程标准分析、教材分析、学情分析、单元(课时)教学目标设计正确答案:解析:答案出现位置:视频21:59日语-如何设计核心素养导向的教学目标(林洪)1.多选题 学习外语的核心素养有哪几个方面?A、语言能力B、文化意识C、思维品质D、学习能力正确答案:A,B,C,D解析:答案出现位置:视频19:322.判断题 日语课程倡导通过“日语实践活动”组织课程内容与学习过程。正确答案:解析:答案出现位置:视频26:23俄语-如何设计与撰写素养导向可测可评的单元教学目标(高凤兰)1.多选题 设计完整的教学目标应包括哪些要素A、主体B、内容C、条件D、行为程度正确答案:A,B,C,D解析:答案出现位置:06:2
8、8-08:542.多选题 下列哪些属于学情分析的内容()A、学习基础B、学习兴趣C、学习习惯D、学习方法正确答案:A,B,C,D解析:答案出现位置:21:45地理-如何撰写核心素养导向可测可评的教学目标(林培英、高振奋)1.多选题 撰写核心素养导向、可测可评的教学目标的一般程序包含哪几点?A、领会课标要求B、明确教材特点C、准确把握学情D、制订教学目标正确答案:A,B,C,D解析:第一,领会课标是基本要求,因为课标是围绕素养进行设计的,体现了地理课程的要求。第二,不同版本的教材在表述、案例的选取等方面都有不同,但都是围绕课标要求进行展开的,因此充分挖掘教材当中的特点,利用好教材落实课标要求。第
9、三,准确把握学情,只有准确把握学情,我们的教学目标才可能是素养导向的,基于学生素养发展的。第四,制订教学目标,有四个要点:确定核心内容、厘清认知路径、抓准测评要点、准确语言表达。答案出现位置:视频30:11物理-如何撰写核心素养导向的可测可评的教学目标(陈峰)1.多选题 教学目标的撰写要体现?A、整体性B、适切性C、表现性D、设计性正确答案:A,B,C解析:教学目标的撰写体现整体性、适切性、表现性。教学目标具有整体性特征,物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面核心素养是学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力;教学目标具有适切性特征,
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