信息技术与课程整合.ppt

信息技信息技术与与课程整合程整合目目 录录一、为什么要搞信息技术与课程整合？一、为什么要搞信息技术与课程整合？二、什么是信息技术与课程整合？二、什么是信息技术与课程整合？三、怎样开展信息技术与课程整合？三、怎样开展信息技术与课程整合？为为什什么么要要搞搞信信息息技技术术与与课课程程整整合合？1.信息技术给教育带来的机遇与挑战信息技术给教育带来的机遇与挑战2.教育信息化及其特征教育信息化及其特征3.多媒体技术对教育的影响多媒体技术对教育的影响4.网络技术对教育的影响网络技术对教育的影响5.人类教育史上的第四次革命人类教育史上的第四次革命6.加速推进教育信息化的战略决策加速推进教育信息化的战略决策1.信息技术给教育带来的机遇与挑战信息技术给教育带来的机遇与挑战信息技术进入学校以后将引起：信息技术进入学校以后将引起：学校的革命学校的革命学生的革命学生的革命教材的革命教材的革命教学的革命教学的革命学习的革命学习的革命教学管理的革命教学管理的革命教育技术的革命教育技术的革命2教教育育信信息息化化及及其其特特征征 教育信息化是指在教育领域里全面深入教育信息化是指在教育领域里全面深入地运用现代信息技术促进教育改革和教育地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程。其结果是达到一种新型的教发展的过程。其结果是达到一种新型的教育形态：信息化教育。育形态：信息化教育。范围：整个教育领域范围：整个教育领域内容：促进教育改革和教育发展内容：促进教育改革和教育发展手段：全面深入地运用现代信息技术手段：全面深入地运用现代信息技术时间：是一个过程时间：是一个过程结果：新的教育形态结果：新的教育形态信息化教育信息化教育教教育育信信息息化化的的主主要要技技术术特特征征 数字化数字化 网络化网络化 智能化智能化 多媒体化多媒体化 信信息息化化教教育育的的特特征征教材多媒体化教材多媒体化资源全球化资源全球化教学个性化教学个性化学习自主化学习自主化活动合作化活动合作化管理自动化管理自动化环境虚拟化环境虚拟化多多媒媒体体技技术术对对教教育育的的影影响响 把把声声音音、文文字字、图图形形、图图像像、动动画画等等多多种种媒媒体体的的信信息息通通过过计计算算机机进进行行交交互互式式综综合合处处理理的的技技术术。即即通通过过计计算算机机,用用多多种种媒媒体体手手段来存储、传播和处理信息。段来存储、传播和处理信息。关键特性：信息载体的集成性关键特性：信息载体的集成性 多样性多样性 交互性交互性多多媒媒体体技技术术对对教教育育的的影影响响 超超文文本本(Hypertext)：以以一一种种网网状状的的形形式式组组织织文文本本信信息息。以以结结点点为为基基本本单单位位，结结点点之之间间用用链链进行连接。进行连接。超超媒媒体体(Hypermedia)：以以一一种种网网状状的的形形式式组组织织各种媒体。各种媒体。给给教教育育带带来来新新的的思思路路：用用网网状状结结构构组组织织重重新新知知识识4网网络络技技术术对对教教学学的的影影响响知识的汪洋大海知识的汪洋大海 开辟了学生获取知识的开辟了学生获取知识的新途径新途径方便快捷的搜索技术方便快捷的搜索技术 案例：寻找恐龙世界案例：寻找恐龙世界平等宽松的讨论环境平等宽松的讨论环境 背景故事：与比尔盖茨的背景故事：与比尔盖茨的对话对话 在因特网上没有人知道你是一条狗。5.人类教育史上的第四次革命人类教育史上的第四次革命以多媒体电脑和网络为代表的现代信以多媒体电脑和网络为代表的现代信息技术是人类教育史上继文字出现、学校息技术是人类教育史上继文字出现、学校创立和活字印刷之后的第四次革命。创立和活字印刷之后的第四次革命。第第四四次次教教育育革革命命的的技技术术特特征征w知识的表现形式：静态知识的表现形式：静态 多媒体多媒体w知识的组织形式：线性知识的组织形式：线性 网状网状w学生获取知识的途径：单一学生获取知识的途径：单一 多渠道多渠道w教学资源：贫乏教学资源：贫乏 无限拓展无限拓展 6 6加速推进教育信息化的战略决策加速推进教育信息化的战略决策两个阶段两个阶段三大战役三大战役分两个阶段推进教育信息化分两个阶段推进教育信息化第一阶段第一阶段 教育信息基础设施建设阶段教育信息基础设施建设阶段（1 1）建设畅通的信息渠道）建设畅通的信息渠道（2 2）建设丰富的信息资源）建设丰富的信息资源（3 3）大规模地培训教师）大规模地培训教师（4 4）通过开设信息技术教育课程教会学）通过开设信息技术教育课程教会学 生使用计算机生使用计算机目的：为应用信息技术营造良好的环境。目的：为应用信息技术营造良好的环境。分分两两个个阶阶段段推推进进教教育育信信息息化化第二阶段第二阶段 从技术应用的初始阶段转向整合阶段从技术应用的初始阶段转向整合阶段 把信息技术与学科教学有机地结合起来，把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。的学习目标、方法和评价手段。国国家家教教育育部部的的重重大大决决策策 教育部决定，从教育部决定，从20012001年开始用年开始用5 51010年的时间，在全国中小学（包括中等年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及信息技术教育，职业技术学校）基本普及信息技术教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。越式的发展。背景故事：十年太久，只争朝夕。背景故事：十年太久，只争朝夕。推推进进教教育育信信息息化化的的三三大大战战役役在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里实施校校通工程在全国中小学里实施校校通工程推进信息技术与其他学科教学的整合推进信息技术与其他学科教学的整合第第一一战战役役：在在中中小小学学开开设设信信息息技技术术课课 将信息技术列入中小学生的必修课程将信息技术列入中小学生的必修课程 阶段目标：阶段目标：20012001年，全国普通高中和大中城市的年，全国普通高中和大中城市的初中都要开课。初中都要开课。20032003年，经济比较发达地区的初级中年，经济比较发达地区的初级中学开课。学开课。20052005年，所有的初级中学以及城市和年，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开课。经济比较发达地区的小学开课。第第二二战战役役：全全面面实实施施校校校校通通工工程程 用用5至至10年时间，加强信息基础设施和年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国信息资源建设，使全国90%左右独立建制左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。学质量。第三战役：第三战役：推进信息技术与其他学科的整合推进信息技术与其他学科的整合 在开好信息技术课程的同时，要努力在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。的整合。三三大大工工程程之之间间的的关关系系二二、什什么么是是信信息息技技术术与与课课程程整整合合信信息息技技术术与与课课程程整整合合专专家家论论信信息息技技术术与与课课程程整整合合课课程程整整合合的的三三个个阶阶段段信信息息技技术术与与课课程程整整合合 在其他学科的教学中广泛应用信息技在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。学科的学习中。把信息技术作为教学过程中不可缺少把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，教师达到与信息技术有机地结合起来，教师达到提高教学效果和效率的目的，以便更好提高教学效果和效率的目的，以便更好地完成课程目标；学生能够利用信息技地完成课程目标；学生能够利用信息技术积极主动地学习，提高学习的效率，术积极主动地学习，提高学习的效率，并培养能力。并培养能力。教教师师的的视视角角 把信息技术作为教学过程中不可缺少的把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境；一种资源、手段和环境；使学科教学与信息技术有机地结合起来；使学科教学与信息技术有机地结合起来；提高教学效果和教学效率；提高教学效果和教学效率；更好地完成课程目标。更好地完成课程目标。学学生生的的视视角角 利用信息技术积极主动地学习；利用信息技术积极主动地学习；提高学习的效率；提高学习的效率；培养创新能力。培养创新能力。把信息技术的学习融合在其他学科的学习中。把信息技术的学习融合在其他学科的学习中。信息技术是学生认知的工具。信息技术是学生认知的工具。信信息息技技术术作作为为学学生生的的认认知知工工具具作为课程学习内容和学习资源获取的工具作为课程学习内容和学习资源获取的工具作为情景探究和发现学习工具作为情景探究和发现学习工具作为协商学习和交流的通讯工具作为协商学习和交流的通讯工具作为知识构建和创作实践的工具作为知识构建和创作实践的工具作为自我评测和学习反馈的工具作为自我评测和学习反馈的工具何何克克抗抗教教授授谈谈课课程程整整合合要要求求在在先先进进的的教教育育思思想想、理理论论的的指指导导下下，把把计计算算机机及及网网络络为为核核心心的的信信息息技技术术作作为为促促进进学学生生自自主主学学习习的的认认知知工工具具与与情情感感激激励励、丰丰富富教教学学环环境境的的创创设设工工具具，并并将将这这些些工工具具全全面面地地应应用用到到各各学学科科教教学学过过程程中中，经经过过整整理理、组组合合，相相互互融融合合，从从而而促促进进传传统统教教学学方方式式的的根根本本变变革革，也也就就是是促促进进以以教教师师为为中中心心的的教教学学结结构构与与教教学学模模式式的的变变革革，从从而而达达到到培培养养学学生生创创新新精精神神与与实实践践能能力力的目标。的目标。李李克克东东教教授授谈谈课课程程整整合合 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。利用信息加工工具让学生知识重构。祝祝智智庭庭教教授授谈谈课课程程整整合合 课课程程整整合合是是指指把把技技术术以以工工具具的的形形式式与与课课程程融融合合，以以促促进进对对某某一一知知识识领领域域或或多多学学科科领领域域的的学学习习。技技术术使使学学生生能能够够以以前前所所未未有有的的方方法法进进行行学学习习。只只有有当当学学生生能能够够选选择择工工具具帮帮助助自自己己及及时时地地获获取取信信息息、分分析析与与综综合合信信息息并并娴娴熟熟地地表表达达出出来来时时，技技术术整整合合于于课课程程才才是是有有效效的的。技技术术应应该该像像其其他他所所有有可可能能获获得得的的课课堂堂教教具具一一样样成成为为课课堂堂的的内内在在组组成成部部分分。课课程程整整合合的的第第一一阶阶段段 封闭式的、以知识为中心的课程整合封闭式的、以知识为中心的课程整合 整个教学都在以知识为中心的指导整个教学都在以知识为中心的指导下进行，教学目标、教学内容、教学形式下进行，教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统课堂教学没有什么区及教学组织都和传统课堂教学没有什么区别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，别，整个教学过程仍以教师的讲授为主，学生仍是被动的反应者、知识的被灌输的学生仍是被动的反应者、知识的被灌输的对象。信息技术的引入，只是在帮助教师对象。信息技术的引入，只是在帮助教师减轻工作量方面取得了一些进步，在发展减轻工作量方面取得了一些进步，在发展学生的思维与能力方面，并没有明显的进学生的思维与能力方面，并没有明显的进步。步。以以CAICAI为代表为代表这这一一阶阶段段信信息息技技术术的的主主要要作作用用是是 课堂演示工具 信息交流工具 个别辅导工具课程整合的第二阶段课程整合的第二阶段 开放式的、以资源为中心的课程整合开放式的、以资源为中心的课程整合 教育者日益重视学生对所学知识的意义教育者日益重视学生对所学知识的意义建构，教学设计从以知识为中心转变为以建构，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心、以学生为中心。整个教学过资源为中心、以学生为中心。整个教学过程对资源是开放的，在学习某一学科内的程对资源是开放的，在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识。学知识时可以获得许多其他学科的知识。学生成为学习的主体，教师成为学习的指导生成为学习的主体，教师成为学习的指导者，帮助者和组织者。者，帮助者和组织者。以研究性学习为代表以研究性学习为代表这这一一阶阶段段信信息息技技术术的的主主要要作作用用是是给学生提供资源环境学生信息加工的工具学生协作学习的工具研发的工具课课程程整整合合的的第第三三阶阶段段 全方位的课程整合全方位的课程整合 当前面两个阶段在较大范围内得到推当前面两个阶段在较大范围内得到推广和使用，当教育理论和学习理论得到广和使用，当教育理论和学习理论得到充分发展和使用时，当信息技术在教学充分发展和使用时，当信息技术在教学中的应用得到更系统、更科学的探讨和中的应用得到更系统、更科学的探讨和细化后，必然推动教育发生一次重大的细化后，必然推动教育发生一次重大的变革，促进教育内容、教学目标、教学变革，促进教育内容、教学目标、教学组织构架的改革，从而完成整个教学的组织构架的改革，从而完成整个教学的信息化。信息化。这一阶段的主要任务是这一阶段的主要任务是教育内容的改革教学目标的改革教学组织架构的改革三、怎样开展信息技术与课程整合三、怎样开展信息技术与课程整合信息技术与课程整合的基本原则信息技术与其他课程整合的特点信息技术与课程整合的几种模式影响信息技术与课程整合的要素信息技术与课程整合中需要研讨的问题资源建设问题信息技术与课程整合的案例信信息息技技术术与与课课程程整整合合的的基基本本原原则则以先进的学习理论和教学理论为指导以先进的学习理论和教学理论为指导实现实现“学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导”的教学的教学结构结构教学从重视传授知识转变为重视培养能力教学从重视传授知识转变为重视培养能力自主学习与协作学习的和谐统一自主学习与协作学习的和谐统一采用先进的教学手段进行教学采用先进的教学手段进行教学信信息息技技术术与与其其他他课课程程整整合合的的特特点点1.任务驱动式的教学方法任务驱动式的教学方法2.信息技术作为学生的认知工具信息技术作为学生的认知工具3.能力培养和知识学习相结合能力培养和知识学习相结合4.多学科知识的交叉多学科知识的交叉信信息息技技术术与与课课程程整整合合的的几几种种模模式式在信息技术课程中选取其他学科的内容在信息技术课程中选取其他学科的内容其他学科把信息技术作为教与学的工具其他学科把信息技术作为教与学的工具研究型课程研究型课程 信息技术作为学习的工具信息技术作为学习的工具影影响响课课程程整整合合的的三三个个关关键键要要素素1硬件条件的制约2教学资源的制约3教师水平的制约教教师师面面对对信信息息技技术术的的尴尴尬尬一桶水与汪洋大海之比一桶水与汪洋大海之比教师对知识的垄断被打破教师对知识的垄断被打破学生的水平很容易超过老师学生的水平很容易超过老师教师的中心地位被动摇教师的中心地位被动摇 计算机的普及不但要从娃娃做计算机的普及不但要从娃娃做起，更要从教娃娃的老师做起。起，更要从教娃娃的老师做起。陈星火陈星火课课程程整整合合中中需需要要研研讨讨的的问问题题不同学科课程整合的特点与方法不完全不同学科课程整合的特点与方法不完全一样，不可能完全照搬。一样，不可能完全照搬。要充分利用网络资源和现有资源要充分利用网络资源和现有资源要与课程改革同步进行要与课程改革同步进行探索基于信息技术环境下的教学模式探索基于信息技术环境下的教学模式探索信息技术环境下的教学策略探索信息技术环境下的教学策略信息技术与其他课程整合的评价体系信息技术与其他课程整合的评价体系教教学学资资源源的的来来源源及及获获取取国家远程教育资源库的建设国家远程教育资源库的建设专业公司开发的教学资源库专业公司开发的教学资源库地区教学资源库的建设地区教学资源库的建设学校教学资源库的建设学校教学资源库的建设现有教学软件的充分利用现有教学软件的充分利用教师自主开发的主题知识网站教师自主开发的主题知识网站学生电子作品的制作、评价与利用学生电子作品的制作、评价与利用专专业业公公司司组组织织开开发发的的教教学学资资源源K12K12：教育资源库教育资源库百年树人百年树人清华同方：基础教育知识仓库清华同方：基础教育知识仓库CNKICNKI科利华：科利华：国之源国之源翰林汇翰林汇园丁网站园丁网站中国基础教育网：中国基础教育网：学学生生电电子子作作品品的的制制作作、评评价价与与利利用用 全国中小学生电脑制作活动全国中小学生电脑制作活动电脑绘画电脑绘画电脑动画电脑动画多媒体作品多媒体作品网页制作网页制作电子报刊电子报刊程序类作品程序类作品主主题题知知识识资资源源库库围绕学生学习主题创建的、包含多种形式的教围绕学生学习主题创建的、包含多种形式的教学资源及专题讨论区的网站。学资源及专题讨论区的网站。比如，演示型或交互型教学软件库；比如，演示型或交互型教学软件库；主题知识网站；主题知识网站；知识素材库。知识素材库。比喻：知识的池塘比喻：知识的池塘 主主题题知知识识网网站站包包含含的的基基本本元元素素w知识结构图知识结构图w文献检索区文献检索区w专题讨论区专题讨论区w导航图导航图w相关网站链接相关网站链接主主题题知知识识网网站站的的案案例例w化学在线化学在线w探索沙尘暴探索沙尘暴w马年说马马年说马w桥桥课课程程整整合合的的具具体体案案例例与语文课的整合：与语文课的整合：把文字处理纳入语文课把文字处理纳入语文课与数学课的整合：几何画板的启示与数学课的整合：几何画板的启示与外语课的整合：与外语课的整合：与美术课的整合：与美术课的整合：把电脑绘画纳入美术课把电脑绘画纳入美术课与地理课的整合：案例与地理课的整合：案例1探索沙尘暴探索沙尘暴案例案例2北京的塔北京的塔与历史课的整合：与历史课的整合：研究型课程研究型课程 申奥成功后的思考申奥成功后的思考探探索索沙沙尘尘暴暴创设情景：从朱总理关心沙尘暴谈起创设情景：从朱总理关心沙尘暴谈起提出任务：给总理提供有关沙尘暴的报告提出任务：给总理提供有关沙尘暴的报告任务分解：现状、起因、危害、防治办法任务分解：现状、起因、危害、防治办法教师利用搜索引擎查找有关的资料教师利用搜索引擎查找有关的资料教师建立一个小型的教学网站教师建立一个小型的教学网站按分组策略将学生分组按分组策略将学生分组教师引导学生自主学习与协作学习教师引导学生自主学习与协作学习教师引导学生发言教师引导学生发言教师归纳总结教师归纳总结学生形成研究成果学生形成研究成果如如何何面面对对信信息息技技术术的的挑挑战战？信息技术给我们提供了一种全新的教育环境和信息技术给我们提供了一种全新的教育环境和教育资源。必将产生新的教育理念和教育思教育资源。必将产生新的教育理念和教育思想。教学模式、学习模式都将发生巨大的变想。教学模式、学习模式都将发生巨大的变化。化。每一位教育工作者都将面临信息技术的挑战。每一位教育工作者都将面临信息技术的挑战。如何面对信息技术的挑战？需要我们去思考、如何面对信息技术的挑战？需要我们去思考、去探索、去实践。去探索、去实践。相信我们的思考、探索和实践是有价值的。相信我们的思考、探索和实践是有价值的。结束语 谢谢观看谢谢观看