微型课题研究设计与开展.pptx
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1、微型课题研究设计与开展微型课题微型课题 介于实践与科研之间的行动研究。介于实践与科研之间的行动研究。“微型课题研究”也称做微型科研,是指把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节,研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题,研究的周期短,见效较快。微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效”基本特征,以“问题即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。微型课题研究的思路与策略微型课题研究的思路与策略问题即课题问题即课题倡导每一位教师树立倡导每一位教师树立“问题即课题问题即课题”的意识,这也是教师开展
2、的意识,这也是教师开展校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究校本教研的前提。要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想,从自身的需求出发,从一个个实际的教学要实的指导思想,从自身的需求出发,从一个个实际的教学实例出发,认真解析自己的课堂教学行为,寻找课堂教学中实例出发,认真解析自己的课堂教学行为,寻找课堂教学中存在的问题,做出自我诊断,然后在若干问题中筛选出自己存在的问题,做出自我诊断,然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。对策即研究对策即研究确立问题后,作为研究对象,解决问题的过程就是研究的过确立问题后
3、,作为研究对象,解决问题的过程就是研究的过程。教师们将在不断提出问题,解决问题的过程中实现自己程。教师们将在不断提出问题,解决问题的过程中实现自己的专业发展。微型课题研究的一般思路是:确立问题(提出的专业发展。微型课题研究的一般思路是:确立问题(提出解决什么问题)解决什么问题)预设目标(期望获得什么结果)预设目标(期望获得什么结果)设设计步骤(设计研究的步骤方法)计步骤(设计研究的步骤方法)主题阅读(围绕问题查主题阅读(围绕问题查找资料)找资料)研究实施(在教学中应用验证)研究实施(在教学中应用验证)总结提高总结提高(提供经验和成果)。(提供经验和成果)。微型课题的显著特点:微对于“微型”的核
4、心词“微”字,不妨做以下解读:内容微:研究的内容主要是教育教学过程各个环节的有价值的细小问题。理论微:不需要有多高深的理论作支撑,也不需要多前卫的理论作铺垫,只要能把自己研究的话题说透就行,让人觉得很有道理即可。成本微:研究涉及的范围小、人员少、过程简、周期短,不必大张旗鼓地组织申报,也不必劳师兴众地麻烦专家鉴定。观察微:教师要带着课题意识去细微观察生活,捕捉小而有价值的问题。研究中观察要敏锐、思考要细致,记录要详细,研究要深入,努力探究解决问题的良策研究方法研究方法教师“个人课题”是短期课题,目前按照2年一个周期,主要采取行动研究的方式,同时选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研
5、究等方法综合开展研究。一、如何选题?一、如何选题?选题的视角要有新意,要突出研究内容的个性和特色,可以将自己熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去;也可以借鉴、运用他人的成果,结合自己的实际改进教育教学方法,探索提高教育教学质量的途径。研究的领域与范围研究的领域与范围(一)教学研究及课程改革研究(含职业教育、幼儿教育)(一)教学研究及课程改革研究(含职业教育、幼儿教育)课堂教学常规精细化管理的研究。课堂教学常规精细化管理的研究。高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。高效教学的特征、规律、方法与策略的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
6、学科教学策略的研究。学科教学策略的研究。新课程背景下课堂教学技能的研究。新课程背景下课堂教学技能的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习分化问题的研究。学生学习困难的研究。学生学习困难的研究。发挥发挥“小班化小班化”优势的教学方法与策略的研究。优势的教学方法与策略的研究。学生学习指导的研究(包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等)。学生学习指导的研究(包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等)。学情调查有效性的研究学情调查有效性的研究学情调查的案例研究学情调查的案例研究实施新课程中的问题及解决策略的研究。实施新课程中的问题及解决策略的研究。新课程理念下新型师生关系的研
7、究。新课程理念下新型师生关系的研究。培养学生学习动力的方法与策略研究。培养学生学习动力的方法与策略研究。新课程背景下教学设计的研究。新课程背景下教学设计的研究。毕业班复习的教学方法的研究。毕业班复习的教学方法的研究。新课程背景下课堂教学评价的方法研究。新课程背景下课堂教学评价的方法研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。新课程背景下学科考试有关问题的研究。“档案袋档案袋”评价的研究。评价的研究。新课程背景下观课、听课、评课的研究。新课程背景下观课、听课、评课的研究。研究性学习的研究。研究性学习的研究。学校开展结合实践活动的问题及对策。学校开展结合实践活动的问题及对策。校本课程开发的方案设计。
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