特殊儿童的个别化训练.pptx
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1、特殊儿童的个别化训练1.在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的018岁的儿童。2.包括:智力落后、天才或呈超常、情绪与行为问题(自闭、多动)语言与言语残疾、学习困难精神发育迟滞精神发育迟滞(弱智、智力落后、智力残疾)(弱智、智力落后、智力残疾)一、定义三要素:一、定义三要素:1.一般智力显著低于平均智力水平(IQ70)2.表现于发展期(018岁)3.同时伴有适应性行为障碍适应性行为障碍适应性行为障碍适应性行为障碍适应性行为:适应性行为:作为一个儿童是否能够适应社会的能力十大领域沟通行为自我照顾居家生活社交技能使用社区自我引导健康与安全功能性学科休闲娱乐工作职业技能适应
2、性行为障碍适应性行为障碍:在十大领域中有两个或两个以上的领域出现障碍二、分度二、分度(教育角度教育角度)1.轻度(IQ5569):可教育2.中度(IQ4054):可训练3.极重度(IQ24):需监护 三、病因三、病因1.染色体异常唐氏综合症21三体综合症2.遗传代谢因素苯丙酮尿症克汀症(甲状腺失调)3.疾病感染风疹(德国麻疹),梅毒4.中毒与过敏反应铅中毒,酒精综合症,Rh血型不合5.外伤 四、特征四、特征1.身体特征形态离正常儿童的形态越远,问题越多机能比正常儿童低,智力越低,机能越低2.行为特征行为过多、行为不足、行为不良(多动症、强迫症)3.言语特征言语发展迟缓、语言有缺陷、词汇贫乏4.
3、认知特征注意力差,注意范围狭窄;记忆力差;学习兴趣较小,主动性不高;5.个性特征:缺乏自制力,固执;情绪化,情绪受情景影响大;五、教育原则五、教育原则身心协调发展个别化教育教学要直观化充分练习原则情感、情境个别化教育原因:传统的集体教学无法满足儿童的教育需要和最大程度地促进儿童的发展。个别化教学通过为特殊的儿童拟定和实施个别训练计划个别训练计划来实现的。儿童多动症儿童多动症一、定义:多动症医学名称为轻微脑损伤综合症,也叫学习技能障碍症据统计有510%学龄儿童患有多动症,男孩比女孩多,比例5:1,其中6580%多动症儿童出现学习困难二、临床表现二、临床表现1.注意力集中困难。2.活动过多。3.冲
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