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最后一课(超优秀课件).ppt
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1、最后一最后一课(超超优秀秀课件件)知识介绍知识介绍:小说的三要素小说的三要素:生动的人物形象生动的人物形象:小说:小说:以刻画人物形象为中心,通过完整以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型的环境描写,反映社会生的故事情节和典型的环境描写,反映社会生活活的一种文学体裁。的一种文学体裁。完整的故事情节完整的故事情节:开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局典型的环境描写典型的环境描写:社会环境;自然环境社会环境;自然环境主要人物、次要人物主要人物、次要人物1识记、理解本课的生字词,了识记、理解本课的生字词,了解文章写作背景知识。解文章写作背景知识。2反复诵读,整体把握文章内容,反复诵读
2、,整体把握文章内容,理清情节结构。理清情节结构。3初步感知人物形象。初步感知人物形象。学习目标学习目标 1870年年“普法战争普法战争”期间,他的期间,他的最后一最后一课课由于具有深刻的爱国主义内容和精湛由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。都德(都德(18401897),法),法国小说家。在法国文坛上享有国小说家。在法国文坛上享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。gngzhunwduchngqdownchxung bozhusoyoshiho su读一读读一读 写一写写一写记一记记一记信仰宗教的人向神默告自己信仰宗教
3、的人向神默告自己愿望的一种仪式。愿望的一种仪式。声气阻塞。声气阻塞。懊悔懊悔:祈祷祈祷:哽哽:做错了事或说错了话,心做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。里自恨不该这样。本本文文是是1 18 87 70 01 18 87 71 1年年普普法法战战争争后后发发生生的的事事。法法国国皇皇帝帝拿拿破破仑仑三三世世为为阻阻止止普普鲁鲁士士用用武武力力统统一一德德意意志志,维维护护法法国国在在欧欧洲洲的的霸霸权权,发发动动了了普普法法战战争争,法法军军大大败败,普普军军长长驱驱直直入入,侵侵占占巴巴黎黎,迫迫使使法法国国割割地地赔赔款款,法法国国的的阿阿尔尔萨萨斯斯和和洛洛林林东东部部被被割割让让,普普
4、鲁鲁士士政政府府不不准准这这两两个个地地方方继继续续学学法法语语。这这篇篇小小说说写写的的就就是是韩韩麦麦尔尔先先生生给给 学学 生生 教教 最最 后后 一一 堂堂 法法 语语 课课 的的 情情 景景。1、速读课文,用简洁的语言概括、速读课文,用简洁的语言概括文章的主要内容。文章的主要内容。【概括提示:何时何地谁干什么事。【概括提示:何时何地谁干什么事。】2、文章以、文章以“我我”小弗郎士的所见、小弗郎士的所见、所闻、所感来串联故事情节。按情节所闻、所感来串联故事情节。按情节发展可把文章分为哪几部分?发展可把文章分为哪几部分?3、请谈一下你读完文章的感受。、请谈一下你读完文章的感受。初读课文,
5、整体感知初读课文,整体感知课文情节课文情节1、“我我”上学路上的见闻和上学路上的见闻和心理活动。(心理活动。(16)2、我们上最后一堂课的情、我们上最后一堂课的情景。景。(723)3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。(不屈的精神。(2429)发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局平 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候,总有一阵喧闹,在街上也能听到 一切偏安安静静的,整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌,关课桌,怕吵捂着耳朵大声背书啦同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,静一点,静一点踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺有镇上的人今天和平时有什么不同?原
6、因是什么?今天和平时有什么不同?原因是什么?再读课文,品析人物再读课文,品析人物小弗郎士和韩麦尔先生各是怎样的小弗郎士和韩麦尔先生各是怎样的人?文章运用了哪些刻画人物的方法?人?文章运用了哪些刻画人物的方法?试找出这些语句,并进行赏析。试找出这些语句,并进行赏析。赏析:赏析:这句话采用这句话采用描写,生描写,生动形象地表现了韩麦尔先生动形象地表现了韩麦尔先生/小弗郎士的小弗郎士的,表达了,表达了。小弗朗士:小弗朗士:心理描写心理描写韩麦尔先生:语言、神态、动作、外貌韩麦尔先生:语言、神态、动作、外貌 1.啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!“那些坏家伙”指谁?“原来是
7、这么一回事”是什么事?这一句呼应前文什么内容?“坏家伙坏家伙”指普鲁士侵略者;指普鲁士侵略者;“这么一回事这么一回事”指指“柏林已经来了命令,阿尔柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。天就到。”呼应前文呼应前文“许多人站在布告牌前边许多人站在布告牌前边”小弗郎士小弗郎士2.我几乎还不会作文呢!我再也不能学我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!法语了!我忘了他给我的惩罚,忘了我挨我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。的戒尺。这段话属于什么描写?这段话属于什么描写?表现了小弗朗士什么思想感情?表现了小弗朗士什么思想感情?本段大量使
8、用叹号,可换成句号吗?为什么?本段大量使用叹号,可换成句号吗?为什么?属心理描写。属心理描写。1.对普鲁士侵略者的愤怒;对普鲁士侵略者的愤怒;2.对不能再学习法语的痛苦;对不能再学习法语的痛苦;3.对过去逃学的懊悔;对过去逃学的懊悔;不能。叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚不能。叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情,换成句号表达不出这种感情。感情,换成句号表达不出这种感情。3.3.天啊,如果我能把那条出名难学天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,则任何口齿清楚,又没有一点儿错误,则任何代价我都愿意拿出来的。
9、代价我都愿意拿出来的。心理描写心理描写学好祖国语言的决心;学好祖国语言的决心;爱国主义的感情。爱国主义的感情。小弗朗士在最后一课上,思想感情发小弗朗士在最后一课上,思想感情发生了哪些明显的变化?生了哪些明显的变化?什么原因使他发生了这些变化?什么原因使他发生了这些变化?小弗朗士为什么会发生这样的变化?小弗朗士为什么会发生这样的变化?小弗郎士本质不坏,小弗郎士本质不坏,受到老师的影响,受到老师的影响,亡国惨痛的震撼,激发了他心中亡国惨痛的震撼,激发了他心中的爱国情感。的爱国情感。假如你是小弗朗士,你会怎样做?假如你是小弗朗士,你会怎样做?小结本堂课你有哪些收获?整理课堂笔记。第二课时第二课时你认
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