我和祖父的园子课件第一课时.ppt
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1、我和祖父的园子课件第一课时1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.熟读课文,想象课文描写的熟读课文,想象课文描写的“我我”在祖父的园子里的在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。生活情景,感受童年生活的情趣。2.2.认识认识8 8个生字及个生字及“蚂蚱、樱桃、
2、蚌壳蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录等词语,摘录描写优美的句子。描写优美的句子。3.3.学习作者留心观察生活,用心感受生活学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达真实地表达自己的感受。自己的感受。(重点)(重点)4.4.有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。萧红:萧红:(1911-19421911-1942),原名张乃莹,),原名张乃莹,笔名萧红、悄吟,出生于黑龙江省笔名萧红、悄吟,出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰县。她被誉为哈尔滨市呼兰县。她被誉为“20 20 世世纪纪 30 30 年代的文学洛神年代的文学洛神”。1942 1942 年年因肺结核和恶性气管
3、扩张病逝于香因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港。港。主要作品:长篇小说主要作品:长篇小说呼兰河传呼兰河传,短篇小说集,短篇小说集牛车上牛车上等。等。倭倭()()瓜瓜 铲铲()地地上下结构:上下结构:左右结构:左右结构:蝴、帽、瞎、铲、穗、抛、倭蝴、帽、瞎、铲、穗、抛、倭韭韭wwchnchn尽尽似似jnjn(尽管)(尽管)jnjn(无穷无尽(无穷无尽 尽头)尽头)ss(相似)(相似)shsh(似的)(似的)溜溜lili(溜冰)(溜冰)lili(水溜)(水溜)溜平:溜平:倭瓜:倭瓜:随意:随意:抹平。本课指抹平。本课指“我我”把土窝用脚一个个抹平。把土窝用脚一个个抹平。南瓜。南瓜。任凭自己的意思。本
4、文指蝴蝶自由自在地飞。任凭自己的意思。本文指蝴蝶自由自在地飞。一个座位坐下。一个座位坐下。阴凉荫凉阴凉荫凉两个词都含有两个词都含有“凉爽凉爽”的意思。的意思。“阴凉阴凉”主要指太阳照不到而凉爽的,同时也指主要指太阳照不到而凉爽的,同时也指“阴凉的地方阴凉的地方”;而;而“荫凉荫凉”主要是指因太阳晒不着主要是指因太阳晒不着而凉爽,而凉爽,“荫凉荫凉”并不能当作表示名称的词使用。并不能当作表示名称的词使用。1.1.天气太热了,我们找个阴凉儿歇一歇。天气太热了,我们找个阴凉儿歇一歇。2.2.这屋子荫凉得很。这屋子荫凉得很。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题:核心问题:作
5、者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境,表达出怎样作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境,表达出怎样的感情?的感情?串珠问题:串珠问题:1.1.作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景?2.2.文中的文中的“我我”是个怎样的孩子?祖父是个怎样的老人是个怎样的孩子?祖父是个怎样的老人?3.3.园子给园子给“我我”的童年生活带来了什么?的童年生活带来了什么?4.4.作者难以忘怀的除了园子,还有什么?为什么?作者难以忘怀的除了园子,还有什么?为什么?听范读,边听边听范读,边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音,同时认准字音,理解词语意思。理解词语
6、意思。第一部分第一部分(第第1、2自然段自然段)通过描写园子里的昆虫,表通过描写园子里的昆虫,表现了现了“我我”和祖父的园子充满生机。和祖父的园子充满生机。第二部分第二部分(第第312自然段自然段)“我我”和祖父在园中自由、和祖父在园中自由、快乐的趣事。快乐的趣事。第三部分第三部分(第第13、14自然段自然段)在在“我我”童年记忆中,祖童年记忆中,祖父园子里的一切都是自由的。父园子里的一切都是自由的。我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、我家有一个大园子,这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蚂蚱,样样都有。这句话写了什么?有什么作用?这句话写了什么?有什么作用?这句话是本段这句话是
7、本段中心句中心句中心句中心句。具体列举了园子里有哪些昆。具体列举了园子里有哪些昆虫,这在孩子眼中如数家珍。虫,这在孩子眼中如数家珍。“样样都有样样都有”写出了写出了“我我”因园子里这样因园子里这样“富有富有”而得以满足的情态。而得以满足的情态。因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄杆拔因为我太小,拿不动那锄头杆,祖父就把锄杆拔下来,让我单拿着那个锄头的下来,让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是来铲。其实哪里是铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。铲,也不过爬在地上,用锄头乱勾一阵就是了。“爬在地上爬在地上”“”“乱勾一阵乱勾一阵”写出了什么?写出了什么?“爬在地上爬在地上”“”“乱
8、勾一阵乱勾一阵”生动形象地写出了生动形象地写出了“我我”铲地有趣的样子。符合小孩的行为,合乎情理又饱铲地有趣的样子。符合小孩的行为,合乎情理又饱含趣味。含趣味。也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起也认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野草一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。割掉,把狗尾草当作谷穗留着。当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我:当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时,他问我:“这是什么?这是什么?”我说:我说:“谷子。谷子。”祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问我:“你每天吃你每天吃的就是这个吗?的就是这个吗?”祖父的话
9、是什么意思?从中可以体会到什么?祖父的话是什么意思?从中可以体会到什么?“我我”把韭菜当野草割掉,把狗尾草当谷穗留着,祖父并把韭菜当野草割掉,把狗尾草当谷穗留着,祖父并没有责骂,而是没有责骂,而是“大笑起来大笑起来”。祖父的笑是疼爱,是呵护,是。祖父的笑是疼爱,是呵护,是宽容。祖父的宽容。祖父的神态神态神态神态、动作动作动作动作和和语言语言语言语言表现出祖孙之间浓浓的亲情。表现出祖孙之间浓浓的亲情。祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。祖父虽然教我,可我
10、并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看了,跑过去摘下来,我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了见了一个大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。几步就又去做别的了。这段文字中的四个这段文字中的四个“又又”字有什么作用?字有什么作用?祖父任由祖父任由“我我”胡闹,他的爱放飞了胡闹,他的爱放飞了“我我”的天性。四个的天性。四个“又又”字写出了字写出了“我我”的无拘无束与自由自在,尽情享受园中的无拘无束与自由自在,尽情享受园中的
11、乐趣。的乐趣。“我我”的的“见异思迁见异思迁”是因为对园中一切都充满好奇是因为对园中一切都充满好奇心,都非常喜爱。心,都非常喜爱。太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花睡醒了太阳在园子里是显得特别大。花开了,就像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。样,就怎么样,都是自由的。运用运用排比排比排比排比和和拟人拟人拟人拟人的修辞方法,采用富有童稚的语言把的修辞方法,采用富有童稚的语言把世界在孩子心里的模
12、样描绘出来。花开似睡醒、鸟飞似上世界在孩子心里的模样描绘出来。花开似睡醒、鸟飞似上天、虫叫似说话。拟人化的描写,将我们带入了童话般的天、虫叫似说话。拟人化的描写,将我们带入了童话般的世界。而这种自由自在的生活正是作者怀念童年生活的原世界。而这种自由自在的生活正是作者怀念童年生活的原因所在。因所在。阅读方法解密:阅读方法解密:品析排比的修辞及其作用品析排比的修辞及其作用概念:概念:把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。作用:作用:使文章有节奏感,增强表达效果和语言气势。使文章有节
13、奏感,增强表达效果和语言气势。运用:运用:见本课课后练习单第二、见本课课后练习单第二、1 1 题。题。仿写:仿写:请你也仿照课文中的句子,写两句话吧。请你也仿照课文中的句子,写两句话吧。_了,就像了,就像_似的;似的;_了,就像了,就像_似的。似的。太阳露出了笑脸太阳露出了笑脸示例:示例:田野绿田野绿田野穿上绿衣田野穿上绿衣示例:示例:太阳升起太阳升起我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了。用枕头,不用席子,把草帽遮在脸上就睡着了。“我我”随便地就睡着了,这说明随便地就睡着了,这说明“我我”童年生活如
14、何童年生活如何?这说明这说明“我我”的童年生活是自由自在,无拘无束的。的童年生活是自由自在,无拘无束的。作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境,表达出怎样的作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境,表达出怎样的感情?感情?作者回忆童年跟随祖父在园中玩耍的情景,表达了对童年作者回忆童年跟随祖父在园中玩耍的情景,表达了对童年自由、快乐、幸福生活的眷恋以及对慈爱的祖父的怀念之情。自由、快乐、幸福生活的眷恋以及对慈爱的祖父的怀念之情。1.1.作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景?作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景?(1)(1)跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地。跟随祖父栽花、拔草、种小
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