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游戏与儿童认知发展.ppt
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1、游游戏与儿童与儿童认知知发展展认知是认识过程及其心理品质的总称,包括了感知觉、记忆、思维、想象、语言等方面2020/11/32第一节第一节 幼儿的思维发展幼儿的思维发展一、象征机能的形成一、象征机能的形成名词解释:象征机能、表征(一)象征性游戏的萌芽1.装扮与相关的现实生活环境相分离 3-5岁的幼儿,游戏的象征物不再需要与它所指向的物体相匹配。2020/11/33幼儿最初的象征性游幼儿最初的象征性游戏戏幼儿最初的象征性游幼儿最初的象征性游戏戏幼儿幼儿最初最初的象的象征性征性游戏游戏幼儿幼儿的象的象征性征性游戏游戏2020/11/342.以“儿童自己”身份加入游戏以自我为中心的活动 以非自我为中
2、心的活动(不能认识到活动的代理者和接收者独立于自己而存在)(能认识到活动的代理者和接收者独立于自己而存在)2020/11/353.游戏复杂性不断提高 意识到他们的假装活动是一种代表性活动。2020/11/36(二)空间符号思维的出现 空间符号与绘画紧密相关。5-6岁幼儿绘画中的象征性岁幼儿绘画中的象征性比比3岁幼儿更形象、细致、生动。岁幼儿更形象、细致、生动。2020/11/37二、知识的构建二、知识的构建1.“物”的知识的获得 “物物”的的知识是指幼儿以一定形式、根据时间的顺知识是指幼儿以一定形式、根据时间的顺序而展开的系列性行动或事情的知识。序而展开的系列性行动或事情的知识。“物物”的的知
3、识的获得是想象性发展的标志之一。知识的获得是想象性发展的标志之一。通过象征性游戏,幼儿可以加深对人、对物的印象通过象征性游戏,幼儿可以加深对人、对物的印象和理解,获得和理解,获得“物物”的的知识。知识。2020/11/382.知识能动的建构 幼儿对物质世界的认识要以具体事物为中介。通过原有经验与现实经验的相互作用,构建新知识经验。2020/11/39三、思维特征的组成三、思维特征的组成 幼儿想像思维特征:1.“万物有灵”思维 4-6岁幼儿把所有没有生命或意识的东西都视为有生命、有意识的东西。2.“万物有情”思维 幼儿把周围的物体看作是有感情的。2020/11/3103.自我中心化思维 幼儿想像
4、带有很大的主观色彩,从自己的角度出发。2020/11/3114.视觉外观性思维 幼儿往往借助视觉,对外在形体进行观察,形成自己的想象。2020/11/312第二节第二节 幼儿记忆的发展幼儿记忆的发展一、幼儿的自传体记忆(一)幼儿对新异事件的自传体记忆 年龄小的儿童比年龄大的儿童需要更多的提示或指示性问题,但也能回忆起与年长 儿童一样多的事件。幼儿记忆的独特现象:幼儿期健忘幼儿期健忘2020/11/313(二)成人对幼儿自传体记忆的影响 成人引导性的提示和问题,有助于儿童进行记忆搜寻。父母是否鼓励孩子的自传体记忆,存在文化和个体差异。精加工型母亲比重述型母亲能让孩子回忆更多的信息。亲子关系的性质
5、影响他们之间对话的性质。2020/11/314(三)幼儿自传体记忆的作用 有助于儿童预测和预期将来的事件,看到过去自我和当前自我之间的联系。二、幼儿的目击证词二、幼儿的目击证词1.儿童目击证词及其问题概述 目击者记忆的年龄差异:年长的儿童与年幼的儿童记得更多的内容。幼儿对突出事件的记忆非常好。2020/11/315(二)影响儿童目击记忆的因素1.问题的开放性 儿童报告开放性问题的信息比成人少。2.误导信息的暗示 受暗示性程度高,年幼儿童比年长儿童更容易发生记忆扭曲。3.询问次数的多寡 对于相同问题,年幼儿童比年长儿童更容易改变答案。2020/11/316第三节第三节 幼儿的智力发展幼儿的智力发
6、展一、智力观和智力理论(一)智力的定义 皮尔斯曼 桑代克 韦克斯勒 加德纳2020/11/317(二)心理因素论 1.二因素论:一般因素、特殊因素 2.多因素论:七种基本因素(三)因素结构理论 1.层次结构理论2020/11/3182.流体和晶体理论 流体智力:与神经系统有关。晶体智力:通过学习和经验获得的。2020/11/319(四)多元智力理论1.八种智能 在我们今天的在我们今天的社会里,所有的人社会里,所有的人几乎象被洗过脑一几乎象被洗过脑一样,都认为智能只样,都认为智能只是解决逻辑和语言是解决逻辑和语言问题的能力。问题的能力。2020/11/3202.多元智力理论的发展 人类上述智能,
7、在相当程度上是彼此独立存在的。人类上述智能,在相当程度上是彼此独立存在的。智能发展不平衡。智能发展不平衡。只能发展存在年龄差异。只能发展存在年龄差异。智能的发展受教育和文化环境的影响很大。智能的发展受教育和文化环境的影响很大。2020/11/321(五)智力三元理论1.情景成分:社会文化环境2.经验成分:对新事物或新任务的反应 信息加工的效率3.信息加工成分:有效地选择解决问题的策略2020/11/322(六)社会智力的提倡 1.什么是社会智力?2.为什么提倡社会智力?(七)情感智力的提倡 1.情感智力的定义 2.内容:六个方面2020/11/323二、现行的智力测验二、现行的智力测验1.两个
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