基于大数据的小学数学精准教学策略.pdf
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1、004热点聚焦教育视野基于大数据的小学数学精准教学策略胡海军(西峰区温泉镇齐家楼小学,甘肃庆阳745000)【摘要】“十四五”时期,我国教育改革事业已经步入全新的发展阶段,传统教学与大数据技术的深度融合,逐渐成为国内教育教学改革的大势所趋。特别是在社会经济与现代科技飞速发展的当下,以大数据技术开展义务教育阶段的各学科精准教学,能够更好地指导学科教学活动的高效开展,逐步提升全体学生的学科核心素养和综合能力。基于此,以小学数学学科的精准教学为例展开研究,简要阐述小学数学课程开展精准教学的现状,综合探讨大数据下小学数学精准教学优化策略,包括基于大数据分析班级学情、推进课堂施教、调整题库难度、助力精准
2、指导等。【关键词】大数据;小学数学;精准教学;策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)01-0004-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.01.002近年来,随着素质教育理念以及“双减”政策的全面深化,小学数学学科教育目标、教学形态和教育方式均发生了一系列的创新变化。同时,大数据技术在小学数学精准教学中的运用价值日益突出,不仅可以精准分析和识别学生在数学课堂学习中存在的知识短板,科学设计与学情相匹配的精准教学目标,并在目标的指引下全面研发行之有效的精准教学方案和教学试题,以确保小学数学学科精准教学的整体质效;还
3、能够对学生的学习过程予以精准调控,在保证学生高效开展数学知识深度学习的同时,进一步提高数学课堂教学的精准性和实效性,从而为培养学生的数学综合能力打下坚实的基础。可见,加强对大数据视域下小学数学精准教学策略的分析研究极具现实意义。一、基于大数据的小学数学精准教学开展现状纵观现阶段小学数学教育的整体实施情况不难发现,尽管越来越多的数学教师已经逐渐意识到数学课堂精准教学与现代信息技术相互融合的重要性及必要性,并陆续在课堂教学中运用了诸多的现代化教育设备,但小学数学精准教学的落实情况并不理想。在实际教学中,部分教师依然采用传统、单一的教学模式,没有基于班级学生的发展水平差异合理采用多样化的教学方式,而
4、是一味地以“灌输式”的教学模式向学生讲授知识,加之没有为学生预留充足的自主思考和探索空间,使得学生只能被动地学习知识。这不仅不利于学生对数学知识的内化运用,致使学生的数学潜能无法得到充分挖掘;还可能会使得学生丧失对数学学科的学习兴趣,自然很难达到培养学生数学思维、独立思考能力以及其他能力的教学效果。二、基于大数据的小学数学精准教学优化策略(一)基于大数据精准分析班级学情在大数据时代,要想保证小学数学精准教学活动的规范、有序实施,必须充分利用大数据技术,全005教育视野热点聚焦面整合和分析学生的学习行为、学习结果、学习状态等学情信息,精准判断学生的成长发展潜能与自主学习需求,并以此为依据制订行之
5、有效的教学计划,切实保证数学课堂教学的实效性及精准性。与此同时,在开展数学精准教学活动的过程中,教师应根据班级学生的数学基础能力,通过合理运用大数据技术来捕捉学生的动态学习情况,并予以适时的提醒和指导,由此来调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,尽可能达到小学数学课堂教学提质增效的目的。例如,在讲解“小数乘法”这部分内容的过程中,要想帮助学生快速掌握本章节的重难点知识和内容,教师应先综合考虑班级学生现已掌握的小数知识和乘法知识,利用大数据技术对班级学生个体的基础能力指标进行分析,随时观察学生的答题情况,持续关注学生个体的差异化发展。在讲解小数乘法相关知识时,教师可以通过设计与小数乘法知识相关的
6、趣味游戏活动,有效激发学生参与课堂学习的兴趣和积极性,并让学生在参与游戏活动的过程中不断学习更多的数学知识和技能,进一步加深学生对小数乘法知识点的认知和掌握。之后,小学数学教师可以巧用大数据技术,全面整合学生的解题情况、解题思路等信息数据,及时识别学生在本章节学习中存在的问题,引导学生准确找到与自身能力相匹配的学习方法,进而为培养学生的独立思考能力及自主探究思维创造有利的先决条件。(二)基于大数据精准推进课堂施教随着新课程改革的持续深入,小学数学教师要想利用大数据技术开展精准教学活动,就必须主动转变教育理念与教学方法,通过构建相对完善的数学课程数据平台,全面整合与课堂教学相关的各项数据,并为学
7、生提供自主思考和探索的空间,使学生在自主发现问题、探索问题和解决问题的过程中收获更多有价值的数学知识,进一步促进学生的全方位发展。值得注意的是,在构建小学数学课堂数据平台的过程中,学校应当设置独立、权威的信息管理部门,并指派专职信息技术人员帮助小学数学教师整合校内外数据。尤其是当地教育资源丰富的一些学校的数学课程数据,其本身就具有较强的参考价值。因而小学数学教师应利用大数据来捕捉后台数据,并通过对数据信息的深度分析,全面掌握学生个体的数学学习期望、兴趣爱好情况和知识掌握程度,由此来为优化设计精准教学方法提供更加真实可靠的基础资料,使小学数学精准教学实践活动落到实处。以“公顷和平方千米”这部分内
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