基于核心素养培养的初中信息科技课程教学研究.pdf
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1、炫动漫理论探索 7 基于核心素养培养的初中信息科技课程教学研究李欣玥兰州市第十一中学 730000摘要:初中阶段是学生信息技术素养培养的关键时期,也是核心素养培养的重要阶段。随着信息化社会的发展,信息技术已经渗透到各个领域,培养学生良好的信息技术素养成为当今教育的重要任务之一。通过利用核心素养理论来设计和实施初中信息科技课程教学,以促进学生综合素质的提升和发展,能够为初中信息科技课程的教学改革和提升提供帮助。基于此,本篇文章对核心素养培养的初中信息科技课程教学进行研究,以供参考。关键词:核心素养;初中信息科技课程;教学现状;教学方法中图分类号:G4 文献标识码:A引言基于核心素养培养的初中信息
2、科技课程教学方法,以提升学生信息技术素养和综合素质发展。要结合核心素养理论,将创新性思维、指着性思维、沟通合作能力等核心素养融入信息科技教学中。同时,评估不同教学模式对学生核心素养培养的影响,并提出了针对性的建议。基于此,在初中信息科技课程中注重核心素养培养有助于提高学生的综合素质和信息技术水平,为教育事业提供参考价值。一、初中信息科技的核心素养信息技术课程的核心竞争力是信息意识、计算思维、数字学习和创新、对信息社会的责任等。“信息意识”是指学生可以收集、分析和使用信息,从而更有效地解决问题。“计算思维”是指学生应用于计算机科学的思维方式和思维活动。这使您能够灵活地应用于其他问题。“数字学习与
3、创新”是指利用数字资源和学习方法,通过创新思维完成学习任务,使用数字技术,合理表达个人观点。“信息社会的责任”是在信息社会中指导学生、树立正确价值观和承担时代责任的责任。因此,发展信息技术教育的基本技术是实现教育改革的唯一途径。信息技术素养的培养目标是指在信息社会背景下,通过教育教学的方式,使学生逐步掌握和运用信息技术的基本知识、技能和态度,能够有效获取、评估、应用和创造信息,并在各个领域中进行协作与沟通。学生需要具备正确运用信息技术工具和资源的能力,熟悉信息搜索、筛选、整理和评估的方法。学生应当能够从多样的信息来源中获取所需的知识,并辨别信息的真实性、可靠性和合法性。学生应当能够熟练使用信息
4、技术工具和软件,运用信息技术解决问题,并创造性地应用信息技术开展各类活动,提高工作和学习效率、推动创新和发展。学生应当了解网络安全和个人信息保护的重要性,具备正确使用信息技术的道德意识,遵守相关法律和规范,保护自己和他人的信息安全和隐私。学生应当具备与他人合作、协调和沟通的能力,在信息技术支持下有效地进行团队合作、交流和分享,建立良好的信息互动和合作关系。二、初中信息技术课程教学现状目前,在中学信息技术教育改革中,教育内容已经得到一定程度的优化,教育内容更加丰富,教师更加重视课程教育。从教学方法的角度来看,存在以下问题。目前,大多数教师在实施信息技术课程时主要使用归纳法,在归纳法的情况下,解释
5、的理论知识也是归纳训练。在技术方面,学生获得的知识和技术太浅,达不到课程的深度。作为与现代科学技术密切相关的课程,学生对信息内容和技术的学习和研究有一定的兴趣,但教师采用单一的教学方法,枯燥乏味,结合学生的日常生活,长期难以集中注意力,最终使学生在学习信息技术时失去动力和主动性。教师在教育实践中要积极参与信息技术的掌握。当前教育存在一些理论问题。学生参与实践的机会较少,课程评价也以对理论知识的评价为基础,因此有必要加强实践训练。三、基于核心素养培养的初中信息科技课程教学方法XUANDONGMAN理论探索 8(一)开展项目式学习,提升学生数字化学习能力教师要培养学生的核心素养,不仅要欣赏学生的信
6、息技术水平,还要培养学生积极探索知识的兴趣,提高在知识探索中运用数字化学习和创新的能力。基于项目的学习是以学生为中心的学习方法,学生组成学习小组,通过合作学习解决教师提供的学习项目或学习问题。基于项目的学习与常规课程不同,常规课程不是团队在解决问题时获得的答案,而是团队成员在解决问题时使用的技能和能力。小组解决问题,基于项目的学习方法不仅符合信息科学与技术的基本教育目标,而且是提高学生整体素质,实现有效信息技术课堂教育的途径之一。在教室里进行教育项目时,教师要做以下方面。首先,有必要为学生设计合适的项目内容。信息科学与技术专业的学生还处于初步了解阶段,教师应根据学生的技能和这一领域的最新发展原
7、则,结合教科书的内容,为学生设计项目内容。将多个模块的培训内容整合到一个项目中,并将课堂知识整合到项目中。然后,教师应该让学生自由地组合学习小组和选择项目。学生积极参与基于项目的学习的首要任务是培养和保持独立学习的热情。选择组和项目的自由将传递给学生,让学生在组内做好事,在项目讨论期间及时为团队提供便利,让学生充分参与项目学习和开发。老师应该给学生足够的时间。在进行项目研究时,很多教授希望学生们在一两周内完成项目工作。但是,基于项目的学习不是结果,而是过程的核心,因此教师必须每月或每周对基于项目的学习有耐心。同时,教师必须支持课程,允许学生独立的基于项目的学习并不意味着教师放弃学生主导的教育。
8、由于学生的技术还处于开发阶段,教师要求学生在项目实施前收集信息,进行项目规划、项目工作等。在整个过程中,教师定期报告项目进展情况,并与学生一起解决学生面临的困难。第五,教师在项目学习的最后阶段,应该为学生提供一个有效展示项目学习结果的项目展示平台。教师要注意项目报告,邀请其他教师、家长、校长鼓励学生。(二)借助多媒体拓展学生学习时间与空间多媒体在现代教育中发挥着重要作用,为多个学科提供教育支持,有助于提高教育质量和效率。信息技术课程非常抽象和工具化,通过多媒体教学可以改变传统的教学方法和方法,简化教师对信息技术的知识,从抽象到具体,向学生展示观点。使学生更好地理解和掌握智能技术。微视频是一种新
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