南岸区中小学教师全员培训满意度调查分析报告.doc

南岸区中小学老师全员培训满意度调查汇报

调查背景
暑假，南岸区老师进修学院谨遵教育部相关精神，在南岸区教育委员会直接领导下，对南岸区中小学部分学科进行了全员培训。为了了解培训实际效果，找到全员培训实效性制约原因，南岸区教育质量监测评价中心在学院领导支持下进行了此次满意度调查。
调查方法
1、南岸区教育质量监测评价中心设计满意度调查问卷，该问卷围绕培训模式、培训内容、课程设置、师资水准、培训收获和后勤保障等模块进行设计。
2、此次全员培训满意度调查借助问卷星网络平台，实施无记名网上问卷调查。调查连续时间从12月13日起，1月10日止。
样本特征
1、样本大小：共有1035人参与此次全员培训，其中986人结业，参与网上问卷调查人数为334人，样本超出结业人数1/3，调查结果有足够代表性。据此，调查值得信赖。
2、性别百分比：334人样本中，男老师占39.82%，女老师占60.18%。

3、学科组成
学科
语文
数学
英语
化学
人数
107
109
37
9
学科
历史
地理
政治
科学
人数
14
9
23
22

尤其说明：
（1）语文、数学、英语学科没有区分高、初中统计；
（2）参与网络问卷调查老师存在跨学科兼课现象；
（3）此次全员培训并未包含全部中小学学科。
4、职称结构
未定级
33
9.88%
初级
97
29.04%
中级
152
45.51%
高级
52
15.57%
调查结果
1、对全员培训模式“先理论，后实践，学中做，做中学”认同度

2、对假期集中培训，行课期间实践研修模式态度

不欢迎
不那么欢迎
比较欢迎
很欢迎
人数
11
41
174
108
百分比
3.29%
12.28%
51.1%
32.34%
3、对课程设置总体评价

不实用
价值不大
有价值
很有价值
人数
2
35
196
101
百分比
0.6%
10.48%
58.68%
30.24%
4、课程设置是否重视学科知识（CK）和学科教学知识（PCK)相结合

是
否
人数
320
14
百分比
95.81%
4.19%
5、外聘教授学识水平

6、本区指导老师学术水准

太低
通常
较高
很高
人数
2
46
153
133
百分比
0.6%
13.77%
45.81%
39.82%
7、培训收获大小

收获甚微
有点收获
收获较大
收获很大
人数
4
79
128
123
百分比
1.2%
23.65%
38.32%
36.83%
8、有收获领域

9、后勤保障观感

10、对教研员组织形式“早晨汇报，下午讨论”、“假期理论培训，开学实践”

很反感
比较反感
比较欢迎
很欢迎
人数
5
35
194
100
百分比
1.5%
10.48%
58.08%
29.94%
11、培训形式偏好

教授汇报
课例研讨
专题沙龙
个人研修
人数
77
144
65
48
百分比
23.05%
43.11%
19.46%
14.37%
关键结论
1、培训模式 学员对培训模式持欢迎态度，“先理论，后实践，学中做，做中学”值得推广，“假期集中培训，行课期间实践研修”值得坚持。
2、课程设置 全员培训注意学科知识（CK）和学科教学知识（PCK）相结合值得提倡。教育教学理念更应该和教育教学实践紧密结合，换句话说，老师职后培训既要重“道”，更要重“术”。
3、培训师资
（1）外聘教授学识水平偏低（52.69%受访者认可她们很有学识水平）
（2）本区老师学术水准尚可（85.63%受访者认可她们学术水准较高和很高）
提议：提升讲课老师讲课费，给讲课老师留足够时间准备，以提升讲课质量。
4、培训收获
（1）75.15%受访者认为全员培训有较大收获或很大收获。
（2）60.48%受访者认为教育理念是她们收获最大领域。
提议：培训课程需要向广大老师清楚回复教育教学中2个基础问题——“为何”和“怎么做”。
5、后勤保障 后勤保障更应该从细节入手加以改善（20.66%受访者不满意培训期间后勤保障工作）
6、组织形式 教研人员组织工作仍待改善（11.98%受访者比较反感或很反感）
7、培训偏好 课例研讨和教授汇报是最受欢迎培训方法。这提醒我们：理论和实践结合越紧密培训形式效果越好，也越受欢迎。

南岸区教育质量监测评价中心
二〇一三年一月十一日