例谈初中英语单元综合实践性作业的设计.pdf
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1、引言义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准)提倡教师在英语教学实践中积极、主动地培养学生的学科核心素养。如何全面提升初中生的英语学科核心素养呢?教师不仅要在课堂上采用新的教学模式,还不能忽视作为教学延伸和补充的作业。精心设计的单元综合实践性作业不仅能使学生巩固课堂所学知识,还能使其在有意义的单元场景中多方面强化语言运用训练,使其综合语言运用能力、思辨能力、理解各国文化内涵的能力等获得协同发展。一、初中英语单元综合实践性作业的现状最早专门论述教育教学问题的著作 学记 中记载:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。”强调课堂教学和课外作业处于同等重要的地位,而在课堂教学之外,
2、相关课外活动也不可或缺。教育学之父捷克教育家夸美纽斯(Komensk伥)说过,“所教学科若不常有适当、反复的练习,教育便不能达到彻底的境界”。美国实用主义教育学家杜威(Dewey)明确指出,作业是实现课程目标的一种手段,强调作业设计情境性、整体性和功能多样化,重视作业设计中的心理学运用,作业的内容和形式要适应儿童的阶段性发展。在初中英语教学中,教师要提供有利条件使学生内化知识,这个过程包括课后作业的设计。基于英语课程聚焦的人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴,在大单元基础上,设计有效的单元综合实践性作业,一方面可以提高学生的学习效率,使其调适学习策略,拓宽学习渠道,体现杜威的活动作业、有用
3、作业的思想;另一方面能够激发学生的内在学习动机,使其收获英语学习的乐趣。受传统教学理念的影响,很多教师的作业布置仍沿用旧模式,过于强调死记硬背,以抄单词、背句型、默课文的机械训练式作业为主,内容枯燥,重复性高。形式上以书写作业为主,作业形式过于单一,缺乏多元性,忽略了口语交际训练,难以达到语言运用目的。没有分层的作业布置忽视了学生是现实生活中完整的人、独特的人和有独立意识的人,未体现学思结合、用创为本的英语学习活动观。另外,学生对实践性作业认识不足,被动接收,缺乏积极性和主动性。二、初中英语单元综合实践性作业设计的实践我国著名语言学家朱浦(2008)曾说,语言学习主要方式是实践,而实践离不开作
4、业。然而,在英语实际教学活动中,教师一般单纯地以知识点讲授为主,注重辨析讲解,忽视了听、说、读、写,习惯用大量的练习册取代学习材料。(一)初中英语单元综合实践性作业有效设计的策略1.发挥核心素养的统领作用紧紧围绕立德树人的根本任务,从作业的准备、实施、批改到评价,紧密结合学生的学习经验和生活实际,发挥他们的主观能动性,倡导其主动参与,乐于探究,勤于动手,以提升其语言运用能力、例谈初中英语单元综合实践性作业的设计徐晓梅【摘要】分析目前初中英语单元实践性作业布置存在的不足。提出有效设计单元综合实践性作业的策略,即发挥核心素养的统领作用,凸显英语人文性与工具性的学科特征,促进实践性作业与信息技术的深
5、度融合,重视单元综合实践性作业的评价设计。结合实例,阐述单元综合实践性作业的设计,以及作业设计需要注意的问题,旨在拓展英语作业教学的新思路,提高学生的英语综合素质。【关键词】初中英语;单元综合实践性作业;作业设计74Vol.24 No.5注:请根据评价标准在对应等级下打“姨”,并给出合理建议优秀良好合格分工明确性分工明确,活动有序分工较明确,活动较有序分工基本明确,活动基本有序评价维度评价等级和标准评价主体建议与反馈设计合理性设计很合理设计较合理设计基本合理语言准确性语言正确,无语法错误大部分语言正确,有个别语法错误大部分语言正确,有少量语法错误教师评价学生互评家长评价专 题单 元 教 学思辨
6、能力、理解各国文化内涵的能力等为宗旨。2.凸显英语人文性与工具性的学科特征英语是一门兼具工具性和人文性的学科,听、说、读、写技能必不可少,理解中外文化、鉴赏优秀文化的能力也不可或缺。通过单元综合实践性作业增强学生的家国情怀,提升其文明素养和社会责任感十分重要。3.促进实践性作业与信息技术的深度融合在教育信息化背景下,教师可以充分利用数字技术和在线教学平台布置单元综合实践性作业,从而满足学生的个性化学习需求。4.重视单元综合实践性作业的评价设计,坚持以评促学、以评促教课程标准 注重教学评一体化设计,作业评价中要注重评价主体的多元化、评价方式的多样化和评价内容的多维化,以促进学生的学习和教师的教学
7、。(二)初中英语单元综合实践性作业的设计英语作为一门国际通用语,是国际交流与合作的一种重要工具,是传播人类文明成果的载体之一,具有很强的实践性。实践性作业主要指教师依据学生的年龄特征、生活实际、已有知识水平,创设丰富的交际活动,鼓励他们积极、主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言(张爱华 2013)。课程标准 倡导具有“主动参与,乐于探究,交流合作”的新型学习方式,强调学生“能用英语做事情”(教育部 2022)。单元综合实践性作业恰好能引导学生跳出课本,走出校园,走入生活,走向社会,实现英语的工具性功能。1.动手制作类这类作业以学生实际动手操作为主,涉及班级墙报、海报、主题手抄报、贺卡、旅行
8、宣传册、书笺等,可以结合美术、计算机等学科的相关知识,甚至可以制作实物,如调配一杯香蕉奶昔、制作轮船模型等。例如,外研版初中 英语 七年级(下)第四模块的单元话题为“介绍未来生活”,教师设计了如下综合实践性作业:你曾经幻想过未来你将住在一个什么样的家里吗?校英语文化节征募大家对未来家的创意画。请你和你的小伙伴结合美术学科中第 10 课宣传品设计中的内容,一起创造你们理想的家。优秀的作品将在学校的橱窗展出。辅以明确的作业要求和作业小“支架”,让学生完成作业更有抓手,当然作业评价量表也必不可少。评价量表从评价维度、评价标准、评价主体和建议四个维度进行,使学生的自主学习意识得到进一步培养。(1)作业
9、要求。譹訛创意画要体现你对未来家的室内陈设的设想,图文并茂。譺訛24 人一组,每组推选一名组长,组长带领全组合作完成创意画。譻訛组长负责统筹分工,根据方案设计的框架和内容要点进行具体任务划分,组员依据自身的兴趣和特长选取相应的任务。譼訛完成创意画后可先向家长介绍,再在班级墙上展出,由家长及其他各组依据事先设计的评分标准(见下表)进行打分,得分最高的小组获得学校展出机会。单元综合实践性作业评价量表75(2)作业小“支架”。washing machine:洗衣机;wardrobe:衣柜;fitness equipment:健身器材;air-conditioner:空调。2.编剧表演类戏剧是一种有着
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