2017秋八年级语文上册唐诗五首野望教学设计.doc

野望课题 野望单元三单元学科语文年级八学习目标1、 熟读诗歌，理解诗人情感。2、 学习一点欣赏诗歌的方法。重点理解诗人传达的情感难点学习欣赏诗歌的方法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，他心里涌起了怎样的感慨呢？ 讲授新课一、 出示诗歌自学方法，引导学生自主学习。1、了解（标题、作者、背景）2、读背（字音、节奏、情感）3、理解（字词意义、诗歌内容）4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）5、感悟（情感、哲理、主旨等）6、写作（写诗歌鉴赏短文）二、 新课讲解1、了解（标题、作者、背景）王绩，字无功，号东皋子。唐初诗人。其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。2、读背（字音、节奏、情感）3、理解（字词意义、诗歌内容）傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知归依何方。层层树林染上秋天的色彩，重重山岭披覆落日余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着诸多猎物回归家园。我看到这些人又并不认识，心情郁闷，我长啸高歌真怀念伯夷、叔齐这样的隐居之士！4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）此诗表达了诗人怎样的情感？从哪儿看出来的？“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”“欲何依”，化用曹操短歌行中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人、独自徘徊、百无聊赖的彷徨心情。“树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。“相顾无相识，长歌怀采薇。” 自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。通过描写秋天黄昏山野之景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。三、 课堂练习：1.野望中写出自然景色的句子是：2. 野望中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：3. 王绩在野望一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：4.王绩在野望中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：5、野望中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是： 6、结合全诗，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。四、 课后作业：将此诗改为下面所展示的词，是好还是不好？为什么？东皋望，徙倚欲何依。树皆秋色，山唯落晖。牧人返，猎马归。相顾无识，长怀采薇。课堂小结这首诗通过描写秋天黄昏山野之景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。板书