2017秋八年级语文上册唐诗五首野望教学设计.doc

野望
课题
野望
单元
三单元
学科
语文
年级
八
学习
目标
1、 熟读诗歌，理解诗人情感。
2、 学习一点欣赏诗歌的方法。
重点
理解诗人传达的情感
难点
学习欣赏诗歌的方法

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
秋天傍晚时分，诗人王绩遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，他心里涌起了怎样的感慨呢？

讲授新课
一、 出示诗歌自学方法，引导学生自主学习。
1、了解（标题、作者、背景）
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）
5、感悟（情感、哲理、主旨等）
6、写作（写诗歌鉴赏短文）
二、 新课讲解
1、了解（标题、作者、背景）
王绩，字无功，号东皋子。唐初诗人。其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。
2、读背（字音、节奏、情感）
3、理解（字词意义、诗歌内容）
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知归依何方。层层树林染上秋天的色彩，重重山岭披覆落日余光。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着诸多猎物回归家园。我看到这些人又并不认识，心情郁闷，我长啸高歌真怀念伯夷、叔齐这样的隐居之士！
4、品析（炼字、修辞、意境、表现手法等）
此诗表达了诗人怎样的情感？从哪儿看出来的？
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人、独自徘徊、百无聊赖的彷徨心情。
“树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
“相顾无相识，长歌怀采薇。” 自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
通过描写秋天黄昏山野之景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。
三、 课堂练习：
1.《野望》中写出自然景色的句子是：
2. 《野望》中抒发作者孤独抑郁之情的诗句是：
3. 王绩在《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：
4.王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：
5、《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：
6、结合全诗，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。
四、 课后作业：将此诗改为下面所展示的词，是好还是不好？为什么？
东皋望，徙倚欲何依。树皆秋色，山唯落晖。牧人返，猎马归。相顾无识，长怀采薇。

课堂小结
这首诗通过描写秋天黄昏山野之景，在萧瑟恬静的景色氛围中，流露出诗人孤独无依的苦闷忧郁和政治上不得志的迷茫失望。

板书