父母教养态度一致性对幼儿社会性发展的影响及策略研究应用.doc

父母教养态度一致性对幼儿社会性发展影响及方略研究
作者：
庄莉莉
刊登于：
-05-24，19:41
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摘要：近二十年来，随着社会互动研究认知取向兴起，家庭内成员间互相作用成为心理学家研究重点。特别是父母教养态度一致性对幼儿影响受到越来越多关注。本研究针对父母教养态度一致性对幼儿社会性认知、情感、行为影响进行分析，提出了影响父母教养态度不一致因素，就解决父母教养态度不一致所产生问题提出了某些建议和意见。
核心词：父母教养态度一致性幼儿社会性发展

幼儿阶段孩子正处在生理和心理变化核心时期，尚未形成独立自我意识，父母一言一行都是孩子模范对象，要想让孩子有什么样品质和习惯，父母也得具备这方面素质。因此，父母互相配合是最重要，任何一方缺失都是教诲失败，如果把爸爸比作大树，那么妈妈则是一片绿地，对于孩子来说，象征力量大树和象征温情绿地是不可或缺。①父母教诲态度总是在潜移默化影响着幼儿，保持父母教诲态度一致性是父母责任，更是增进幼儿良好行为习惯，生活态度、健康心理形成重要保证。只有父母互相配合教诲，才是对幼儿最佳、最完美教诲。为此，让幼儿更健康地成长，父母教诲态度保持一致是必可少，对幼儿有着至关重要作用。
一、父母教养态度一致性含义
父母教养观念，是父母基于对小朋友及其发展结识而形成对小朋友教养理解。它直接影响父母对小朋友进行教诲目的、方向、手段和父母教养方式及行为，并对小朋友发展产生重大影响。
一方面，父母在对人对事，应当做好榜样作用，在对待幼儿上，父母需要有共同教诲理念。由于父母自身性格特性、对教诲看法、态度和角色定位不同，幼儿从父母身上学到也不尽相似，因此，父母应当保持态度一致，才干让幼儿形成健全人格。特别是在幼儿期，幼儿期是社会化发展核心时期。父母与幼儿朝夕相对，是幼儿模仿对象，父母怎么教，都直接影响着幼儿发展。幼儿社会性发展，特别是幼儿社会认知、情感、行为，都是从父母那儿习得。
另一方面，父母需在教诲幼儿上形成教诲合力，为幼儿提供一种良好生活及学习环境。父母在教诲幼儿上，有自己看法和态度，总会有这样或那样问题浮现，父母需规定同存异，做好沟通，无论在对幼儿教诲目的制定上，还是在教诲幼儿办法、手段上，都应当做到一致，这样才干保证幼儿身心都得到健康发展。
二、父母教养态度一致性对幼儿社会性发展影响
本世纪40年代起，许多心理学家从亲子关系角度探讨了父母教养方式对小朋友社会性发展影响。其中父母教养态度不一致对幼儿在社会认知、社会情感、社会行为等方面存在着密切关系。
（一）对幼儿社会认知影响
1. 社会认知内涵
小朋友社会性认知，是对自己和她人观点、情绪认知，是对社会关系和对集体组织间关系认知。小朋友认知能力是从详细、表象结识向较为全面、抽象结识过渡，在自我认知中自我中心成分逐渐减少，扩展到对她人结识。②培养小朋友社会认知能力，能使小朋友逐渐结识到她人有与自己不同思维和情感，有助于协助小朋友妥善解决社会性。
2. 父母对幼儿社会认知影响
爸爸：从爸爸那儿，可以学到更丰富、辽阔知识，更广泛地结识自然、社会，并沟通操作、摸索、变换多样活动、玩法，使小朋友逐渐培养起动手操作能力，摸索精神，刺激、丰富孩子想象力，培养孩子动脑、创造意识，开发孩子旺盛求知欲和好奇心。这对孩子认知发展都是十分重要。爸爸较多地参加和孩子交往，能日益提高宝宝认知技能、成功动机和对自己能力、操作自信心。③
妈妈：从妈妈那儿，孩子可以学到更多语言、寻常生活知识、物体用途、玩具普通用法，并在生活上教会孩子掌握生活技能技巧；在精神上，塑造孩子健全人格；在品德方面，妈妈要成为子女表率，要向子女灌输尊长爱幼观念，纠正她们错误行为。
由于爸爸性格、能力等独特特点，特别是爸爸与孩子在交往上独特性，使孩子从妈妈和爸爸处得到认知上收获是不完全相似，因而，在对幼儿社会认知影响中，父母配合是至关重要。
（二）对幼儿社会情感影响
1. 社会情感内涵
情感是一种人“灵魂”，是人类社会得以维系，人与人、人与社会之间联系保障。情感发展影响人个性形成。由于家庭教诲在学前小朋友教诲中起着不容忽视、潜移默化影响，决定了家庭中情感教诲对幼儿个性影响重要作用，这也直接或间接影响了其日后成就。
2. 父母对幼儿社会情感影响
爸爸：爸爸普通具备独立、自信、自主、坚强、坚决、敢于克服困难，热情、外向、大方等个性特性，孩子在与爸爸不断交往、互相作用中，一方面接受影响并且不知不觉学习、模仿，另一方面，爸爸也不知不觉地规定孩子具备以上特性。③
妈妈：妈妈普通情感细腻、做事认真仔细、性情温和，同样在幼儿情感方面及人际交往方面有着不可或缺作用。而惩罚会使幼儿感到对自身安全威胁及焦急；回绝会使幼儿自我接纳限度低，易自卑，因此父母应采用接纳教诲方式，能使幼儿自信心及自我接纳限度逐渐提高，多关怀、关注、关爱幼儿，使幼儿有良好情感体验。
在父妈妈不同性格、情感特性影响下，更需要父妈妈配合，去辅导孩子，对事对物该有怎么样态度，才干使幼儿逐渐形成健全人格。
（三）对幼儿社会行为影响
1. 社会行为内涵
社会行为是人类特有行为，《心理学大词典》中定义，社会行为是对社会刺激产生外显或者内隐反映，其体现形式涉及表情、姿态、语言、语调、活动等。庞丽娟指出，社会行为是指人们在交往活动中对她人或某一事件体现出态度、语言和行为反映。社会行为在交往中产生，并直接或者间接地影响和制约她人行为方式。④
2. 父母对幼儿社会行为影响
爸爸：爸爸与孩子交往中，使孩子掌握更多、更丰富社交经验，和更多、更成熟社交技能，爸爸待人接物都影响着幼儿，特别是如何注意、辨认、对的理解她人情感、社会信号、学会运用、调节自己行为反映，并且以此影响她人行为。
妈妈：妈妈与幼儿交往中，给幼儿行为上影响，更多是道德上。如：不争抢玩具、学会尊重她人、遵守交通规则等。
无论是爸爸，还是妈妈，在幼儿成长过程中，均有明确分工，缺一不可。父母最重要是牵着孩子手，与孩子一起慢慢成长，时时关注自己言行，孩子在成长过程中，会模仿她周边重要人物，她会逐渐学会互助互谅人际关系。
三、影响父母教养态度一致性因素
由于爸爸和妈妈在家庭中地位、作用及自身素质不同，所采用教诲方式也也许存在严重不一致，早在五六十年代就有研究发现，小朋友问题行为与这种互相矛盾教诲方式也关于。
（一） 父母角色定位
父母在角色扮演上，妈妈普通比较慈祥，以静态言教为主，而爸爸更多是严肃，多采用动态示范方式，具备一定指引性，适合负责制定规则。在父母各自不同角色定位中，普通有三种状况：
1．妈妈承担教诲责任
在中华人民共和国老式家庭教诲观念中，“男主外女主内”、“严父慈母”思想以及妈妈带孩子积极性和“惯性”影响，都以为爸爸责任是赚钱养家，对孩子不论不问，教诲孩子是妈妈责任，导致爸爸教诲角色缺失。在这样教诲下，孩子在社会性发展方面也许缺少爸爸性格特性，爸爸参加家庭教诲积极性一定限度被削弱，严重限制了父子（女）交往数量和质量。
2. 爸爸承担教诲责任
“子不教，父之过”，以为教诲是爸爸责任，妈妈只是负责照顾孩子饮食生活，没有参加到孩子情感道德。社会性发展教诲过程中，一定限度上导致妈妈教诲角色弱化。幼儿社会性发展也许会缺少妈妈细腻情感。
3. 父母教诲角色双双缺失
父母双双外出工作挣钱养家，而把孩子交与祖辈照管，由此导致诸多留守小朋友及隔代教诲存在问题。这样教诲下幼儿，在社会性发展方面也许会产生袭击性行为或者不擅交际，孤僻等性格。
（二）父母文化、素质差别
父母自身素质高低，直接决定着家庭教诲成败，诸多研究表白，父母文化水平影响亲子关系和教诲方式，可以在某种限度上抑制或减少行为问题，因而提高父母自身修养和素质，可依照掌握小朋友发展心理特点与规律来提高下一代教诲质量。
第一，普通来讲，文化层次、水平直接决定了父母教诲态度，成为最为基本有关因素。有较高文化水平父母，会能以对的思维办法和当代小朋友观科学对待小朋友成长发育，解决问题较理智、和平，能考虑到孩子实际年龄和承受力，有更多亲子交流，并能提供恰当家庭教诲刺激。
第二，文化、素质较低父母，教诲办法简朴、教诲内容贫乏，不能为幼儿营造一种较好学习氛围，甚至也许浮现打骂，对幼儿缺少耐心，不能以对的教诲态度和办法教诲幼儿，从而严重影响幼儿身心健康发展。
第三，对于文化、素质差别较大父母，对幼儿导致影响更是不可忽视。父母教诲态度、教诲办法不一致，也许导致幼儿产生“双面人格”。虽然普通来说文化素质较高父母对幼儿教诲会比较科学，但也不是一定，同样也有许多素养高，但幼儿却也心理发育不健康。
（三）家庭构造
随着近年来离婚率上升，产生了越来越多离异家庭、单亲家庭，与完整家庭子女相比，体现出问题行为人数多，详细表既有：情绪低落、易烦躁发火、孤僻冷漠、自卑感强、学习困难、盗窃、打骂、撒谎等，这是由于离异家庭中缺少父母爱，使孩子心理缺少安全感：缺少父母对孩子对的指引，增长了幼儿行为盲目性。⑤
父母长期分歧、敌对、争执不休、紧张冲突，会使幼儿内心产生严重焦急与矛盾，变得悲观多疑，心神不宁或神经质，导致心理变态或反社会行为。长期和谐、平等、安定夫妻关系，不但有益于小朋友积极模仿，良好个性形成，同步从教诲主体讲，也有助于形成一致教诲方式，避免把某些不良情绪迁移到对小朋友教诲上来。
四、父母教养态度保持一致方略
父母在家庭教诲中角色是随着子女成长而不断变换，其各自在家庭教诲中优势是无法互相代替，因此在子女不同成长发展阶段上，父母要注意角色内容变化，确立互补、均衡、目的一致角色关系，以保证对子女教诲一致性，形成强人们庭合力，增进子女健康成长。
（一）父母角色互补
1. 爸爸角色定位
爸爸是孩子成长“偶像”和榜样。爸爸应发挥一家之主作用，树立和维护良好家风，建立自己威信，并为孩子建立基本规则，让孩子学会对自己行为负责。同步，爸爸要关爱庇护妈妈，以宽容和支持态度来建立稳定家庭关系。爸爸要善于控制自己情绪，保持健康精神状态，以积极进取精神风貌和善良和谐处世心态为孩子创造良好智力和道德环境。爸爸要与子女建立民主平等关系，宽容地对待她们，放下架子，让她们乐意接近并亲近自己。⑥
2. 妈妈角色定位
妈妈是子女做人做事引导者。妈妈与子女接触时间最长，妈妈一言一行、一举一动都会成为子女模仿对象。在生活上，妈妈要教会孩子掌握生活技能技巧。在精神上，妈妈要塑造孩子健全人格，培养她们先进道德品质。例如，可以从小培养子女做家务、爱劳动习惯。随着子女年龄增长，还要逐渐增长劳动量，让子女在劳动过程中掌握基本生活技能。在品德方面，妈妈要成为子女表率，要向子女灌输尊长爱幼观念，纠正她们错误行径。总之，要运用妈妈特有宽容、智慧、慈祥魅力，培养子女诚实正直、善良宽厚、谦逊温和、勤奋上进健全人格，使子女从一种自然人变成懂文明社会人。⑥
3. 父妈妈角色互补
父妈妈对幼儿影响是在每时每刻进行着，父母把握好自己角色，摆正位置，互相配合，从而找到适合孩子特点教诲办法，去协助孩子。对待事情要一致，如在发现幼儿东西后，父母应当共同予以教诲，不能爸爸教诲，而妈妈却帮幼儿，对幼儿说没关系，父母应当注重幼儿出错误，并配合好。
（二）父母之间沟通
1. 父母之间情感沟通
父母双方应互敬互让，有矛盾冲突应和平地解决，切忌在孩子面前争执，给孩子增长不良刺激，影响孩子社会化正常进行。因而，家庭氛围融洽，可以使小朋友从中获得安全感、归属感，使小朋友顺利地适应生活中各种规定和解决遇到其她问题。
2. 父母之间教诲理念沟通
父母教养态度，由于自身文化素质、老式教诲观念等因素，有着不同看法及做法。父妈妈之间需要有良好沟通，把自己想法说出来，不要让幼儿产生矛盾，以为父妈妈想法、做法都不同样，分不清对与错，容易是非不分，因此父妈妈应当在教诲幼儿之前，有着明确目，并达到共识，才干师幼儿健康成长。
（三）共同制定培养幼儿筹划
父母在为幼儿制定目的。
1. 既要高原则，又要考虑孩子自身条件。
原则过高，会挫伤孩子积极性；原则过低，会导致孩子放松对自己规定。父母在制定培养幼儿筹划时，应依照幼儿自身身心特点，不能好高骛远，甚至“望子成龙，望女成凤”，这样不但仅没有协助到幼儿，反而会使幼儿身心发展受到阻碍。
2. 既要有近期目的，又要有中长期目的。
要结合孩子自身能力和特长，引导和协助孩子实现各阶段预期目的。父母要理解幼儿特点，不能盲目乱制定，要循序渐进，从近期目的开始，一步一步地与幼儿共同成长。

父母教养态度保持一致性，对小朋友社会性交往能力、社会认知、社会情感、社会性行为发展均有重要作用。爸爸独特男性行为方式态度和性别行为榜样是小朋友性别角色发展基本和基本动力，在孩子性别角色认同中具备妈妈不可代替特殊作用，而妈妈在幼儿社会行为，道德观念各方面也起着不可或缺作用。因而，父母之间作用品有互补性，哪一方缺失都对幼儿健康成长产生巨大影响。父母教养态度保持一致是时代规定，更是对幼儿社会性良好发展最佳保证。爸爸和妈妈应共同参加家庭教诲，保持良好沟通，运用各自优势和特点协同教诲幼儿，共同增进孩子身心健康与和谐发展。

注文：
①李继琼，白媛媛，都市中学“爸爸缺位”现象教诲对策浅析［J］，学术论丛，（4）．
②王燕霞，聂庆培，注重小朋友个性与社会性协调发展［J］，山东教诲，（23）．
③高秉燕，孩子成长中爸爸角色定位［J］，科技风，（1）．
④高一波，幼儿社会行为研究综述［J］，辽宁教诲行政学院学报，（5）．
⑤魏燕，幼儿问题行为家庭因素分析［J］，石家庄学院学报，（3）．
⑥陈竞芳，家庭教诲中父母角色定位探究［J］，牡丹江教诲学院学报，（2）．