中学生消费研究应用报告.doc

中学生消费情况组长：孙艺林小组组员： 潘嘉惠 刘燕霞 谭杰华 冯敏婷高一七班调查背景：中学生现在还属于无收入阶层，但却已经在部分地域成为消费领域强势群体。因为中学生正处于心理、生理和社会经验转型期，所以正确引导中学生消费是一个关键话题。我们利用暑期开展了中学生日常消费情况调查，试图了解中学生消费观念，探讨其中潜藏着相关问题。期望能经过本文调查和分析，为中学生们提供部分有意义提议和帮助。调查目标：中学生是祖国未来，是民族期望，伴随中国大家生活水平提升，中学零花钱、压岁钱水涨船高，树立正确消费观念对于是纯消费群体中学生有着关键意义【调查方法】发放调查问卷、和中学生当面交谈、网上了解。【分工】发放调查问卷：谭杰华、冯敏婷 绘图：孙艺林、潘嘉慧 数据统计：刘燕霞、潘嘉慧 【时间】11月-2月调查问卷1零花钱起源A 父母B 其它亲属C 劳动所得2零花钱额度A 每个月固定B 需要时向家拿C 劳动酬劳3消费心态A 必需就买B 适宜就买C 从众心理D 求异心理4消费内容A 文具B 零食C 书（报刊，杂志，学习用书）D 娱乐性（K歌，电玩）5每个月是否有结余 A有 B没有6每七天消费额度A 100B 100-200C 200-300D 3007消费时是否受家长影响A是 B不是请把选择项打钩1234567AAAAAAABBBBBBBCCCCCDDD【调查情况及资料整理】1.消费前 在对每个月零花钱起源调查中，大多数中学生零花钱全部来自于父母，达56人，占93；来自于其它亲属有4人，占7；没有靠劳动（做家务）得到零花钱中学生。在对零花钱额度调查中，超出二分之一中学生零花钱是需要时向家人要，达32人，占53；快要二分之一中学生零花钱为每个月固定，有28人，占47；一样，没有中学生是靠劳动（做家务）得到酬劳。在是否为零用钱作系统计划调查中，一定作计划只有7人，占12；超出二分之一中学生偶然作计划，达32人，占53；从不作计划有20人，占33；作过但未实施仅有1人，占2。2.消费过程中在对消费心态调查中，认为必需才买中学生有14人，占23；选择适宜就买达29人，占48；怀有从众心理有16人，占27；怀有求异心理仅1人，占2。在对消费内容调查（可多选）中，买文具有35人，占58；买零食有36人，占60；买书有31人，占52，用于娱乐有5人，占8。3.消费后在每个月是否有结余调查中，大部分中学生选择有，达46人，占77；只有14人选择没有，占23。在每个月消费金额调查中，消费100元以下其次，有26人，占43；消费100到200元其次，有1人，占35；消费200到300元有9人，占15；消费300元以上只有4人，占7。4. 消费理念分别有从众心理 特点:反复 盲目 仿效性求异心理 特点：标新立异 和众不一样攀比心理 特点：夸耀 盲目求实心理 特点：符合实际 实惠求利热衷品牌消费原因 鞋类消费重视品牌和款式现象也日趋严重，目前买名牌鞋前两个原因是：自己喜爱（88.9%）和受社会时尚影响（5.1%）：有59.7%学生购鞋价位在100300元之间，300元以上占5.5%，200元以下占34.8%；有60.8%学生在买鞋时候首选专卖店；74.2%学生购置过名牌鞋。消费理念是否受父母影响选项是否人数3228在消费理念是否受父母影响调查中，选择是有32人，占53；选择否有28人，占47。5.相关家长在是否关心儿女消费情况调查中，家长们选择关心达8人，占80；选择极少过问有1人，占10；选择不过问也有1人，占10。在相关儿女零花钱起源调查中，选每个月要求有5人，占50；是她（她）要就给也是5人，占50；选择做家务付酬没有些人。在有没有教育儿女怎样消费调查中，选择有达9人，占90；选择没有仅1人，占10。 是绝大部分中学生零花钱起源于父母，而且为数不少同学在有需要时可随时向家人要；是零花钱数额比较巨大，超出半数中学生每个月零花钱在100元以上，有还甚至超出了600元；是没有中学生以做家务付酬方法得到零花钱。我们认为上述现象产生和目前独生儿女家庭环境和家庭经济条件很好亲密相关。二.中学生在零用钱使用上缺乏计划性。调查显示，中学生在消费前通常全部不作计划，有23中学生没有结余，在实际调查中我们还发觉很多中学生在填写消费金额时态度有部分迟疑。我们认为消费经验也是一个自理能力，中学生养成良好消费习惯对个人长远发展很关键，在平时就应该计划每个月消费数目和项目，建立合理消费开支预算，立即总结自己消费情况。三.中学生消费心理反应出较强可塑性。较普遍心态是碰到适宜就买，或认为有必需时候才会买，但有一部分学生存在从众心理和求异心理，从中能够看出处于成长久中学生正是多种理念定型期，有很大可塑性，在消费问题上也是如此。四.中学生消费内容展现多样性。平时消费内容以买零食居多，同时也有相当一部分用于购置文具和书籍，用于娱乐上消费为最少。这个结果比较符合学生本性，说明中学生消费内容还是比较健康。五.学生和家长之间对消费问题认识存在差异性。二分之一左右中学生认为消费理念受到父母影响，说明父母对儿女教育起到了一定作用。相比有八成家长表示平时关心或教育儿女消费，说明家长对儿女消费问题关注度较大。在中学生消费观形成期，除了家庭教育，中学生作为思维活跃新生代，来自方方面面信息全部将对她们产生潜移默化影响。主观原因有以下几点：高中生消费意识仍较差，轻易产生攀比心理。关键表现在：过于重视外表，在意她人见解。吃、穿、用、行全部讲究名牌，原因就是名牌更显档次，能够在同学面前炫耀。 从众心理在作怪。同学之间全部普遍存在一个心理，就是“她人有，我也要”，在这种心理作用下，进而逐步形成了一个畸形消费状态。 求异心理影响。目前高中生面临着巨大学习压力，可能因为学习上不如她人，心理便产生了一个自卑感，想在别方面寻求自己和众不一样，于是一个求异心理引发消费心态便对高中升消费结构产生了关键影响。 客观原因有以下几点：第一：社会环境影响。伴随社会不停发展，大家消费水平不停改善，再加上消费观念变迁，于是出现了出手阔绰“贵族”们，为了“面子”不惜付出高额代价，而且人情消费也越来越严重。高中生过早受到社会风气影响，向大人看齐，珍贵物品“礼尚往来”便造成了消费错误观念。 父母和长辈过分溺爱。现在家庭通常全部是独生儿女，不管孩子消费是否正当全部给予满足。 学校教育不足。为了应对应试教育各校成绩竞争，为了满足高考需要，学校过于重视对学生学习和知识方面能力培养，而忽略了对学生日常消费行为和思想观念教育和引导。依据以上原因，我们认为，中学生必需做到以下几点：第一,学会消费,知道必需消费规矩.形成正确地花钱,算账观念,逐步养成良好生活习惯.比如生活中需要购置东西时,需明白哪些该买,哪些不该买,哪些买了划算. 第二,知道钱来之不易.要正确定识钱作用和地位,知道钱是劳动结果,珍爱父母劳动结果,不奢侈浪费,养成勤俭节省良好习惯. 第三,找机会参与储蓄存款,增加金融知识.如将逢年过节,过生日,长辈或亲友送压岁钱,贺礼等进行零存整取,自己计划管理,体验理财滋味. 第四,取得部分投资知识.能够集邮,集币等,有机会能够学习购置基金,债券 第五,合理利用好零用钱,用于购置学习用具,交通费,和同学间小额募捐等现今世界,理财能力是一个人得以生存不可缺乏一部分,也是素质教育不可忽略一项关键内容.而要培养和锻炼这种能力,教授提议:在孩子八九岁就应该注意培养其理财意识,而到了中学这一理财观念形成和定型时期,家长和学校更应主动做好引导工作. 第六，在餐厅吃饭时，中学生大多数能自觉打包，这个良好行为值得提倡，不过，我更看好“一次吃完”中学生，毕竟打包这种行为是盲目点菜、无度消费结果。所以，我提议中学生在点菜前，要考虑好自己胃部“承受能力”，把浪费减到最少。 第七，相关鞋子衣服问题，超出半数中学生对名牌和非名牌产品不太在意，说明中学生攀比心理在逐步消除，向往继续发扬。但仍有很多同学在衣服上花费过大。有为了个性展示和标新立异，不惜花高价购置尤其服装；有属于从众心理，追随偶像、追赶时尚是她们购置衣服主导原因，而商家也常常利用中学生这种心理，诱导中学生消费，这时，我们分辨力、自控力差弱点就暴露无遗了。我提议，中学生在买衣服时多参考一点父母意见，学习一下怎样合理购置衣服，使我们购置衣服“物有所值”。 第八，我认为，中学生消费观念是个逐步培养过程，除了学校和家长正确引导外，更关键是中学生本身能力提升。这就要求我们在日常生活中注意观察、注意学习，努力提升自己，做一个合格消费者。第九，消费结构反应着人文明程度。在衣食不愁基础上，高中生消费正在向多方向发展层次前进。作为新时期中学生，我们应该主动参与促进身心健康文体活动。对有害消费要时时保持警戒，预防在某种诱惑下误入歧途。过去大家说“清贫之志不敢忘”，今天，我们仍要提倡勤劳俭朴生活观。从消费行为上发扬中华民族传统美德。同时，在金融危机大背景下，我们小组提倡大家需要养成一个节俭美德，养成良好消费习惯，为未来面对社会做好充足准备。