认识新朋友专项研究性学习设计专业方案模板.doc

研究课题名称：认识新好友
说明：因为研究性学习特殊性决定了研究性学习教学设计方案是在研究性学习实施过程中逐步丰富和完善，所以模版只是提供了一个供大家思索框架模型，辅助老师们在真正组织进行研究性学习时做到思绪清楚明确。只有在具体实施过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正研究性学习教学设计方案。

设计者单位： 设计日期：
所属年级： 指导老师：
课题组组员（有哪些人参与本课题研究）：

一、研究性学习开展背景
　背景说明（怎么会想到本课题）：农村学生接触信息技术相对较少，本课又是计算机相关第一课，含有研究价值

　课题意义和价值（为何要进行本课题研究）：本课题研究有利于老师了解学生基础情况，为以后教学做好准备。有利于学生愈加好掌握计算机基础知识。指导老师和学生愈加好完成教学任务。
二、研究性学习教学目标
　根据新课程标准三纬目标叙述进行研究性学习教学目标。
　知识和技能：
了解显示器、主机、键盘、鼠标及用途；学会开关机。
过程和方法：
演示法、讲解法、实践法。
　情感态度和价值观：
经过计算机教室注意事项学习，告诉要珍惜公物，注意安全，尊重她人劳动。
三、学习者特征分析
关键分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响原因。
智力原因方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力原因：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
学生大全部没有接触过电脑，计算机基础差，对新事物有极大爱好。学生学习主动性有差异，有学生热衷实践，有则比较胆小，操作能力差。
四、研究目标和内容
课题研究所要处理关键问题是什么，经过哪些内容研究来达成这一目标，学生可能选题内容是什么：关键处理学生怎样在课前做好学习准备，及课后能保持学习爱好，并在课中有序进行学习问题。
怎样激发保持学生学习主动性。怎样开发学生思维。

预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来，是论文、试验汇报、实物还是其它形式）：学生对计算机学习保持极快乐趣，能够自主完成作业。 学生汇报。

五、资源设计
依据专题老师提供资源：
课件、有网络计算机教室

学生自行准备资源：
鼠标、键盘等
六、组织形式:班级讲课
七、研究性学习阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间安排，和各活动之间关系，包含评价设计。
研究性学习阶段
学生活动
老师活动
起止时间
第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、了解研究性学习研究方法）

1、   认真听取《研究性学习专题》讲座，掌握学习课题选择技巧、科学研究基础步骤和相关研究方法，并预习相关材料、做好准备。
2、经过书籍、报刊、网络等渠道搜集和时间相关知识，然后选择自己感爱好专题和同学和老师进行讨论。

1、   给学生做一个相关《研究性学习》专题讲座。
2、   给学生提供相关预习资源。
立即了解学生情况，给适时适量指导。

1课时
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
认识新好友
老师共同对专题进行分析和讨论。
1课时
成立课题组
1、 全班分组，每组8人，小组组员民主推选一个组长。
2、小组学习合作学习规则或评价量规

1、   实施爱好和异质相结合分组策略，在学生爱好组合小组基础上，帮助学生进行合理调配，确保各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究机会均等。
2、设计小组合作学习规则。

形成小组实施方案
1、   每个小组，在小组长率领下，一起讨论研究方案、进度安排、任务分工等问题。
2、   在第一次小组会议后，各组员就分头分工合作进行相关课题初步准备，包含查资料和实际调查。
3、   经过一段时间搜集材料，每个小组依据研究结果完成“研究方案设计表”。

1、   设计“研究方案设计表”模板，指导学生怎样填写“研究方案设计表”。
2、   给学生提供充足研究资源、条件和环境，当学生在研究搜集资料碰到困难时，老师给合适点拨，点拨渠道能够是面对面交流，也能够经过网络工具交流，交流要立即。

开题汇报和评审
全班组织一次《经验交流会》，每个小组总结和分享各自在形成实施方案过程中碰到困难、问题，和小组合作经验、策略等。

小结学生分享

第三阶段课题实施阶段
1、   每个小组经过书籍、报刊、网络等渠道搜集相关资料。
2、   每个小组立即交流，相互介绍自己收获，假如碰到意见不一时候，经过举手表决或向老师寻求意见来确定方案。
3、最终整理搜集到资料，撰写研究汇报。

1、   给学生提供充足研究资源、条件、和环境，当学生在研究搜集资料过程中碰到困难时，老师给合适点拨和帮助。
2、  了解每个小组研究进度和结果，对学生研究存在问题进行立即指导，帮助学生提升研究效率和质量。
3、为研究结果展现提供模板和范例。

1课时
第四阶段评价、总结和反思阶段

1、   参与汇报会。每个小组选一名代表对本小组研究进行汇报，能够结合幻灯片或研究中搜集到资料进行展示汇报或展示自制多种年历，其它小组结束后向这个小组任同学在汇报何一个组员提问。
2、   每个小组全部有2个表格，分别是对其它小组评价表和对自己小组评价表，另外，每个组员手中还有一张评价同组组员表格。
3、   汇报会后，每个小组结果其它同学和老师提出问题和意见进行修改研究汇报，并再写一份反思汇报。
4、每位同学制作手抄报或简报等多种形式来展示自己在研究过程中结果或感受来和其它同学分享。

1、   设计“研究结果评价表”，提供给学生。
2、   设计召开汇报会，听取每个小组研究汇报，并进行提问，然后总结、评价和提出相关修改意见和提议。
3、依据小组评价表和个人评价表给每个小组和同学打分。

1课时

八、总结提升
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见和提议（在研究性学习结束时，依据研究性学习实施情况进行填写）。
此次研究性学习活动，老师依据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习专题，帮助学生拟订好课题，并诱导学生顺利进入研究性学习。从而，让学生真正成为学习主人，学生学得主动、学得灵活。对学生出现偏差能立即进行调整，立即做出对应修改方法，扎实地引导学生进行有效学习。老师起到指导者、促进者作用。
学生在这次研究性学习后，学习主动性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组愈加团结帮助，所以，准备在以后教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多机会。经过本课题研究学习，学生在整个研究学习过程中能得到很大提升，尤其是在交流和合作方面，能更知道欣赏同伴。
在学习过程中，绝大部分同学很认真主动地参与其中，但也有极少数学生显得不主动主动，这时候需要老师们去激励和关心她们，帮助她们融入这么研究性学习活动过程中来。