美育课题研究应用报告.doc
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1、探究美育成为农村初中素质教育瓶颈原因及对策课题研究汇报内容提要:本文从研究背景、研究目标意义、研究内容、研究结果等方面进行叙述,经过对我县农村初中美育现实状况研究,探讨美育成为农村初中素质教育木桶短板原因,寻求处理问题对策,拓宽美育教育路径,让美育不再是口号,而是学校工作亮点和自觉行动,推进素质教育,坚持以人为本,关注学生德、智、体、美、劳全方面友好发展,为国家培养大批合格人才。主 题 词:美育 素质教育瓶颈 原因及对策 美育和素质教育关系 研究一、研究背景和现实状况:1、研究背景人类社会进入二十一世纪以后,各国之间竞争愈加猛烈,竞争关键是以经济和科技实力为基础综合国力较量,其实质是民族素质竞
2、争和人才竞争,而人才培养靠教育。所以,各国之间竞争归根到底是教育竞争,教育发展情况怎样,在很大程度上影响着一个国家和民族发展进程,世界很多国家对此认识深刻,纷纷研究对策,制订计划,加紧教育改革步伐,大力发展教育事业。早在1983年,邓小平就提出了“面向现代化、面向世界、面向未来”素质教育大政方针。从那时起,教育就负担着培养适应二十一世纪知识大爆炸时代所需要创新人才艰巨任务。教育到底是什么?在中国千百年社会历史发展过程中,教育突出是考试选拔功效,所以“光宗耀祖、出人头地、学而优则仕、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”在社会上很有市场。20世纪中期部分教育工作者提出,教育目标是促进人能力发展,从而使
3、教育洋溢起浓浓人文精神。时代发展到今天,“以人为本”思想已深入人心,所以教育必需为人幸福做贡献,为人幸福生活奠基。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“我们教育信念应该是:培养真正人!让每一个从自己手里培养出来人全部能幸福地度过自己一生。”中国义务教育法第五章教育教学中第三十四条要求:教育教学工作应该符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,重视培养学生独立思索能力、创新能力和实践能力,促进学生全方面发展。中国未成年人保护法第十三条要求: 学校应该全方面落实国家教育方针,对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育和社会生活指导和
4、青春期教育。学校应该关心、珍惜学生;对品行有缺点、学习有困难学生,应该耐心教育、帮助,不得歧视。可见,教育应该是受教育者全方面发展,在教育中受教育者身体得到发育,机能达成成熟,体质体力得到增强;能够掌握科学、驾驭自然、服务社会,能够处理个人和社会之关系;能够欣赏美、发觉美、发明美、追求美。不过,即使是在全方面推进素质教育今天,我县农村初中学校受中考指挥棒影响,学校强调仍然是“头悬梁、锥刺骨”刻苦精神,仍然是习惯于高高在上、习惯于我讲你听、我说你知、习惯于将学生看成知识容器,“片面追求升学率”应试教育仍然很有市场,学生学得苦学得累,老师教苦教累,大多数人为了理想知道刻苦学习,但培养出来只是高分低
5、能书呆子,学生厌学、辍学、混日子、比穿戴、比消费大有些人在,在光华外衣包裹下是空虚心灵,学校日常管理关键就是维持纪律和抓学风,平静就像一潭死水波澜不惊,缺乏生机和活力。莫非教育只是仅仅为了知识承载吗?除了知识教育应该还有很多。面对当今乡村中小学只求成绩唯考试是瞻而忽略美育、体育、劳技、心理等教育现实状况,我深感今天中国教育残缺。残缺教育将造成是残缺不全人,起码是不健全人。二十一世纪将是人才竞争时代,我们培养出来人才,没有高素质不行,不全方面发展也不行。美育是素质教育中关键组成部分,对培养跨世纪德、智、体等全方面发展社会主义事业建设者和接班人有着关键意义。中共中央国务院相关深化教育改革,全方面推
6、进素质教育决定中明确地将美育纳入中国教育方针之中,“美育不仅能陶冶情操,提升素养,而且有利于开发智力,对于促进学生全方面发展含有不可替换作用,要立即改变学校美育工作微弱情况,将美育融入学校教育全过程农村中小学也要充足利用当地资源,因地制宜开展美育活动。”在这么背景下,为了克服应试教育弊端,就必需推进素质教育,让学生全方面发展,我们深知美育和素质教育关系,美育在素质教育中地位,但美育得不到农村中学重视,给学校和学生发展带来极大损失,为了探究原因,寻求处理对策,我们开展了本课题研究工作。2、研究现实状况省内外同类研究现实状况述评近代中国王国维首创美育,蔡元培提倡实践美育,中国从二十世纪八十年代掀起
7、美育研究热,现已形成一系列美育理论,长久以来,在应试教育影响下,我们学校只重知识传授,忽略了育人大目标。美育没有地位,美育在中小学只是花架子,农村中小学更和美育无缘。现在,中小学学科渗透美育研究正在兴起,但针对农村中小学美育工作系统研究极少,研究质量比较高有:南京宁海中学中学实施美育路径研究、厦门莲花小学素质教育中美育研究,尤其是现代教育科学(普教研究)第二期中江凤艳、王艳荣等对吉林省农村中小学美育现实状况做了系统调查研究,提出了改善农村中小学美育现实状况方法,值得借鉴。二、研究目标和意义(一)目标1、在推进素质教育过程中,研究美育成为农村学校素质教育木桶短板原因,探讨处理问题对策,探讨学校美
8、育教育有效路径,指导学校美育实践活动。2、变以前口头上美育成为今天美育行动。实干兴校,开发符合学生身心特点美育校本课程,搞好学科美育渗透,建设好音体美美育教育主阵地,让农村让学校德育工作、综合实践活动、文学社团、广播站、音体美爱好小组、科技节、节假日活动四处表现美育,让师生从思想、言行到价值观、情感方方面面美起来,使真善美充满校园,打造特色美育学校,让学校美起来,老师不再职业倦怠,而是充满幸福,学生不在厌学,而是愉快地学习。3、组建乡土美育课外活动小组,有效推进我校素质教育进程,创办以乡土美育为特色友好学校。以乡土美育人文精神为突破口,发展学生个性,经过乡土美育实践,全方面提升学生素质。经过渗
9、透乡土美育,培养学生审美欣赏、审美表现、审美发明力,同时促进她们德、智、体全方面友好发展。 3.老师经过研究加强了本身建设,提升了文化素养,有利于老师专业化发展,用美形象、美语言、美动作和美行为营造一个美育人气氛。(二)意义本课题研究对学生意义:美育目标不仅是培养和提升学生对美感受力、鉴赏力和发明力,而且是要美化人本身,即帮助学生树立美理想,发展美品格,培育美情操,形成美人格。美育是培养“四有”新人关键举措,美育是开发学生智力关键手段,实施美育能够培养学生审美能力、想象力、培养发明欲望、培养珍爱美好事物情操、培养宽广平和心境、 培养超越精神。本课题研究对老师意义:经过课题研究,促进老师认识到素
10、质教育和美育关键性,主动投身课改,热心参与美育教育活动,使老师由实践型教书匠向教授型名师转变,收获成功,体验愉快,克服职业倦怠,提升幸福指数。本课题研究对学校意义:经过课题研究,促进学校推进素质教育和课改,重视美育,把美育列入学校整体计划计划,建设美育特色学校,改变学生厌学、一潭死水局面,打造美育课更名校,使学校充满创新或活力。三、概念界定1、美育亦称审美教育,是一个根据美标准培养人形象化情感教育。它以特定时代、特定阶级审美观念为标准,以形象为手段,以情感为关键,以实现人全方面发展为宗旨。经过美育,能够使人含有美理想、美情操、美品格、美素养,含有欣赏美和发明美能力等等。中国近代著名教育家蔡元培
11、:“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目标者也。”(蔡元培美学文选,北京大学出版社1983年版,第174页)可见,美育是审美和教育结合产物,它本质特征就是情感性。因为不一样时代有不一样审美标准,所以美育含有一定功利性,它在不一样时代制约于不一样社会伦理道德观念;又因为美育本质在于情感性,而美感是内在、超功利,故美育最终价值还是指向“至高善”。它所要培养审美意识及其提倡审美人生境界,是不一样时代,不一样地域大家共同追求至上理想。从这个意义上来说,美育既通向人类历史文化最大纵深,又关联着人类社会未来,它是不一样时代,不一样文化背景大家之间进行对话桥梁。美育加强是否,也就不仅关系着一个民族兴衰
12、,亦关着人类社会生存质量。培养学生认识美、爱好和发明美能力教育,也称审美教育或美感教育。美育要经过多种艺术和自然界和社会生活中美好事物来进行。经过艺术进行美育就是艺术教育。在人全方面发展教育中,美育占相关键地位。美育内容:艺术美:音乐和舞蹈,绘画,影剧欣赏,文学; 自然美,以大自然为审美对象所感受和体验到美; 社会美,以社会生活中美好人和事为对象而感受和体验到美; 科学美,以科学内容和形式为对象所感受到美。 中小学美育内容包含:欣赏艺术美,如文学、音乐、图画、戏剧、电影、舞蹈等;组织学生观察和欣赏自然美;引导学生体验社会生活美和劳动美,参观科技展览馆,参与科技节活动,体验科技发明美。艺术美、自
13、然美、社会美、科学美四者在美育过程中即紧密联络,又各自负担不一样任务,会产生不一样美育效果,自然美会让大家产生一个对大自然敬畏感,促进人和自然友好相处;社会美有利于促成人和人之间友好相处,有利于构建友好社会;艺术美是美育关键和最高境界,它能触及人心灵,比其它美育轻易实施,艺术美含有满足人情感需求、构建人格、塑造个性、开启人智慧、提升人审美能力功效,科学美分为科学事实美、理论美、试验美,激发大家对科学爱好、好奇和探索欲望,激活大家发明性思维和想象,形成探究真理永恒动力。2、素质教育是指,依据人发展和社会发展实际需要,以全方面提升全体学生基础素质为根本目标,以尊重学生主体性和主动精神,重视开发人智
14、慧潜能,重视形成人健全个性为根本特征教育。实施素质教育是中国社会主义现代化建设事业需要。它表现了基础教育性质、宗旨和任务。提倡素质教育,有利于遏制现在基础教育中存在着“应试教育”和片面追求升学率倾向,有利于把全方面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来要求看,素质教育势在必行。这是我们基础教育改时代专题和紧任务。3、美育和素质教育关系中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定指出,实施素质教育,就是全方面落实党教育方针,以提升国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为关键,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”德智体美等全方面发展社会主义事业建设者和接班人。美
15、育不仅能陶冶情操、提升素养,而且有利于开发智力,对于促进学生全方面发展含有不可替换作用。美育是素质教育关键组成部分美育即审美教育,也称美感教育。它是感性教育、趣味教育和人格教育,是一个经过升华大家感性来引导大家爱好,进而促进人格完善一个教育形式。它是培养、提升学生感受人格完善一个教育形式。它是培养、提升学生感受美、鉴赏美和发明美能力教育;是树立、端正学生审美观念、审美情趣教育,是陶冶学生性情、净化学生情感、美化学生生活,使学生愈加热爱美、热爱生活教育。美育能促进学生素质全方面发展,它是素质教育基础路径。首先,美育能以美辅德,提升人思想素质。其次,美育能以美益智,提升人文化素质。第三,美育能以美
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