句子含义答题技巧省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。二二句子在文章中含义句子在文章中含义第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。这类题型常考句子类型及其作用：这类题型常考句子类型及其作用：1、修辞句（比喻）：、修辞句（比喻）：方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗语言复述句子意思。中，用自己比较通俗语言复述句子意思。2、富含哲理句子：、富含哲理句子：方法：着重体会关键词在特定语境中含义，然方法：着重体会关键词在特定语境中含义，然后代入原句，用自己话复述句意。后代入原句，用自己话复述句意。3、言外之意句：、言外之意句：结合上下文了解句子弦外之音，写出作者真正结合上下文了解句子弦外之音，写出作者真正用意。用意。第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。修辞方法及作用（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物事物xx特点特点（2）拟人：赋予事物以人性格、思想、感情和动作，使物拟人：赋予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物事物xx特点特点。（3）夸大：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印夸大：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。象。（4）排比：条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5）对偶：形式整齐，音韵友好，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵友好，语句整齐、意韵铿锵，相互映衬，互为补充。相互映衬，互为补充。（6）重复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强重复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容作用调语气，强化内容作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思索。设问：自问自答，引人注意，启发思索。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结注：必须结合相关语句分析。合相关语句分析。第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。第一：第一：假如句子形象而含蓄，含有假如句子形象而含蓄，含有言外之意言外之意，富富有哲理有哲理，要抓住中心词，挖掘出词语要抓住中心词，挖掘出词语深层含义深层含义和和双关双关意义意义，也，也能够从它带能够从它带给你启迪给你启迪这个角度体会。这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些相关珍惜生命，感悟人生，感悟所谓有哲理，就是指那些相关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，相关亲情、友情、做人道理等感悟。）生活，相关亲情、友情、做人道理等感悟。）观赏句子能够从以下几个方面入手观赏句子能够从以下几个方面入手 句子含义句子含义表示感情表示感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思绪：答题思绪：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者意思用自己语言再说一遍把作者意思用自己语言再说一遍第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；希望是本无所谓有，无所谓无。这正如地上路；其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走人多了，也便成了路。鲁迅故乡鲁迅故乡比如：句中句中“路路”既指地上路，也指人生之路。它告诫人们：既指地上路，也指人生之路。它告诫人们：希望有没有，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望有没有，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。即希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。即使实践使实践“希望希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出路，创造前人所未经生活，勉励人们为实现新生所没有走出路，创造前人所未经生活，勉励人们为实现新生活而奋斗。活而奋斗。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为详细 夸大夸大能突出事物特征。能突出事物特征。这个句子利用了这个句子利用了比喻比喻修辞手法，修辞手法，化平淡为生动化平淡为生动化深化深奥为浅显奥为浅显化抽象为详细化抽象为详细，生动形象生动形象地表现了（抒发了）地表现了（抒发了）这个句子利用了这个句子利用了夸大夸大修辞手法，修辞手法，突出突出了了（事（事物）物）（特征），（特征），强调强调了了思想感情。思想感情。常见答题形式常见答题形式（以上课内容为准）（以上课内容为准）利用利用 修辞手法，修辞手法，写出了写出了 特点，特点，表示了作者表示了作者 思想感情。思想感情。常见修辞表示效果常见修辞表示效果第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。这个句子利用了这个句子利用了对比对比修辞手法，经过对比，突出了修辞手法，经过对比，突出了（事物）（事物）（特征）（特征）这个句子利用了这个句子利用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了，表示了（抒发了）作者，表示了（抒发了）作者 这个句子利用了这个句子利用了对偶对偶修辞手法，修辞手法，句式句式整齐整齐匀称，匀称，节奏鲜明节奏鲜明，富有音乐美，富有音乐美，表现了表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语反语 能显示语言幽默幽默；能显示语言幽默幽默；起讽刺否定作用。起讽刺否定作用。对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。力强。排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。这个句子利用了这个句子利用了排比排比修辞手法，修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称，语势强劲语势强劲，抒发了，抒发了第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。设问设问提醒读者注意，引发思索。提醒读者注意，引发思索。反问反问语气强烈，含有没有可反驳力量，强调语气强烈，含有没有可反驳力量，强调重复重复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。这个句子利用了这个句子利用了设问设问修辞手法，修辞手法，提醒读者注意，引发思提醒读者注意，引发思索（设置悬念）索（设置悬念）这个句子利用了这个句子利用了反问反问修辞手法，修辞手法，语气强烈语气强烈，含有没有可，含有没有可反驳力量，反驳力量，强调了强调了 这个句子利用了这个句子利用了重复重复修辞手法，修辞手法，突出了突出了思想感情。思想感情。这个句子利用了这个句子利用了拟人拟人修辞手法，修辞手法，把物人格化把物人格化，生生动形象动形象地表现了（描写了）地表现了（描写了），抒发了，抒发了 第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。比如：比如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春）（朱自清春）第四：从第四：从用词用词角度。角度。动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语 “偷偷地偷偷地偷偷地偷偷地”和和和和“钻钻钻钻”写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破土破土破土破土而出而出而出而出蓬勃生命力，蓬勃生命力，蓬勃生命力，蓬勃生命力，表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。表示了作者对春天喜爱和赞美之情。常见答题形式：常见答题形式：“”一词（等词），一词（等词），写出了写出了 特点特点或或内容内容，表示了作者表示了作者 思想感情思想感情。“”一词（等词），形象地表现了一词（等词），形象地表现了 （人物）（人物）性格特点性格特点，表示了文章，表示了文章用词准确性、生动性用词准确性、生动性。第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥；他肥胖身子向左微胖身子向左微倾倾，显出努力样子，这时我看见，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。他背影，我泪很快地流下来了。经过经过经过经过“攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾”等等等等动词动词动词动词准确地准确地准确地准确地刻画出刻画出刻画出刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“我我我我”买橘子动作，买橘子动作，买橘子动作，买橘子动作，表现了表现了表现了表现了父亲爱父亲爱父亲爱父亲爱子深情，使父亲子深情，使父亲子深情，使父亲子深情，使父亲“背影背影背影背影”深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，深深印在了我们脑海中，也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。也使父亲关爱深深地刻进了我们心里。第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。三、记叙文人称及其作用：三、记叙文人称及其作用：第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有距离；便于直抒胸臆，读起来有一个亲切感距离；便于直抒胸臆，读起来有一个亲切感和真实感和真实感第二人称：第二人称：最贴近读者，使人感到尤其亲切，最贴近读者，使人感到尤其亲切，但用得不多；但用得不多；第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。利用第三人称叙事。利用第三人称叙事，能够客观地展现生活，不受时间、空叙事，能够客观地展现生活，不受时间、空间束缚，叙述角度比较灵活、自如。间束缚，叙述角度比较灵活、自如。第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。四、记叙线索：四、记叙线索：记叙文线索是记叙文线索是贯通全文一直一条脉落，表贯通全文一直一条脉落，表达材料之间内在联络，它把全部材料联结达材料之间内在联络，它把全部材料联结成一个有机体。成一个有机体。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。时间线、地点线、见闻线。第12页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。线索大致分六类：线索大致分六类：1 1）以详细事物或事物特征为线索以详细事物或事物特征为线索。如羚羊木雕。如羚羊木雕2 2）以人物或人物特征为线索以人物或人物特征为线索。如背影以父亲背影。如背影以父亲背影为线索为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如孤独之旅。如孤独之旅5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以。如藤野先生以时间推移、地点转换为叙事线索组织材料，在东京见时间推移、地点转换为叙事线索组织材料，在东京见闻和感受闻和感受到仙台与藤野先生交往到仙台与藤野先生交往离别后对藤离别后对藤野先生思念。野先生思念。6 6）以以“我我”所见所闻为线索所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计。如孔乙己以小伙计“我我”所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中屡次出现字眼、议论抒情句子。技巧：注意题目、文中屡次出现字眼、议论抒情句子。第13页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。寻找线索依据寻找线索依据文章标题文章标题重复出现词或事物重复出现词或事物文中议论抒情语句文中议论抒情语句作者思想感情（改变）作者思想感情（改变）“我我”所见所闻所感所见所闻所感第14页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。五、记叙次序及其作用：五、记叙次序及其作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于改变，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。3、交代背景，丰满形象。突出中心。第15页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中作用、景物描写在记叙文中作用 、表现地域风光，提醒时间、季节和环境、表现地域风光，提醒时间、季节和环境特点特点。2 2、暗示时代背景。、暗示时代背景。3 3、渲染气氛。、渲染气氛。4 4、衬托人物形象（或性格、心理）。、衬托人物形象（或性格、心理）。5 5、推进情节发展、预示结局。、推进情节发展、预示结局。第16页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。记叙文中议论作用记叙文中议论作用 A.A.类型：记叙文中议论，有先叙类型：记叙文中议论，有先叙后议、先议后叙之分。后议、先议后叙之分。B.B.作用：议论目标在于作用：议论目标在于引发读者思引发读者思索，索，揭示记叙事物所蕴涵思想意义，揭示记叙事物所蕴涵思想意义，突出中心，升华主题，突出中心，升华主题，起起“画龙点睛画龙点睛”作用。作用。第17页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思索；其次要广泛阅读，开阔视听，不停吸收知识营养。积累较丰富材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当角度，具体阐述，防止空泛，“谈”内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确思想和健康情感。“谈”时要根据题意选择适当表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量要求）。开放性试题应注意：开放性试题应注意：谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等第18页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一句话中某两三个词次序能否一句话中某两三个词次序能否调换？为何？调换？为何？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致质）规律不一致；（2）该词与上文是）该词与上文是一一对应关系一一对应关系；（3）这些词是递进关）这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。系，环环相扣，不能交换。第19页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？为何？为何？动词动词：不行。因为该词准确生动详细：不行。因为该词准确生动详细地写出了地写出了形容词形容词：不行。因为该词：不行。因为该词生动形象地描写生动形象地描写了了副词副词（如都，大都，非常只有等）：不（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了情况（表程情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成就变成，与事实不符。，与事实不符。第20页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。某句话中某个词换成另一个行吗？某句话中某个词换成另一个行吗？为何？为何？动词动词：不能，因为这个动词准确、详细、生动地：不能，因为这个动词准确、详细、生动地描写了描写了（对象）（对象）（动作、特点）所以（动作、特点）所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了：不能，因为这个动词生动形象地描写了（对象）（对象）（特点）所以（特点）所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对象对象情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成变成与事实不符。与事实不符。第21页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。重点语句和关键词语含义重点语句和关键词语含义 1 1、联络详细语言环境，借助上下文去推、联络详细语言环境，借助上下文去推测，判断词语特殊含义。测，判断词语特殊含义。2、联络详细语言环境，借助上下文去推联络详细语言环境，借助上下文去推测，判断词语言外之义。测，判断词语言外之义。3 3、结合整篇文章语境分析句子深层含义、结合整篇文章语境分析句子深层含义第22页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。重点语句和关键词语作用重点语句和关键词语作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑一从结构上：一从结构上：常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上文作总结上文作用、用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 （还有线索、悬念）（还有线索、悬念）二从内容上：二从内容上：常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨、画龙点明主旨、画龙点睛点睛（还有塑造形象、表现个性、表示情感）（还有塑造形象、表现个性、表示情感）详细以下详细以下第23页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。记叙文开头句子作用：记叙文开头句子作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引发下文，为下文作铺垫。、引发下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引发读者兴趣或思索。、设置悬念，引发读者兴趣或思索。记叙文中间句子作用：记叙文中间句子作用：1、单独成段起承上启下过渡作用；、单独成段起承上启下过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）作用：记叙文结尾句子（段）作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思索余地（回味无穷）。留有思索余地（回味无穷）。位置位置（文中主要句段作用）文中主要句段作用）第24页