二年级语文上4夕阳真美教案作业题新版苏教版.docx
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1、 4 夕阳真美 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。 2.学会“夕”“已”“经”等8个生字,两条绿线内8个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 【教学重点】 正确识写本课8个生字和生字组成的词语,有感情读背课文。 【教学难点】 在朗读中品读感悟夕阳之美。 【教学素材】 1.歌曲夕阳红 2.班得瑞轻音乐日落 3. 巴金的海上日出 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时课时目标 1.初读课文理解课文大意,读通课文,学习课文第一自然段。 2.学习部分生字。 教具准备 课件 展示台 教学过程 一
2、.揭题释题,课题质疑 1.课前播放歌曲夕阳红(课件出示1)和有关夕阳的影像资料。(课件播放2)观察视频上的太阳是什么样的? 2.一曲优美动听的音乐,将我们带入了美丽的傍晚。 3. 板书课题:夕阳真美。(齐读课题) 4.我们一起来欣赏一下夕阳的美丽。(课件出示3-10) 4. 傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。 5.课题质疑:看到问题你有什么要问的吗? 生1:夕阳为什么那么美? 生2:哪儿的夕阳那么美? 生3:夕阳有多么美呀? 二.初读课文,整体感知 1.同学们提的问题都很好,轻轻的翻开课本137页,自由读课文,你就会发现答案隐藏在课文当中了。生带着问题初读课文,要求:(课件出示11) (1)借助拼
3、音读准字音,读通句子。 (2)给自然段标上序号。 2.检查生字认读情况,帮助正音。(课件出示12) 3.指名读词语。 4.提醒多音字涨。(课件出示13) 5.指名读词语。(课件出示14) 6.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。) 7.逐个相机评价 8.自由大声朗读课文,思考这一段讲了什么? 9.交流。 10.同桌互读课文。 三.精读课文,学习一自然段段 1.默读第一段,思考:你读懂了什么? 2.指名读第一自然段。(课件出示15) (课件出示16) 什么时候? 谁和谁? 去干什么? 2.交流:理解“日落”与“傍晚”的关系。 3.齐读第一自然段。(课件出示17) 过渡:日落的时候,
4、他们看到了什么景象呢,我们下节课再学习。 四.指导写字,规范书写 1.出示:伏、往、经、脸。 2.指名认读。 3.了解笔画笔顺。 4.生自学,交流识字方法。 5.口头组词。 6.师范写,生描红,临写。 7.展评、反馈写字情况。 课堂作业新设计 1.想想课文内容,填一填。 , 和 带着 去看日落。 2.把下列几个字写两遍,再组两个词,最后再说一说。 伏: 往: 经: 脸: 这四个字都是 结构,写得时候要注意 。 3.找一找些夕阳的古诗或儿歌,读一读,唱一唱。 参考答案: 1.傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。 2.起伏、埋伏;来往、以往;经过、经验; 脸蛋、红脸 这四个字都是左右结构,写得时候要注
5、意左窄右宽。 3.文人墨客笔下的夕阳,如: 夕阳无限好,只是近黄昏。乐游原唐李商隐 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。暮江吟白居易 第二课时 课时目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2. 学会其余4个生字,在语境中理解、积累由生字组成的词语。 3. 感受夕阳西下时的瑰丽景色,培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 制作和教学内容相关的课件。 教学过程 一.复习导入 通过上节课的学习,我们知道课文讲了一件什么事?(指名回答)这节课,就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。板书课题。 二.精读课文 (一)过渡: 我们跟着爷爷奶奶兴高采烈地去看日落,
6、看到了什么?老师请一位同学给大家读一读第二自然段。(课件出示19) (二)学习第二自然段: 师:这位同学读得很流利,老师现在要提问了。太阳的光芒在什么时候给你的感觉是刺眼的? 生:中午。 师:同学们说的很对,大家看出示刺眼的光芒画面(课件出示20),在一个晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人眼睛都睁不开,人们看他的时候要用手遮住眼,或眯着眼睛,那么这个时候太阳发出的光芒就是刺眼的光芒,现在这么刺眼的光芒给西斜的太阳收起来了,(板书:西斜)这下太阳光就变得很柔和,很温暖,那么我们在读这句话时,语气要缓慢些,柔和些,这样才能读出柔和、温暖的感觉,哪位同学再来读一读这句话(课件出示21) 指名读。 师:
7、你读得真温暖,老师仿佛看到了西斜的太阳,我们来看天空一片深蓝(课件出示22),多么美丽的天空啊!;连绵起伏的西山在深蓝的天空下变得更美了。那么哪位同学能告诉老师什么叫做连绵起伏。 指名说词义。 师:同学们来看(课件出示连绵起伏的群山画面(课件出示23),这是一座高山,那是一座低矮的山,这又是一座山,那又是一座山,这么多高高低低的山连在一起,就叫做“连绵起伏”。(贴字卡)齐读词语。(课件出示24) 同学们看连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,这么雄伟,这么美丽,用一个词语来说就是壮丽(贴字卡)齐读词语,那么请同学们再来读一读这一自然段,读出来夕阳下西山的雄伟壮丽吧!齐读第二自然段,(课件出示25)
8、师:听了你们的朗读,老师仿佛站在西山下,视野变得非常宽阔,心胸也变得宽广起来,此时此刻,老师情不自禁地发出感叹夕阳真美!夕阳下还有更美的景色还在后面呢!哪位同学来读一读第三自然段。(课件出示26) (三)学习第三自然段: 师:这位同学读得真好,太阳的脚步一步也没有停歇,他在慢慢地沉、沉、再沉(板书:下沉)同时他那圆圆的脸也涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色,云的颜色只有这三种吗? 生:不是。 师:你是从哪儿看出来的? 生:省略号。 师:那么,你还想把它染成什么颜色呢? 生1:红色。 生2:蓝色。 生3:紫色。 师:同学们说的颜色让人感觉暖暖的,原来有那么多的颜色啊!这么多的颜色铺满了天空
9、,会是一种怎样的景象呢?(课件出示五颜六色的天空画面(课件出示27)你能用一个词语概括吗? 生1:五颜六色。 生2:五彩缤纷。 生3:五光十色。 生4:色彩斑斓。 师:这样的太阳,这样的云彩,美吗? 生:美! 师:让我们再来美美地读一读这一自然段吧!(课件出示28) 齐读。 (四)学习第四自然段:(课件出示29) 师:同学们读得真好,大家看(课件出示第四自然段画面),太阳的脸变得更红了,也沉得更往下了,他轻轻地走到西山的背后,(板书:落山)还不忘将美丽的霞光留给大家。同学们,这么乐于奉献的太阳你们舍得他离去吗?不舍得就读出来你对他的留恋与不舍吧! 指名读课文。 师:其实,太阳也舍不得离开我们,
10、你看他走的那么轻,那么慢,你能用比刚才更轻缓更深情的语气来读吗?现在我们男女同学分组赛读一下。 分组赛读。 师:大家读得都很好,女同学读得更舒缓些,男同学读得更深情些!听了大家的朗读,老师禁不住再一次发出感叹夕阳真美。让我们再来整体地欣赏一下落日的美丽吧!(课件出示30) 师有感情范读二、三、四自然段。 师:试着学着老师的样子读一读,这一次要求你读出感情。 齐读二、三、四自然段。 (五)学习第五自然段: 师:同学们读得真美,我们已经欣赏了三幅美丽的图景,其实,我们还有一幅更美丽的图景没有注意到呢!大家看,(课件出示31)道道霞光映红了天边,也映红了爷爷的脸,同学们,人们常把你们比作朝阳,那你们
11、的爸爸,妈妈就是中午的太阳,爷爷奶奶就是夕阳,虽然,爷爷奶奶年纪大了,但他们还带着小孙子去看日落,是多么温馨,多么幸福啊!如果说前面的三幅图是自然的夕阳美,(板书:自然美),那么最后一段告诉我们人生的夕阳也是美的。(板书:人生美),此时此刻爷爷奶奶看夕阳的心情一定非常幸福,那么就让我们怀着幸福的心情来齐读一下最后一段吧! 齐读最后一段。 师:同学们,你们的朗读让老师感受到人生夕阳的美丽。上课前我们听到那首歌就是写给老人的,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火,美好幸福。现在让我们把自己的祝愿全都融化在朗读声中吧,再次齐读第五自然段。 三.归纳拓展 听了你们的朗读,老师再一次感受到“夕阳真
12、美”!其实,大自然中美无处不在,傍晚的日落很美,早晨的日出也很美,老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的海上日出(课件出示32),有兴趣的同学课下可以认真阅读一下。 四、指导书写 欣赏了美丽的夕阳,咱们再来美美地写写本课的生字,看一下本课要学的生字,(课件出示33):夕、已、余、芒。 1口头组词。 2自学生字,交流识记方法。 3师范写,生描红、临写。提醒正确的写字姿势。 4展示个别,反馈写字情况。 课外作业新设计 1.看:和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。 2.画:将你眼中的夕阳画下来。 3.拍:为爷爷奶奶拍拍生活照。 4.写:走进大自然把你发现的美用简单的文字写下来。 参考提示: 1.实地看日落,既
13、使学生认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有真切的理解。 2.分小组画出“夕阳真美”组图,办一个班级画展。 3.通过摄影,理解“日落”的特殊含义。 4.指导学生写细致,写出事物的特征,写出自己的真情实感。板书设计 4 夕阳真美 西斜自然美 下沉 落山人生美 课后反思 1.本节课的教学,我通过多媒体课件引导学生进行朗读,按照“夕阳西斜下沉躲到西山背后”的顺序,创设情境,和学生一起走进课文,让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间,孩子们用眼睛去观察夕阳,用大脑去想象夕阳西下的美景,让他们在读中感悟,读中理解,感受夕阳的神奇魅力,深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美,一起领略大自然的美丽风光。
14、 2.这篇课文,识字量大,怎样在有效的时间内解决读书、识字是本课的重难点。我把生字教学贯穿整个读的过程,把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程,就是学生积极思维,获得情感体验的过程。 3.为了扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学,切实做到真正提高学生的语文素养,让自己的课堂成为真正的高效课堂。我采取了以下三个步骤组织教学:第一步,读准字音与读通课文相结合。第二步,在学生读通课文的基础上,充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后,设立一个突破字音、字行的环节,以强化对字音、字形的记忆。 同课异构 创新教案 夕阳真美
15、教学设计 第二课时 教学设想: 通过学生自读自悟,读悟结合,借助一些关键词句的品读,以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式,指导学生有感情地朗读,让学生入情入境地品味体会美。在学生充分透彻地读了课文以后,再去欣赏太阳落山的整个过程,文画结合,配乐动情朗诵,使学生开阔了眼界,受到了美的感染,形成一次难忘的审美心理体验。 教学过程: 一导入 1多形式地复习生字和词语。 2交流,通过上节课的学习,你知道了什么? 二品读 读一读,想一想,你觉得哪一自然段写的最美? (交流后根据学生的回答逐段学习。) 板块一:读悟结合,感受日落的壮丽 1.请小朋友们自己放声读读第二自然段。用横线画出你最喜欢的一句话。
16、 2 .谁来说说你最喜欢哪一句话?并说出原因。 3.让学生根据文字,闭上眼想象画面,并说说对画面产生的感受。 4.理解“刺眼的光芒”的意思,让学生区别“光芒”和“光亮”。 5.理解“连绵起伏”的意思。老师边做手势边说:大家看像这样一座连着一座有高有低的山,就是连绵起伏的山。 6.“西山”是不是这山的名字啊?我们知道早上太阳从东边升起,傍晚是从西边落下。 7.连绵起伏的西山给你什么样的感受?壮丽 大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗?(出示课件) 大家看,这连绵起伏的西山,在夕阳余晖的照耀下,又雄壮又美丽。 8.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢? “十分壮丽”,还可以说怎么说?(非常,
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