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论在大学英语教学过程中对学生学习独立性的培养.pdf
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1、ENGLISH SQUAREENGLISH SQUARE Tel:027-8715 8992摘要 本文基于目前大学英语教育的现状,分析大学生独立性的培养和培养方式,以及大学生在大学英语教学中独立性培养方式的局限性和解决方法,探究在大学英语中培养大学生独立性的现实意义,为大学英语教学研究提供了有效参考。关键词 培养独立性;大学英语;英语教学中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167(2024)03-0070-04论在大学英语教学过程中对学生学习独立性的培养 江洁收稿日期:2023-9-2作者简介:江洁,硕士,赣南师范大学外国语学院讲师。研究方向:英语教育。1 研究背景大学英语
2、是各个大学为学生开设的一门语言类课程,目的在于培养学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力以及国际视野,大学英语这门课程开设多年来,得到了许多领导专家学者的关注和重视,他们的关注点在于以下两个层面:1.1 教师授课由于得到了许多领导专家和学者的重视,大学英语教师在教学领域也尝试了非常多的教学改革方式,从多年前的由教师为中心的满堂灌授课方式,逐渐变成由学生为主体的学习方式,而且也从之前的基于文本着重教词汇语法,课文篇章的教学方式转变为跨文本的教学方式,也就是不局限于文本的内容,基于文本的主题进行扩展充实的教学方式,由传统的在黑板上书写课堂重难点的方式转变为利用现代化技术手段教学的方式,使得整个课堂
3、的授课效果丰富精彩,还有部分老师采用慕课和翻转课堂的模式,把学习的自主权交给学生,根据老师在课前或者课后布置的任务激发学生的好学之心主动去查阅资料,带着老师提出的问题进行思考,这样老师在课堂上由之前的引导者变成了参与者,陪伴学生一起学习,在遇到重点难点的时候陪伴学生一起思考,一起解决问题,教师在授课的时候体现了“以人为本”的中心思想,把原本教授性的课堂变成了老师和学生在这个知识领域进行探索的过程。1.2 学生学习效果评估虽然,在大学英语教学过程中教师想尽各种办法去更新完善教学方式,但是学生对学习效果的评价一般,大学英语是非专业课程,根据专业机构的调查问卷显示许多大学生对大学英语的学习热情不高,
4、不知道大学英语的学习目的,而且作为非专业课程他们不太愿意投入大量的时间进行学习,他们只是希望在考试时逢考必过,对于老师平时上课布置的任务也只是为了取得偏高的平时分而完成,总而言之,学生是依赖于考试而选择配合老师的安排,并没有发自内心积极主动地去学习英语。那么,造成大学生对大学英语学习效果的评估一般的原因是什么呢?笔者认为是在大学英语学习过程中没有着重对大学生学习独立性的培养。2 大学生学习独立性的培养大学生虽处在人生的黄金年代,但因之前在高中阶段尤其是最后一年接受的是题海战术70英语广场2024年01月(总第255期)的训练,以做题为主,高中老师便起到讲题者的作用,那么学生对于答案的正确与否以
5、及解题的思路技巧会完全依赖老师,因为他们需要在高考中取得高分。这种依赖关系会影响到大学阶段的英语学习。大学授课方式和高中授课方式大相径庭,大学的授课方式更加灵活,以学生合理安排自己的学习为主,学生需要积极主动地学习,而在高中,学生则是跟着老师的步调学习。在大学阶段,无论在生活中,人际交往中还是学习中都是培养学生独立性的最佳时期,在大学,学生学习知识只是上大学的其中一个目标,而培养他们学习的独立性,使他们能够学会如何学习,并意识到终身学习的重要性是终极目标,因为现在是科技高度发达的时代,信息更新换代的速度很快,教师要有“授人以鱼,不如授之以渔”的精神,培养学生的学习独立性才能让他们立足于当代社会
6、,才能适应当代社会的发展。学习独立性,顾名思义就是一种在学习过程中主动的、自发的、积极的学习意识,不依赖于外界的督促,而是一种内心自发地想要学习,获取知识的能力。那么在培养大学生学习独立性的时候,我们应该先了解阻碍和抑制大学生学习独立性的因素,因为学习独立性强调的是在学习过程中,学生处于学习的主导地位,他们自发主动地想要学习,乐于探索,勤于思考,善于分享,他们对知识的学习,理解,领悟的过程都是由自己独立完成的,那么在这个过程当中会有以下三种因素对它产生影响。2.1 教师因素现代大学英语教学虽然运用了现代教学方式,可是教师在课堂上的干预是显而易见的。教师隐性的指导会抑制学生的创造力、独立学习能力
7、,因为教师在课堂上一步一步的安排虽然会使得学生不偏离正确的学习轨道,但是会对学生的创新能力有所抑制,会让学生有种依赖心理,认为老师所传授的知识一定正确,从而缺少独立思考能力,也缺乏批判思维。那么以教师为中心的课堂,教师是知识的传授者,学生被动地接受知识,老师只是把学生当作未成年人而忽略了他们现在的大学生身份,大学生进入大学年满18岁后就算是成年人了,需要有自己的想法主见,所以教师在课堂中的主导作用会影响学生学习独立性的培养。2.2 家庭教育因素在家庭教育中,如果是传统型家庭,以父亲或者母亲为权威的家庭,他们的强势作风会抑制学生的学习独立性,大学新生会存在诸如此类的问题:在高中,学习上有父母的监
8、督,所以在他们的监督下,学生心理上会对这种监督产生依赖,学习会有比较好的结果,但是在大学远离了父母的监管,学生的自律性就会降低,在学习中他们的意识没有从“要我学”转变到“我要学”,家庭教育的影响在他们的脑海中根深蒂固,所以家庭教育因素也会影响学生学习独立性的培养。2.3 学生自身因素学生经过激烈的高考进入大学后,身心会得到充分的放松。因为年轻人需要有自我张扬、释放的机会,所以如果没有明确的学习目标和极强的自律性便会放松对学习的要求,那么这也会影响学生学习独立性的培养。通过对以上影响大学生学习独立性的三个因素的分析,我们可以得知如何抑制不利的因素,从而更好地培养大学生的学习独立性。3 大学生在大
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