二年级语文上14-滚铁环教案作业题鄂教版.docx

14 滚 铁 环 【教学目标】 知识与技能： 1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。 2.学习用普通话正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 过程与方法：.通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。 情感态度与价值观：体会乡间孩子们快乐地滚铁环的情景及其自由自在，快乐无比的生活。 【教学重难点】 教学重点：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，认识多音字“朝”。 教学难点：体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。 【教学课时】2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.会认8个字，了解多音字，学会8个字，并能正确书写。 2.初读课文，去感知乡间孩子们快乐地滚铁环的情景。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一．歌曲导课。 1.导入:（课件出示2）创设情境。
课件演示一条乡间小路上，一个小男孩在快乐地滚铁环。 2.师描述，揭示课题。（板书：14 滚铁环） 二．自读自悟。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示3） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这首诗一共几句话？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）把课文中的生字标出来,注意以下生字的读音。 （课件出示4）
cháo sī �括�n�� zhān�� chuān xiào lín�� jí 朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 注意读好第一行生字：“朝、穿”是翘舌音吗“丝”平舌音，“刚、张、铃”是后鼻音。其中“朝”是个多音字，读“cháo”时，组词为“朝着”，读“zhāo”时，组词为“朝霞”。 （2）联系上下文理解词语的意思：（课件出示5） mó niǎn zòu yuè xié xiá xuàn cuì 摩 擦 撵 着 合奏 悦耳 和 谐 朝 霞 绚 丽 清 脆 学生自己读课文理解词语。 ‚小组交流词意。 ƒ用自己喜欢的词语说一句话。 3.多种形式朗读，读通读顺读好。 （1）老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？ （2）学生自读。喜欢这篇课文吗？试着自己读一读。 （3）教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。 （4）指名试读。谁想给我们大家读一读这篇课文呢？看谁读得好。 （5）学生齐读。领会感情。 4.整体了解内容，初步感知大意。（课件出示6、7） 教师提问： （1）“一支悦耳和谐的乐曲”包括哪些声音? （铁钩与铁环摩擦的“丝丝丝”，铁环在路上滚动的“丁丁丁”声，脚步“踏踏踏”的声音） （2）填空： ，飞来了； 走来了； 飘来了， 迎面扑来了。 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三．趣味识字。 1.识字： 出示生字卡：（课件出示8）“朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集 ” 交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？ （1）加一加：“冈”加“刂”就是“刚”，“弓”加“长”是“张”，“穴” 加“牙”是“穿”，“隹”加“木”就是“集”。 （2）换一换：“咬”去掉“口”，换上“木”，是“校”，“领”去掉“页” 换上“钅”就是“铃”，“乾”去“乞”加“月”，是“朝”。 （3）猜谜语：“叠叠山，曲曲弯，山弯下面一条滩”就是“丝”。 2.写字： （1）引导认识并书写两个新偏旁：口字旁、八字旁。 （2）学生观察字形，交流写法，教师范写，讲解。（课件出示9） “丝”：最后一横要长，托住上面的部分。 “朝”： 第八笔是竖，不是撇。 “集”：下面的木的一横一定要长，托住上面的部分。 （3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. （4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、反馈总结。 1.（课件出示10）课文给你留下了什么印象？请简单概括出来。（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注意要求学生把自己的理解描述出来。） 2.教师小结：我们领略了滚铁环的愉悦，让我们感受到我们的生活真美好！这么好的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！每一天的阳光都是新的，每一天的我们也都是新的，让我们伸出双手去迎接每一天。现在请同学们齐读诗歌，用心感受这美好的一切吧！ 课堂作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.抄写文中的好词好句。 3.和老师、同学或父母一起观察清晨、黄昏、雨后……然后把自己的所见所感用几句话写下来。
参考答案: 1.提示：自己喜欢哪句抄哪句。 2.好词： 悦耳和谐 迎面扑来 绚丽 清脆 好句： 这些声音合奏着一支月儿和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨。 3.略。 第二课时 课时目标 1.学习第四自然段中动词的准确用法。背诵自己喜欢的部分。 2.通过读课文，体会滚铁环的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活，体会出童年生活的美好。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，今天这节课让我这个大朋友带领你们这群小朋友，继续奔跑在乡间路上，一起来感受滚铁环的快乐好吗？（齐读课题） 听，远处又传来了滚铁环的声音，捧起语文书，我们合作来读读课文。（引读课文） 师：上节课我们学习了文章的第1、2自然段，作者用不同的动词写出了滚铁环的动作，让我们听到了一支悦耳和谐的乐曲。这节课我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。 （课件出示12） 出示学习目标：我们将学习理解不同的动作要用不同的动词来描写。 二、精读课文，重点感悟 （一）学习第1、2自然段 1．指名学生读这一段话。 2．（课件出示13）出示句子(可做成多媒体课件，也可事先写在小黑板上) “这些声音像合奏着一支悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。 (1)学生齐读这一句话后指名学生读。 (2)教师带着学生朗读这一句话，注意在恰当的地方停顿。 (3)问：“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听过悦耳乐曲? (4)问：这句话中的“这些声音”指哪些声音? 3.（课件出示14）请学生读第2段，说说“这些声音”指哪些声音?是什么样的声音? (铁钩和铁环摩擦，发出的“丝丝丝”的声音；铁环在路面上滚动，发出的我的脚步拍打地面发出的“踏踏踏”的声音。) 4.（课件出示15）请学生用自己的方式来理解词语意思。 铁钩、铁环、摩擦、滚动、追撵、拍打的声音； 5.（课件出示16）指名学生读第1句后请学生想象：“滚着铁环向前跑，我们还能听到哪些声音?是什么发出的声音?” 学生模仿课文句子练习说话。 （二）学习第3、4自然段 1.我们的铁环继续在乡间路上滚起来，请捧起书仔细听老师读课文的第3、4自然段，然后说说哪些句子是描写“我”看到的，哪些是描写“我”听到的。 （学生汇报） 2.（课件出示17）试着自己读读吧？读完后把动词找出来，在下面加点。（画） 看到的： （1）朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（板书：朝霞 飞） （2）“太阳露出笑脸，走来了。” 这句话中的动词是？见过朝霞吗？（贴词条）咱们来看看（贴“看图”）怎样的朝霞？用书上一个词来形容（绚丽）。朝霞张开绚丽的翅膀怎么来的？（贴词条“飞”）多美的景象啊，谁来读读。让更多的同学变成朝霞，大家一起来读。 看，太阳公公也被滚铁环的声音吸引来了。他是怎么来的？（走来了，）贴词条：太阳，走。谁来读读这句。 读得这么好，如果用做动作来表演，你能演好吗？（贴“表演”）看，我这里有两个头饰，这是太阳，这是朝霞。我先不把头饰分给你们，我请你们通过小演员的表演来猜猜，他们演的是谁，猜对了再发头饰。（同学表演）他们分别是谁？为什么？这两个动词能不能换一换？为什么？同样是来，但是朝霞在天上飘得很快，像鸟的翅膀，所以用飞更准确些。太阳升起很慢，用走更准确些。 同学们表演得真精彩，老师也想表演了，“朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（读）； “朝霞张开绚丽的翅膀，飞来了。”（演），第二遍，边说边做动作）；我感受到朝霞在天上飞来飞去。（我仿佛看到朝霞向我飞来、我仿佛看到朝霞像小鸟飞过来了……）（说） 请你选择太阳或朝霞，能像老师这样来读一读，演一演，再说说自己的体会吗？再请一组上台表演。 总结学习清单。 刚才我们用了哪些方法来学习这两句的，谁来填一填。 （1）读读句子； （2）演演动作； （3）说说感受。 知道了，不同的动作要用不同的动词来描写。 听到的： （1）“鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了。”（板书：歌声 飘） （2）学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了……”（板书：铃声 扑） 不同的动作可以用不同的词来描写，还要用得准确。那不同的声音传来也可以用不同的动词来表达。听，这是什么声音？（播放鸟叫声和铃声）你听到了什么？课文中是怎么写的？（出示句子）请你用刚才咱们总结的方法来读一读，演一演，说一说。
4.填空练习，抓住省略号，展开想象 （课件出示19）看，作者在段尾打了个省略号。展开你们的想象，我还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。 5.根据板书提示尝试背诵 （三）学习第5、6自然段 小小的铁环，带给我无尽的快乐，这快乐并不只属于我一人，自己读读第5、6两段。然后画出动词。 1.短短一段出现了几次“跑”?(五次)为什么用那么多次“跑”，和你的同桌一起读一读，演一演，再说说自己的体会。（我感受到孩子们滚铁环很高兴，我感受到小伙伴们很喜欢自己的学校，所以是跑着去的。）我们天真快乐，无忧无虑，在晨光里，在乡间路上，滚着铁环朝前跑，跑向了心爱的学校。（CAI播放）（课件出示20） 三、积累背诵，总结提高（课件出示21） 1.师总结：学校就像这霞光，太阳，春天的怀抱一样，给我们温暖，希望，幸福，我们滚着铁环跑向学校就是跑向了霞光，跑向了太阳，跑进了春天的怀抱，跑向快乐的童年。（板书：跑向 霞光 太阳 春天的怀抱 快乐） （结合多媒体理解孩子们幸福的生活，配乐读） 2.有感情地朗读课文或背诵课文。 课堂作业新设计 1.有感情地朗读课文、背诵课文。 2.把自己最喜欢的句子抄写在笔记本上，配上图。 3.抄写本课生字词语。 答案： 1.略 2.如：朝霞张开绚丽的翅膀飞来了，太阳露出笑脸，走来了，鸟儿们的歌声穿出树林，飘来了，学校摇响的清脆的铃声，迎面扑来了…… 3.略
板书设计 14 滚铁环 看到：朝霞 飞 太阳 走 听到：歌声 飘 快乐 铃声 扑 跑向：霞光 太阳 春天的怀抱
【教学反思】 在教授《滚铁环》一文时，让学生理解了不同的动作要用不同的动词来描写的教学目标。 我从看到了什么，听到了什么这两大问题激发学生兴趣。教学时我巧用图片让学生理解“绚丽”这个词语。演演动作，符合儿童的形象思维，让学生在演中体会动词的准确用法，表演使学生大脑处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮，使学生感到课文写得真实具体。总结学习清单（1）读读句子；（2）演演动作；（3）说说感受。教会学生学习方法，学生可以运用到以后得学习文章中去。让学生展开他们的想象，还会看到什么，听到什么呢？用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。 充分给予孩子想想空间，这就给了学生充分的学习自由。用固定的句式来进行语言训练。结合多媒体播放学生在校活动图片从而理解孩子们幸福的生活，配乐读。挖掘其深层次的东西，使学生在情感上产生共鸣。这节课让学生悄无声息地领悟了文本内涵，积累了丰富的语言，同时又掌握了基本的阅读技巧。 这节课没有给学生充分的讨论时间，对于时间上的把握不够精准。在评价语上较单一，重复学生的回答评价较多，在以后的教学中应让自己的评价语更丰富多样。
同课异构 创新教案
《滚铁环》教学设计 （第二课时）
【教学设想】 通过读课文，体会“我”滚铁环的快乐，感受乡间孩子们自由自在，快乐无比的生活。课文第2、4、6自然段，品读、感知语言形象，领悟滚铁环的快乐。 【教学过程】 一、创设情境，复习导入。 1.师描述情境。 2.看，石板上有好多词语。只要我们读准它们，就能拿到铁环继续跑了。读词语。 3.过渡：拿到了铁环，让我们滚着它朝前跑吧！ 二、指导学习第2自然段： 1.激情导读，开启思路。 2.读中品悟：这一段写了哪些声音？这些声音是怎样发出来的？这些声音合在一起给人一种什么样的感受？ 摩擦 ―― 丝丝丝 流动 ―― 丁丁丁 悦耳和谐的乐曲 拍打 ―― 踏踏踏 3.扩展体会：悦耳的乐曲是什么样的声音？你在什么地方听到过悦耳的乐曲？ 4.指导学生有感情地朗读这段话。 三、师生合作学习第4自然段： 1.指名学生试读。 2.出示小黑板，学生做填空练习。 3.引导学生体会所填词语的表达效果。 4.引导想象，发展思维：滚铁环的路上，我还看到了什么？听到了什么？ 仿写：（_____也_____，_________来 了。）先说后写。 5.师生合作读。 6.指导学生表演读。 四、指导学习第6自然段： 1.过渡谈话，激趣导读。 2.指名学生读第6自然段（读后评议）。 3.学生小组合作交流： （1）许多小朋友在一起流铁环，你会有一种什么样的心情？ （2）“跑向霞光，跑向太阳，跑进春天的怀抱”这是一种多么美妙的情景啊！你能说说自己的感受吗？ 4.配乐齐读这一段。 五、总结升华： 1.指导学生背诵自己喜欢的段落。 2.课外拓展练习：以“我学会了滚铁环”为题写一段话。
板书设计： 滚铁环 声音：丝丝 丁丁 踏踏 （悦耳） 景色：晨光 朝霞 太阳 （绚丽） 跑向：霞光 太阳 春天怀抱 （快乐） 精彩片段 《滚铁环》精彩片段 情景创设和感情朗读的方法学习第4自然段： [片断一]： 师：自由朗读4自然段，看看这部分课文写了些什么？想想：哪些景物是“我”看到的，哪些景物是我听到的？ 生：这部分课文写了朝霞、太阳、小鸟的叫声和校园的铃声，前两种景物是我看到的，后两种景物是我听到的。 师：不错，那么就请你们先读读“我”看到的部分，注意带点的词语，想象一下这是一副怎样的情景？（学生读书、想象体会） 师：谁来说，你头脑里想象出一副怎样的画面？
生：早晨的景色太美了。 生：乡间路上的景物太多了，有朝霞、有太阳、还能听到小鸟叫呢！ 生：朝霞向我们飞来，太阳还向我们走来，我很快乐！ …… 师：是啊，早上，每当太阳升起，露出笑脸向我们走来的时候，就会把天边的云朵染上色彩，人们称这样的云彩为“朝霞”，想象一下朝霞会被太阳染成哪些颜色？ 生：有红的、黄的…… 生：有赤橙黄绿青蓝紫，很多很多颜色。 师：天上的云朵在太阳的照射下有这么多颜色，真是美丽又灿烂呀！这就是“绚丽”。 （出示词语，指名朗读正音）。　 师：（出示绚丽朝霞的图片）你们瞧，这美丽、灿烂的云彩就是朝霞，怎样读好这个词呢，谁再来读读？（指导学生读出感情，通过朗读把天空朝霞的美丽表现出来） 师：这么美丽的朝霞是怎样来到我们的身边呢？谁来做做动作？ 生：（表演朗读） 师：哦，朝霞姐姐飘得快，所以是“飞来了”,怎样读好这个词呢？ （指导朗读，加上动作） 师：可是太阳公公升起得慢，所以是“走来了”，怎样读？(结合动作，边读边体会) （从“一快一慢”体会动词表达的准确性。） 　　[片断二]： 师：鸟儿的歌声和学校的铃声是怎样传来的？（指名回答，板书：飘、扑） 师：看看这些加点的词语也是什么词？（动词）能读好它们吗？自己读读吧。 （学生自由练习朗读，指名评读） 师：（引导体会）：鸟儿的歌声从远处的树林传来，听一听。(播放林中悠扬的鸟叫声)那学校的铃声是怎样的呢？（听清脆而响亮的铃声），有什么感受？ 生：鸟叫的声音很好听，像唱歌一样；学校的铃声很清脆，很响亮。
生：鸟的叫声从远处树林里穿来的，声音小些，像在空气中飘一样；学校的铃声很响亮，就像把我们包围着一样。 师：那你能把自己的感受读出来吗？（指导读好“飘来了”和“迎面扑来了”，一个轻读，一个重读，在读中感悟“飘来”和“扑来”的不同，体会用词的准确性） …… 师：在滚铁环的路上，我还会看到什么？听到什么呢？ 练习说话：用“谁，怎样来了”的句式说一说，注意用上恰当的动词。
备课素材 【教材分析】 《滚铁环》是义鄂教版二年级语文上册中的一篇课文，描写了乡间孩子们快乐地滚铁环的情景，展现了乡间孩子们自由自在、快乐无比的生活。引导学生体会滚铁的快乐既是教学的重点，又是教学的难点。文章第2自然段写了“我”滚着铁环朝前跑发出的声音；第4自然段写“我”在滚铁环的路上看到的、听到的。孩子们滚铁环的快乐心情正是从这两个段落中表现出来的。
【与文章相关的资料介绍】
滚铁环的玩法
滚铁环是一种中国传统民间汉族儿童游戏，流行于二十世纪六七十年代。在全国各地均十分兴盛。孩子们手捏顶头是V字形的铁棍或铁丝，推一个直径66厘米左右的黑铁环向前跑，发出哗啷哗啷的声音。有的还在铁环上套两三个小环，滚动时更响。 　　滚铁环是那个年代男孩子的炫技宝物，拥有铁环就如同现在的孩子带着滑板上学一样，非常风光。玩法是用铁勾推 美少女滚铁环动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。技术好的孩子能把铁环从家一路滚到学校，绕过各种障碍，甚至可以过水塘上楼梯，别的孩子只有在一旁艳羡的份。那时候在放学的路上，经常可以看到一群背着书包满头满脸脏兮兮的男孩子，手里拿着铁钩，推着铁环奔跑在马路上，哗琅哗琅的声音响成一片，场面颇为壮观。除了上楼梯，只要是人能行走的路，就能滚铁环。滚铁环的速度快慢均可，但太慢会倒下去，像骑车一样。快到什么速度，你能跑多快都行。滚铁环的技术一学就会，又熟能生巧。活动方法是用铁勾推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环的动作有一定的难度，需要一定的技巧。个人活动、集体竞赛均可。有50米或100米竞速、有100米障碍(如绕树丛、过独木桥)、4×100米接力等比赛项目等。 　　比赛时，一般比谁推得远、推得快，铁环倒地为输。学校就曾在球场上举行比赛，比赛分两个项目：最快接力赛，先到为胜；最慢技术赛，慢且不倒为胜。 　 课后作业
一、读拼音，写词语。 cháo qián zhāng kāi chuān chū
xué xiào líng shēng jí hé 二、好朋友，手拉手（连线成词）。 摩 悦 和 朝 绚 清
谐 擦 耳 脆 霞 丽
三、把句子补充完整。 1.朝霞张开绚丽的翅膀，___________；太阳露出笑脸，___________；鸟儿们 的歌声穿出树林，__________；学校摇响的清脆铃声，迎面___________…… 2.大家集合成一支铁环的队伍，一起朝前跑，跑向___________，跑向______ _________，跑向__________________________…… 四、课文整体梳理。 “这些声音像合奏着一支和谐悦耳的乐曲”，“这些声音”指___________ ______________、_______________________、_______________________。 五、想一想，填一填。 读了课文，我仿佛在和文中的孩子们一起滚铁环，我想用______________、 _________________等四字词语，表达我快乐的心情。
参考答案 一、朝前 张开 穿出 学校 铃声 集合 二、摩――擦 悦――耳 和――谐 朝――霞 绚――丽 清――脆 三、1.飞来了 走来了 飘来了 扑来了 2.霞光 太阳 春天的怀抱 四、铁钩和铁丝摩擦发出的“丝丝丝”声 铁环在路上滚动发出的“丁丁丁”声 脚步拍打地面发出的“踏踏踏”声 五、示例：兴高采烈 眉开眼笑等

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