五年级语文上册泊船瓜洲教案.docx
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1、 五年级语文上册泊船瓜洲教案一、教材 首先谈一谈我对教材的理解。 泊船瓜洲是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文古诗词三首中的第一首。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不是很遥远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望,其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思想诗,学习这首诗有助于培养学生热爱家乡的情感。 二、学情 教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。我所面对的是小学五年级的学生,已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读
2、懂古诗的大意,大部分学生对学习古诗已怀有一定的热情,但对于学习古诗的方法掌握不够,对诗歌深层内涵理解不透,这就要求老师引导学生反复朗诵,提前预习,用心品读,感悟诗歌所写之景之情。 三、教学目标 从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际情况出发,我设计了以下教学目标: 1.知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵并默写古诗。 2.过程与方法目标:通过品词析句,体会诗人炼字的精妙,品味诗歌的优美。 3.情感态度与价值观目标:体会诗人的思乡情怀,感受诗人真挚感情,培养学生热爱家乡的情感。 四、教学重难点 基于三维教学目标的设计,我确定本课的重点为:通过创设情境、小组合作
3、探究,体会诗词意思,体会作者的心声;本课难点为:体会诗人思乡情怀,释破“春风又绿江南岸”中“绿”字的深层含义。 五、教法学法 正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,我将结合教材特点和年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达的学习特点,我采用的教法有多媒体辅助教学法、通读感悟法、情境教学法、小组讨论法、合作探究法等,同时我采用的学法有课前预习法、课中圈点批注法、朗读法、自主合作探究法。 六、教学过程 下面我主要谈谈教学过程的设计,分为以下五个环节: (一)创设情境,导入新课 好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。不但要使学生了解这节课所要学习的内容,还要形成阅读期待,激发学生的学习兴趣,产
4、生探究的欲望。 因此上课伊始,我将通过多媒体课件上展示出关于月亮的图片,引导学生思考月亮除代表月饼、嫦娥之外,还和思乡有关,接着我讲鼓励学生回顾小学所学过的关于思乡的诗歌,并引导学生进行背诵,如李白的静夜思、王维九月九日忆山东兄弟、杜甫月夜忆舍地等,从而引出今天要学习的关于思乡新诗,即王安石的思乡名作泊船瓜洲。此时我将顺势板书课题。 之所以采用这样的方式导入,能直接切入课题,有利于激发学生学习诗词的兴趣,让学生产生进一步了解王安石的求知欲望。 (二)初读诗句,整体感知 对于学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯,整体感知的教学环节可以实现这一目的,因此在此环节,我先检查
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- 年级 语文 上册 泊船瓜洲 教案
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