二年级语文上32白雪公主一教案.docx

教学 要求 1.理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。 2.用多种方法认识生字及词语,积累“凶狠、可怜、善良”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。 重点 难点 理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因,提高学生分辨美和丑的能力。 教学 课时 两课时 白雪公主(一) 􀀋冬天,雪花像洁白的羽毛从天上飘落下来。[句导读:这是一个比喻句,把雪花比作洁白的羽毛。]王后坐在窗前缝(féng)①衣服,一不小心,把指头扎破了。鲜红的血滴(dī)在雪白的衬(chèn)布上,非常美丽②。[句导读:写王后的指头被扎破流血了。]她想:我要是有个孩子,皮肤(fū)白里透(tòu)红,头发乌黑发亮,该多好哇。[句导读:写出了王后的想法。要读出盼望的语气。]不久,她生了一个女儿,真的像她想的那样漂亮③。[句导读:写王后心想事成。]她给孩子取了个名字,叫白雪公主。可是没过多久,王后就生病(bìng)去世④了。[句导读:写白雪公主出生后没多久母亲就去世了。] 　　第一部分(第1自然段):王后生了一个漂亮的女儿,叫白雪公主。不久,王后去世了。 􀀌一年后,国王又娶⑤(qǔ)了一个王后。新王后很美丽,但心眼儿很坏。[句导读:写白雪公主的继母人美心坏。]她有一面魔⑥(mó)镜, 每次她照镜子的时候,总要问:“魔镜魔镜,谁是全国最美丽的女人?”[句导读:写新王后问魔镜全国女人中谁最美丽。]镜子回答说:“王后哇,您是全国最美丽的女人。”她听了,心里很高兴⑦。[句导读:写王后是一个虚伪的人。] 段导读:写新王后是个爱慕虚荣的人。 􀀍过了一年又一年,白雪公主越长越漂亮,长得比王后还要美。 段导读:写白雪公主越长越漂亮。 􀀎有一天,王后又问镜子:“魔镜魔镜,谁是全国最美丽的女人?”镜子回答说:“王后哇,白雪公主比您美丽一千倍(bèi)。”[句导读:写魔镜说出实话。] 段导读:写王后又问魔镜谁是全国最美丽的女人。 􀀏王后一听,气得七窍(qiào)生烟⑧。[句导读:“七窍生烟”写出了王后生气时的神态。]她叫来一个猎(liè)人,凶狠⑨(xiōng hěn)地说:“快,快把白雪公主带到森林里,杀(shā)死她,拿她的肺(fèi)和肝(gān)来见我!”[句导读:写王后是个凶狠的女人。] 段导读:写王后妒忌心强,派猎人去杀害白雪公主。 􀀐猎人很同情⑩白雪公主,便把她带到森林里放走了,又杀了一头小野猪,掏出肺和肝交给了王后。[句导读:写猎人富有同情心,放过了白雪公主。]狠毒 (dú)的王后以为白雪公主死了,这才安下心来。[句导读:写王后以为白雪公主被猎人杀死了。] 段导读:写猎人放走了白雪公主。 　　第二部分(第2~6自然段):国王又娶了一个王后,新王后心眼儿很坏,她叫猎人杀害白雪公主,白雪公主在猎人的帮助下逃走了。 􀀑可怜 (lián)的白雪公主,在森林里孤(gū)零零 地走着。[句导读:读出同情的语气。]她走哇走哇,直到傍晚才发现了一幢(zhuàng)小房子。[句导读:“走哇走哇”“直到”“才”写出了白雪公主走了很远的路。] 段导读:写可怜的白雪公主走了很远的路才发现了一幢小房子。 􀀒白雪公主走进去一看,房子里所有的东西都很小。小桌子上摆(bǎi)着七只小盘子、七把小勺(sháo)子、七把小刀子、七把小叉(chā)子、七只小杯(bēi)子。[句导读:写白雪公主发现房子里的东西都很小。要读出神秘的语气。]墙边放着七张小床,上面铺 着雪白的床单。[句导读:写房子里的七张小床上铺着雪白的床单。] 段导读:写白雪公主看见房子里的布置很奇特,所有的东西都很小。 􀀓白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(jiǔ)。一会儿,她就倒(dǎo)在床上睡着(zháo)了。[句导读:写白雪公主很疲惫。] 段导读:写白雪公主在小房子里吃到了食物,并睡着了。 晚上,小房子的主人回来了。他们是七个小矮(ǎi)人,白天在山里开矿。[句导读:写了小房子的主人是七个小矮人。]他们点燃(rán)了七盏(zhǎn)小油灯,把小屋子照得亮堂堂 的。 他们发现有人动过自己的东西,还发现白雪公主睡在第七张小床上,便惊讶 地叫起来:“啊,我的天!谁见过这样美丽的孩子啊!”[句导读:读出惊奇的语气。]他们高兴极了,轻声说:“别吵醒这位美丽的小姑娘,让她睡个好觉吧!”[句导读:“高兴极了”写出了七个小矮人的神态,“轻声”写了七个小矮人的动作,这体现出七个小矮人非常善良。] 段导读:写了七个小矮人发现了白雪公主。 早晨,白雪公主醒来,看见七个小矮人,先是吓了一跳,后来看见他们非常善(shàn)良 ,就讲述了自己是怎样逃到这儿来的。七个小矮人都很同情她,说:“如果你愿意帮助我们做些家务(wù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈 (wěi qu)的。”[句导读:要读出关心的语气。]白雪公主当然很乐意,于是就住下来,每天帮助他们洗衣做饭,还把小屋子打扫得干干净净。[句导读:“洗衣做饭”“干干净净”写出了白雪公主很勤劳。]七个小矮人可高兴啦! 段导读:写七个小矮人留下了白雪公主。 白天,只有白雪公主一个人在家里,好心的七个小矮人告诉她:“要提防 (dī fáng)狠毒的王后,她很快就会知道你在这儿的。要把门关好,不要让任何人进来。”[句导读:要读出疼爱、关切的语气。] 段导读:写七个小矮人对白雪公主的关心。 　　第三部分(第7~12自然段):白雪公主逃到善良的七个小矮人的住处。他们收留了她,并提醒她提防王后。
1.引导学生理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的原因。 2.用多种方法认识生字及词语,积累“凶狠、可怜、善良”等词语。 生字卡片;《白雪公主》的动画片断。
一　播放动画,激发学生的学习兴趣 1.播放《白雪公主》的动画片断。 2.今天,我们一起学习这个故事。 二　初读课文,扫清文字障碍 1.对照着拼音朗读课文,认识生字朋友。 2.指名分自然段朗读课文。注意纠正字音。 3.出示生字卡片,认读生字。
　　透　病　凶　杀　怜　叉　杯　酒　善　务 　　4.开火车朗读生字。 5.练习一字组多词。
　　病　生病　病情　看病　生老病死　　怜　爱怜　怜爱　可怜　怜惜 凶　凶手　行凶　凶器　凶杀 酒　喝酒　酒菜　酒瓶　酒杯 三　学习课文,了解白雪公主离开王宫的原因 1.教师出示自学提示,让学生自学。 (1)白雪公主为什么要离开王宫?(2)白雪公主离开王宫后,住在了哪里? 2.学生自学、交流。 3.集体汇报。甲组:因为恶毒的王后派猎人去杀死白雪公主,猎人同情白雪公主,放走了她,所以,白雪公主不得已离开了王宫。 乙组:白雪公主来到了大森林,住在了七个小矮人的家里。 4.再次出示自学提示,学生按要求自学。自学提示:恶毒的王后为什么要害死白雪公主呢? 5.学生自学、交流、汇报。甲组:因为白雪公主长得很漂亮,所以狠心的王后想害死她。 追问:你能找到描写白雪公主的语句吗? 6.学生汇报。(白雪公主的皮肤白里透红,头发乌黑发亮;越长越漂亮,长得比王后还要美。) 7.具体说说王后为什么要害死白雪公主。 8.学生汇报。(新王后长得非常美丽,但是心眼儿很坏。她有一面魔镜,照镜子的时候,总要问镜子,谁长得最漂亮。白雪公主长大后,镜子说白雪公主漂亮,这令新王后非常气愤。于是,她叫一个猎人把白雪公主带到森林里并将其杀掉。) 9.猎人为什么没有杀掉白雪公主呢?他是怎样向新王后交差的? 四　理解人物的特点 1.学习了课文,说一说文中的每个人物有什么特点。 2.学生汇报。
　　白雪公主:善良美丽。　猎人:心地善良,富有智慧。　新王后:爱慕虚荣、凶狠。 五　布置作业:熟读课文,把这个故事讲给别人听 　　1.《白雪公主》是大家耳熟能详的一个童话故事,几乎所有同学都听爸爸、妈妈讲过这个故事。所以,在导入环节,将课堂的主动权交给学生,让他们讲述故事,教师可以适当地进行提示或补充。教师在组织教学时应注意时间的控制。 2.理解白雪公主来到森林深处的原因是学习本文的关键。在学习课文的过程中让学生初步感知王后的狠毒,公主的美丽,猎人的善良,七个小矮人的热心,从而引导学生树立正确的价值观。
1.理解课文内容,了解白雪公主来到森林深处的经历,体会白雪公主和七个小矮人的善良。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,提高学生快速阅读的能力。 文中人物的头饰。 一　回顾故事的起因,导入新课 1.白雪公主是怎样来到大森林的? 2.你对文章中的哪个人物印象深刻?为什么? 二　学习新课,了解人物的特点 1.白雪公主来到大森林后,发生了怎样的故事呢?今天,我们继续学习课文。 2.教师出示自学提示,学生自学。 自学提示:(1)白雪公主来到大森林后,看到了什么? (2)你喜欢七个小矮人吗?为什么? 3.集体汇报自学提示(1)。 甲组:白雪公主来到大森林后,直到傍晚,才找到了一幢小房子。 乙组:白雪公主看到房子里所有的东西都很小,而且每样东西都是七样。 4.集体汇报自学提示(2)。 甲组:我们非常喜欢七个小矮人。因为七个小矮人非常善良。当白雪公主把自己的遭遇讲给他们听后,他们说:“如果你愿意帮助我们做些家务活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈的。” 乙组:我们也非常喜欢七个小矮人。因为他们不仅收留了白雪公主,而且还告诉独自在家的白雪公主,要提防狠毒的王后,要把门关好,不要让任何人进来。从他们的叮嘱中,我们感到,他们不仅非常善良,而且富有智慧。 5.再次朗读课文,体会小矮人的善良,体会白雪公主高兴的心情。 三　整体把握文章,复习回顾 1.我们跟随着作者,一起了解了一个情节曲折的故事。 2.在这个故事中,你认识了几个人物?你是怎样看待他们的? 3.根据提示,练习表达。 提示:(1)新王后的心眼儿真坏……　(2)七个小矮人的心肠真好…… 四　分角色表演故事,深化学生对文章的理解 1.我们一起了解了故事的经过,对每个人物的特点进行了分析。下面,我们一起表演这个故事。 2.分小组进行排演。 3.学生戴头饰表演。 4.集体评议。 　　1.在朗读教学中,教师可采取分角色朗读的形式。在了解了故事内容的基础上,教师应引导学生对每个人物的特点进行分析;然后再分小组进行表演,教师给予必要的指导和评价。 2.复述故事是本课的一个难点。可让学生先理清课文线索:公主出生――王后要杀白雪公主――猎人放走白雪公主――遇到七个小矮人――提防王后,然后试着复述。
1.比一比,再组词。 　 　 2.填空。 (狠毒)的心肠　　　(白里透红)的皮肤 (茂密)的森林　　　(善良)的猎人 3.文中的魔镜多么神奇,居然知道谁是全国最美丽的女人。如果你也有一面魔镜,你希望它具有哪些神奇的功能呢? 4.语文趣味活动――读儿歌,猜谜语。 身穿绿衣裳,站在大街旁, 信封当点心,吃尽又吐光。 打一公共设施(邮筒) 一　童话 童话是一种十分适合儿童阅读的文学题材,它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,达到教育人的目的。 童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识体童话,等等。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性的语言把要说的道理直接说出来,有的则需认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真谛。 二　童话中的人物形象 在一切文艺作品中,童话形象是最为自由和广泛的,上自日月星辰,下至鸟兽虫鱼、花草木石,不论是有生命的还是无生命的,有形的还是无形的,是具体物质还是抽象概念,都可以通过“人格化”,使其作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中;另外,一些产生于人的想象,只存在于魔幻世界的意象,同样也能成为童话中的人物形象,比如精灵、海妖、神兽等。当然,童话中更多的是人,古人或今人,本国人或外国人,这个阶段或那个阶段的人。而且,在一些童话中,普通的人和超自然人物的形象,拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现,彼此交往,共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色,反映的都是人类的现实生活,它们身上具有的也是各种人物的社会性格。

20 × 20