四年级语文下册生命的药方学案西师大版.docx
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1、 四年级语文下册生命的药方学案西师大版教材: 生命的药方是这篇课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴,因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事,表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈,而心灵的痛苦与孤独,只有靠生命与生命的陪伴与呵护,才能治愈。通过学习课文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义,是全文的重点和难点所在。 教学目标: 1、运用已有的运用已有的识字方法学会本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读的课文。 3、联系上下文理解关键词句意思,明白课文主要内容,从艾迪
2、和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感和深厚友谊。 教学重点: 联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容。 教学难点: 了解“生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉。 说教法: 1、体现学生的主体性,把学习的主动权交给学生。 语文课程标准指出,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发,以“情”为基础,以“读、悟”为训练主线,以“质疑”为切入口,让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑,带着问题去初读
3、课文。然后,让学生读德诺妈妈的话,再次质疑,研读课文。学生自己提出问题,在老师的指点下自己读文解决,这样,学生的主体性就得到了体现。 2、坚持以读为本的语文教学,以读激qing,以读求悟,以读促写。语文课程标准要求语文教学重视朗读,在朗读中培养学生的语感。生命的药方这篇课文是朗读的好材料,出示句子感受读、理解句子后的有感情读,教师范读、引读等,都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。 3、重视情感、态度、价值观的正确导向。 语文课程标准指出,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主
4、要是通过学文,感受艾迪与德诺之间深厚的友谊,并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。 说学法: 教学是师生互动的过程,我在注重老师主导地位地作用的同时,也注重发挥学生主体地位的作用。学生是个体,是有感情、有灵性的人。在教学中我尽可能让学生独立自主的学习,自主地思考、感悟。通过“读-感知-看课件-读-感悟”让学生畅所欲言,为之创设一个相对轻松的课堂氛围,让学生以读为主,在读中理解、感悟,并展开想象,使学生如临其境,如观其景,从而对课文内容产生真切感。 说教学过程: 一、课前谈话 1、师:上课前,老师先给你们讲个故事好吗?有个病人去医院看病,那天来医院看病的病人比较多。终于轮到这个病人就诊了,当他
5、告诉医生他患了什么病的时候,令人意想不到的事情发生了。那些病人都吓得慌忙跑出了医院,一边跑一边口中还惊恐地喊着三个字,你知道是哪三个字吗?(板书:艾滋病)艾滋病究竟是一种什么病呢?竟使得这么多人都那么害怕?(生谈对艾滋病的认识)师谈艾滋病的传染特性(只通过血液和性传播,跟艾滋病患者一起吃饭、握手是不会被传染的。) 2、师:听完这个故事,你有什么想说的? 【设计意图:课前讲小故事,目的是使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧,为以后理解文中德诺的遭遇作铺垫。】 二、激q情境导入 1、师:今天我们学的课文,里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。在生命的最后一段时间里,德诺是怎样度过的呢
6、?让我们一起走进课文生命的药方(出示课题) 2、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问? 指名学生问“生命的药方”,跟他有一样疑问的请举手。看来你们几个提的问题正是大部分同学心中想解答的问题,值得一起研究思考。我们先来解决最简单的一个。 【设计意图:引导学生对课题质疑,整理出几个主问题,这对学习这篇课文有一定的指导意义。】 三、通读,初次感悟 1、带着问题初读课文,要求; 自读课文,把语句读通顺流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师。 想想“生命的药方”指的是什么? 2、检查反馈 说说文中的“生命的药方”指的是什么? 板书:快乐和友情 对于这个答案你满意吗? 3、师:你
7、是怎么知道的?(指该生读那段话)是德诺的妈妈,那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛: 课件出示: 德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足” (1)轻声地读一读德诺妈妈的话,这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。 (2)这位失去儿子的母亲泪如泉涌,这泪水里除了失去儿子的悲痛以外,还有些什么?(这是感激的泪水,这是幸福的泪水,这是庆幸的泪水) (3)师引读: 让我们怀着感激,怀着幸福,怀着庆幸来读这段话。 这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话,她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话,
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