四年级语文上册颐和园教案分析.docx

四年级语文上册《颐和园》教案分析
【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总―分―总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1．知识目标： 理解课文内容，感受课文内容的优美。 2．技能目标 ①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。 ②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。 3．情感目标： 体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 ⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。 ⑵学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一 交流导入，进入学习 1、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一处历史悠久，景色优美的地方。(出示照片)这是哪里？（颐和园）今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。 2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文，整体感知 过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。 1、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词语。 3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生在练习本上写两个。） 过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。 4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？ 课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看出来？ 5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。 6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直观理解作者的游览顺序。 过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。 三、学习“长廊”特点 首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？ 1、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长廊特点的词语和句子。 找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。 2、交流：出示幻灯 能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐读） 绿漆的柱子 ，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 “长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：七百 “七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？（一眼望不到头） ②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗? ③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的眼前 ，看来列数字的方法很有用。 长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美） 体会廊内的“艺术美” （师随机总结） ① “人物、花草、风景”――画的内容 “五彩的画”――颜色多，漂亮 “几千幅画没有哪两幅是相同的”――作者通过比较（师板书：...没有...相同..） 说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，都花在这上了。你说长廊美不美呢？ ②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。 过渡： 廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。 还有哪儿也很美呢？ 体会廊外的“风景美”： ① 生自读句子体会鲜花不败， 微风送爽的怡人风景。 ②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊外的风景的语句吧。 3、想不想去看看长廊呢？播放画面 师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，花草鱼虫...... 还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么能放得完呢？ ⑤说话：走进这样的长廊，就像 。（指名说） 师引导学生练习说话，屏示： “走进这样的长廊，就像...” 师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走进这样的长廊，就像...” 这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，行走在这样的长廊里，就像... 这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。 ⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐） 过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作者是怎样看长廊的呢？ 5、 屏示：师引读 整体看――绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。 看廊内――每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 看廊外――长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 小节：原来作者就是这样看长廊的，生读 先整体看，再看廊内，最后看廊外 游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作比较写出了长廊的美。 四、课堂总结，布置作业 　1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。 2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去过的一处景观吗？ 板书设计 长廊 七百 颐和园 万寿山 …没有…相同… （美丽） 昆明湖 …像…

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