四年级语文上册颐和园教案分析.docx
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1、 四年级语文上册颐和园教案分析【教材分析】 人教版九年义务教育小学语文第七册第1课颐和园是一篇精读课文,课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。文章按总分总的结构,以游览的路线为线索,把各个景点的不同特点写得具体生动,给人一种美的享受。 【学情分析】 1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力,能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。 2、在第一单元的“自然景观”的教学中,学会了边读边展开想象的方法,能够把描述的内容在头脑中形成画面。 3、具备了对资料进行搜集的能力,但对搜集到的资料整理能力还有待培养 4、在写游记类的文章,能够按照游览的顺
2、序进行描写,但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够,对于这一方法的指导还应加强。 【教学目标】 1知识目标: 理解课文内容,感受课文内容的优美。 2技能目标 通过对词句的理解,读懂课文,能用自己的话讲述课文主要内容,训练学生语言的概括能力,提高学生的阅读能力。 借助课外资料理解课文内容,培养学生搜集信息的能力。 3情感目标: 体会作者优美的语言,从中得到陶冶,激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。 【教学重点】 引导学生感受颐和园中景物的特点。 学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。 【教学过程】 一 交流导入,进入学习 1、同学们,暑假的时候,老
3、师去了一趟北京,来到了一处历史悠久,景色优美的地方。(出示照片)这是哪里?(颐和园)今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口,左右要写匀称,其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。(生齐读)不要拖音再读一次。 2、课前,同学们已经预习了课文,谁来说一说你对颐和园有哪些了解?(指生说)同学们,自己读书能知道这些真不简单。 二、初读课文,整体感知 过渡:通过刚才的回答,老师知道同学们对颐和园都有一定的了解。 1、听课文朗读,画出课文中的生字和新词,给课文标上自然段。 2、为了更好地读好这篇文章,让我们先来解决一下生字词这些拦路虎。 出示课文的生字词,指名读,开火车读,小老师领读
4、词语。 3、指导写字“廊”,注意笔顺,竖提,横撇弯钩,“广”撇画伸展,里面笔画要紧凑,竖为悬针竖。(指导完,学生在练习本上写两个。) 过渡:拦路虎解决了,读起课文就更轻松了。 4、现在,请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 读课文的同时,找出作者主要游览了颐和园哪几个景点? 课文是按什么顺序记叙景点的?从课文的哪些语句可以看出来? 5、景点:长廊、万寿山、昆明湖(板书)指名读句子,(出示)请同学们把这些句子连起来读一读,看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里,看到哪里就写到哪里,清楚地交代了游览的顺序,这样的写作方法就叫做“移步换景”。(板书:移步
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