二年级语文上16邮票上的齿孔教案.docx
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1、 教学 要求 1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。 2.学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。用“发现、发明”造句。 3.有感情地朗读课文。口述发明邮票打孔机的过程。 重点 难点 1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。 2.感悟发明者大胆创新的科学精神。 教学 课时 两课时 邮票上的齿孔 1848年的一天,有个叫亨利阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发现有个人正对着一大张邮票发愁。句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再
2、用小刀裁开。句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。很显然,那个人忘了带小刀。句导读:点明了那个人发愁的原因。 第一部分(第1自然段):交代了故事的起因,亨利阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。 “先生,我想借您的小刀用一下。” “很抱歉,我也没带。”阿切尔无可奈何地说。句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时舒展开了。句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。“先生,能借您的别针用一下吗?” 段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。 “
3、当然可以,可是”阿切尔疑惑不解地望着他。句导读:这句话要读出奇怪的语气。那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了 。句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。 段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。 一路上,阿切尔一直思索着刚才发生的事。他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。 段导读:写阿切尔被那个人用别针刺邮票的举动所启发,从中产生了灵感。 第二部分(第25自然段):陌生人向亨利阿切尔借用别针,在邮票四周
4、刺了一圈小孔。 不久,亨利阿切尔发明了邮票打孔机。句导读:写阿切尔从偶然的一件小事上,受到启发并动脑筋发明了邮票打孔机。这项发明很快被英国邮政部门采用。句导读:“很快被”点明了他的发明创造给人们带来了方便。从此,世界各地都使用带齿孔的邮票了。句导读:写阿切尔发明了带齿孔的邮票。 第三部分(第6自然段):亨利阿切尔根据陌生人的做法,发明了打孔机,并很快被英国邮政部门采用。 字 词 导 读 发 发愁(chu):因为没有主意或办法而感到愁闷。 显然:容易看出或感觉到;非常明显。 抱歉:心中不安,觉得对不住别人。 无可奈何:没有办法。(例句)对于小明这种顽劣的学生,老师也是无可奈何
5、。 顿时:立刻。 疑惑不解:心里不明白,不理解。(例句)尽管老师把这道题反复讲了好几遍,但他还是疑惑不解。 整整齐齐:外形非常规则,完整。 一直:副词,表示动作始终不断或情况始终不改变。 思索:思考探求。 11发明:创造(新的事物或方法)。(例句)美国的爱迪生发明了电灯。 12邮政:邮电业务的一大部门,主要业务是寄递信件和包裹,办理汇兑,发行报刊等。 13采用:认为合适而使用。 1.学习课文,了解邮票上齿孔产生的过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。 2.认识生字。 3.有感情地朗读课文,口述邮票上齿孔发明的过程。 一枚邮票。 一激发兴趣,导入新课 1.出示邮票。提问:谁知道这是什
6、么?有什么用? 2.大家认真地观察这枚邮票,看看邮票周围有什么?(齿孔。)邮票上的齿孔是怎样来的?为什么要有这些齿孔呢?今天,我们来学习邮票上的齿孔一文,相信你一定会有许多收获的。 二揭示课文题目,引导质疑 1.齐读课文题目并质疑。 2.学生大胆质疑。邮票上的齿孔有什么用途?是谁发明了邮票上的齿孔呢? 三初读课文,认识课文中的生字、新词 1.听老师朗读课文,标画出自然段的序号。 2.同桌互相检查朗读。注意纠正生字的读音。 3.看生字表,把生字表里的每个生字读两遍。 4.同桌互相检查并认读生字。 5.再读课文,巩固读音。 四朗读课文,整体理解课文内容 指名朗读课文。思考:这篇课文主要讲了一件什么
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