四年级语文上册第三单元备课教案苏教版.docx

四年级语文上册第三单元备课教案苏教版
四年级语文上册第三单元单元备课
教材分析　
本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达能力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的与众不同的地方，激发热爱家乡的情感。
教学目标　
1.能读会写课文中的生字，培养使用词典独立识字的良好习惯。　　
2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。　　
4.能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。　　
5.培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。　　
6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的长处让更多的人了解自己。　　
7.能认真倾听他人的话语。　　
课文解读
本单元安排了四篇精读课文《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者热爱大自然的思想感情。《泉城》是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。　《九寨沟》主要介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。《田园诗情》是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、 “牧场之国”闻名于世。　《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
《泉城》教学案
学习目标：
1.学会本课10个生字，认识 3个生字。理解生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。
预习学案
（1）读一读
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息
（2）想一想
课文主要介绍了哪几个泉？
导学案
学习目标：
1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
小组合作探究：
本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。
课堂检测
说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。其中最著名的要数___________、___________、___________和___________了。
拓展练习：
日光城　　　 重庆
冰城　　　　拉萨
羊城　　　　 哈尔滨
泉城　　　　 广州
山城　　　　 济南
古城　　　　 南京
石头城　　　 北京
五、课后作业
观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”

六、板书设计
珍珠泉
8泉 城 五泉汇注
黑虎泉
趵突泉
10.《九寨沟》教学案
学习目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2. 学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。
3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
预习学案
1.我会读
插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷
2.我知道
主要描写了九寨沟的哪些美丽景色？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面
导学案
小组合作探究
哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜欢哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？
拓展练习：
学生读语文主题学习丛书《 缤纷世界 》
课堂检测
在括号填入恰当的词语：
（ ）的湖水 （ ）地奔跑
（ ）的竹叶 （ ）地思考
（ ）的山沟 （ ）地欣赏
（ ）的桂花 （ ）地吆喝
课文写了四种小动物：（ ）的金丝猴，（ ）的羚羊，（ ）的大熊猫和（ ）的小熊猫，它们都很可爱！
五、课后作业
课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！

板书设计

9.九寨沟
湖 泊
自然风光 森 林　人间仙境
瀑 布
珍稀动物

11.《田园诗情》教学案
学习目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
2.品读课文，积累优美词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意
预习学案
1. 我会读：
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 彪悍强壮
辽阔无银 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
2.荷兰给你留下了怎样的印象？
3.我知道：
真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
4.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
小组合作学习探究：
在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？
拓展升华：学生续话
同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了――（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，――（同上）；到了傍晚，我们看见――（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，――（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！
课堂检测、
荷兰，（ ），也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（ ），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛( )。牛犊跑前跑后，活像( )老牛仪态端庄，好似( )。――的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
课后作业：
选取你最喜欢的段落去练习
板书设计：
10.田园诗情
自 由 宁 静 和 谐
真正的荷兰

四年级语文上册《桂花雨》教学案
学习目标：
1.能正确认识10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
预习学案
预习达成目标：
１.我会读：
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 浸 尤其 提前 香飘十里
2.我明白：
课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3.我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案
一、小组合作学习探究：
从哪里看出母亲对故乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？
二、拓展升华：
回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。
三、学生读语文主题学习丛书《 》
课堂检测
1.按提示填空
作者先写了自己喜欢____，喜欢它迷人的香气，接着写了_______的事情，最后写了离开家乡后_____桂花，给母亲______桂花，却时时想起童年时代的_______和__________。
2.组词
姿（　　） 季（　　） 飘（　　） 摇（　　）
资（　　） 李（　　） 瓢（　　） 遥（　　）
3.拓展练习：
小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法）
（１）每当我走进校园的时候，花草就向我们点头微笑。　（　　）
（２）桂花盛开的时候，真是香飘十里。　　　　　　　　（　　）
（３）蒲公英就像我们的手掌。　　　　　　　　　　　（　　）
（４）蟋蟀在平台上弹琴。　　　　　　　　　　　　　（　　）
(５)老师像妈妈一样关心我们。　　　　　　　　　　（　　）课后作业：
课文的第５自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比欢乐。你也仿照本段写一件童年趣事。

板书设计：
12.桂花雨

摇桂花 乐
怀念家乡、怀念童年生活

《练习三》教学设计
第一课时
教学要求：
1.引导学生学会使用做记号的常用符号。
2.熟记8个成语和5个歇后语。
3.照样子学写上下结构的钢笔字。
4.练习使用赞美语，学会赞美别人。
5.学写毛笔字。
教学过程
教学第一课时
一、教学第一题 处处留心
1. 审题。
2. 学做读书记号。
3. 学习读书名言。
4. 练习背诵名言。
二、教学第二题 读读背背。
1. 熟记成语。
2. 背诵五条歇后语。
3. 教师小结。
三、教学第三题 写好钢笔字
1. 认读识形。
2. 指导书写。
3. 学生练习写字
4. 评价反馈。
四、教学第四题口语交际------学会赞美。
1. 审题-----明确交际内容。
2. 指导，掌握交际要领。
教学目的：
1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除一定要真诚外，也可以采取不同的方式。
3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
教学过程、
一、创设情境，学会赞美
1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应该怎么去赞美别人。（拿出道具――装满菜的盘子放在桌上）
2.预设表演，课堂再现
师：课前，老师在咱们班招聘了几位小演员，他们在节目中将饰演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简单交流）
（生生互动，进行练习。师巡视指导，并选出几个表演小组）
3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。
二、联系学习，运用赞美
1.在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我认真看完了以后，感觉咱班的学生真是了不起，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜欢的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说）
2.请同学进行赞美。教师适时引导：赞美除了用语言外，还有很多方式。一个赞赏的眼神，也会给人极大的鼓励与满足，一个“OK”的手势，也会使人心领神会。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更开心，更有动力走向新的成功！
3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师给予鼓励。
三、走进生活，实践赞美
1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说……场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说……
场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说……
2.学生自由组合，练习。
3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。
4.小结：随时随地发现别人的长处，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田

20 × 20