二年级语文上30唐僧取经教案作业题冀教版.docx
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1、 30 唐僧取经 【教学目标】 1.“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、f、狂、奔、泪、历、终、达”19个字,会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 3.感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。 【教学重点】 理解课文中人物的心里变化以及高尚的情操。 【教学难点】 了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 【教学素材】 1.有关唐僧取经资料 2.西游记简介 3.玄奘简介 4.西游记经典名句 5.西游记的作者和源流 6.敢问路在何方音乐 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时课时目标 1. “佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝
2、、忍、f、狂、奔、泪、历、终、达”19个字,会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 敢问路在何方音乐、生词卡片、课件 教学过程 一、音乐导入,激发兴趣。 1.播放西游记主题曲敢问路在何方渲染气氛,引起回忆。(课件出示2) 2.音乐渐停,教师介绍唐朝和尚玄奘。(课件出示3)玄奘(公元602年664年)少年时就出家做了和尚,认真研究佛学,精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多,于是就决心到佛教发源地天竺(今印度半岛)去取经求学。 玄奘于唐贞观元年(627年),出发西行。他穿过一片沙漠,克服重重困难,整整走了一年,终于到达天竺。 玄奘在天
3、竺留学15年,游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人,有的国王还派人为他抄录经典,他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言,参加那儿研究佛学的盛会,发表演讲。玄奘的博学,受到天竺人民的尊敬。 42岁时,玄奘带着650多部佛经回到长安,受到热烈欢迎。回国后,玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作,前后翻译佛经74部,约1300多卷。 作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。二、初读课文,整体感知。 1.出示课件,提出学习要求 (课件出示4) A.对照课文仔细听读,画出文中的生字、生词。 B.根据取经的原
4、因、经过、影响把课文分为三部分。 2.指导学生读准字音 (课件出示5) 玄奘(zng)缉拿(j)高僧(sng) 3.指导读生字。 “佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、f、狂、奔、泪、历、终、达” (课件出示6) 3.指导学生理解词语“茫茫大漠、挣扎、千辛万苦”的含义 生:茫茫大漠形容沙漠无边无际,非常广阔。 生:挣扎挣扎:竭力支撑或摆脱扎; “扎”:捆绑;缠束;拴;系。 生:千辛万苦形容非常辛苦。也形容各种各样的艰难困苦。 4.默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。 (1)取经原因。(1自然段) (2)取经经过。(2自然段) (3)取经影响。(3自然段)(课件出示7) 三
5、、记忆字形,指导书写。 1. 并用自己喜欢的方式表达,如,用连词的方法表述:干渴的“渴”。 用说句的方法表述:在“玄奘忍着干渴”这个句子中的“渴”。 注意运用扩词法读准多音字“劝”,劝说、相劝。 2.运用多种方法识记生字。(课件出示8) 引导趣味识记:“谢、忍” 自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。 3书写生字。(课件出示9:死、甘、真、热、直、泪、终、达) “真”是“直”下面加两笔。 “达”半包围结构,偏旁是是“辶”,第三笔是点。 4. 仿写,小组评价。 课外作业新设计 一、写出下列字的拼音。 源( )遇( ) 劝( )奔( ) 历( )喝( ) 渴( ) 终( ) 二、读拼音,写汉字。
6、 shng s r li zhng y do d三、比一比,组词语。 死( )真( )达( ) 比( )直( )这( ) 四、把故事讲给家长听。 答案: 一、yun y qun bn l h k zhng 二、生死 热泪 终于 到达 三、生死 比赛 真实 一直 到达 这里 四、略。 第二课时课时目标 1.理解不畏艰难、锲而不舍的精神。 2.体会西行取经的艰苦过程和传奇经历。教具准备 有关本课的资料,课件 教学过程 一、词导入。(课件出示11) 出示生字:忍受 发源 热泪 到达 经历 遇险 清醒 狂奔 印度 佛教 坚持 终于 指名读。 二、再研读。 (一)指名读课文的第一部分,思考: 玄奘西行取
7、经的原因是什么?(课件出示12) 生:在研读佛经时,他发现以前翻译过来的佛经错误很多,就决定到佛教的起源地天竺去学习。 谁劝说玄奘不要去? 生:一位老人,还送给玄奘一匹马。(板书:老人劝阻) “太难走了”“又是又是”“千万别拿生命冒险哪!”说明了路途艰难。 指导朗读:“我立志去印度取经,就是死在路上也心甘情愿!”说明了玄奘取经的决心。读出玄奘的坚决语气。 (二)默读课文第二部分,感悟人物品质。 1.引导学生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?(课件出示13) 生:沙漠非常热。 “玄奘忍着干渴,继续前进。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。
8、”体会玄奘的执著精神。(板书:沙漠遇险) 你从“挣扎”中体会到了什么?(课件出示14) 生:玄奘他有着坚定的信念,顽强的意志。 指导朗读:读出玄奘的坚定和看到清泉的兴奋的语气。 教师小结:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切源于他心中坚定的信仰,与一生的追求对佛法的弘扬。 (三)学习课文第三部分,理解取经的意义。(课件出示15) 1.学习小组合作读最后一部分,玄奘西行取经有哪些影响?并从文中画出相关词句。(板书:到达印度) 2.师生合作交流。 (课件出示16)课件出示:(1.轰动长安2.成果巨大:翻译佛经,写大唐西域记3.神话流传:吴承
9、恩据此写成西游记) (四)自由读文,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读,并试着作出评价。 第一段,读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段,读出艰难,读出执着,读出情绪的变化。 第三段,感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。 三、做总结。 你觉得唐僧是一个怎样的人? (板书:不畏艰险 锲而不舍) (课件出示17) 唐僧是一个有着坚定的信念,顽强的意志的人,有不畏艰难,锲而不舍的。 课外作业新设计 一、填上合适的量词。 一( )老人 一( )马 一( )凉风 一( )清泉 一( )雪山 二、造句。 (1)是又是 。 (2)高兴 。 三、玄奘是一个怎样的人? 答案: 一、位 匹 阵 股 座
10、 二、 今天是妈妈的生日又是我的生日。 这次考试得了一百分,我真高兴。 三、玄奘是一个不畏艰险,做事锲而不舍的人。板书设计: 唐僧取经 老人劝阻沙漠遇险 不畏艰险 锲而不舍到达印度【教学反思】 1. 通过学生熟悉的故事主题曲做铺垫,学生能无所顾忌地表达自己的情感,还可以用自己的语言讲述其他的故事,为学生学习课文奠定了基础。 2. 识字是低年级学习的重中之重,鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。我让学生自主学习找出不认识的字,合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。先观察字的结构,然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩
11、子认真并写规范。在会写字的同时,还要弄清形近字的字义。规范学生的书写习惯。同课异构创新教案 唐僧取经 教学设计 (第二课时)【教学设想】 朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易,而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课读悟结合起来,情在读中悟,理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。图文结合,学生边读边悟理解感受玄奘不畏艰难,锲而不舍得精神。这样激发学生爱读、乐读,使学生乐于与人合作,乐于与人交流,积极主动地参与语文学习活动。 【教学过程】 一、升华情感。 出示课件说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。 二、逐步深入 师:同学们,如果给你一次机会,你想不想向唐僧一样也去取经?取
12、经的过程是艰难地,要经历千难万险,你有没有信心? 板块一:学习第一段 先默读课文,找出你感悟最深,也就是理解最深刻的地方,再谈谈你的看法。 生自由发表意见,师重点引导学生体会老人和唐僧两人的话,以及唐僧取经路上的艰难。 (1)唐僧去哪里取的经,这条路怎么样? (2)你从唐僧的话中体会到了什么? (3)唐僧取经路上还会克服哪些困难? (4)你喜欢课文中的唐僧,还是喜欢西游记中的唐僧、 1.唐僧取经出发了,在边境要塞瓜州,他遇到了一位老人,他们之间说了些什么话呢?请同学们从文中快速地找出来。 汇报 老人说了什么? 从老人的话中你知道了什么? 如果你是老人,你会用什么样的语气劝唐僧? 玄奘是怎样回答
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