立德树人观念下初中音乐德育教学策略.pdf
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1、070五育并举学生发展立德树人观念下初中音乐德育教学策略刘小燕(南平市建阳第二中学,福建南平353000)【摘要】立德树人乃教育之本。在学科育人的观念下,教师不仅需要重视专门的德育课程,也需要将德育融入各学科的教学中。为此,从“充分挖掘课本素材,培养相关品德”“充分落实学科融合,渗透德育素材”“结合相关互动活动,渗透相应品质”三个方面,对立德树人观念下初中音乐德育教学策略展开探究。旨在于初中音乐教学中有效培养学生良好品德,促进学生全面发展。【关键词】立德树人;初中音乐;德育教学;课本素材;学科融合;互动活动【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)04-00
2、70-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.04.023义务教育课程方案要求坚持全面发展、育人为本,在这样的情况下,能否促进学生德智体美劳全面发展成为教师需要关注的问题。育人以立德为先,而在学科育人的观念下,教师需要积极将德育融入各个学科的教学中。音乐学科是培养学生审美能力的重要学科,而对美德的讲述和其中的故事也让其与德育有着相当多的交叉,这为教师在音乐学科中渗透德育素材提供了较大的便利。教师应在初中音乐教学中,通过多种方法将音乐教学与德育密切结合,在审美能力提高的过程中有效培养学生良好品质。一、充分挖掘课本素材,培养相关品德在学科育人观念的落实中,德育
3、素材的渗透应当充分突出学科特色。作为培养学生审美能力的重要学科,音乐教学中本身就有着一部分能培养学生良好品德的内容。基于学科核心素养和良好品德培养两个方面的要求,教师就需要充分挖掘课本素材,让学生体会其中优秀的品德,培养良好品质。(一)立足爱国歌曲,有效培养爱国品德爱国是社会主义核心价值观公民层面的重要要求,是学生必须培养的品质。在初中教学中,让学生正视个人与国家的关系,培养学生爱国品格和家国情怀是教师需要解决的重要问题。在初中音乐课程中,有相当多以爱国为主题的音乐,在这些音乐的学习中,培养学生爱国品质本身就是音乐课的主要教学目标。这就需要教师充分挖掘课本素材,积极结合爱国歌曲,通过多种方法让
4、学生理解歌曲中蕴含的爱国情感,在歌曲的欣赏和演唱中以情感共鸣切实培养学生爱国品质。例如,在 歌唱祖国 这一课教学中,在教学的开始,教师就可以展现北京天安门升旗仪式的场景,让学生感受五星红旗下人们高歌向前、一片欣欣向荣的景象。在展现了升旗仪式后,教师就可以播放 歌唱祖国 这一歌曲,询问:“你唱过这首歌曲吗?是什么时候演唱的呢?”“读一读歌词,从中你感受到什么样的感情呢?”引导学生在聆听和探究中充分体会对祖国的热爱,以及对祖国未来美好的向往之情。这样,结合爱国歌曲,教师有效渗透了爱国教育,在音乐教学中培养了学生热爱祖国的美好品德。(二)结合歌曲作者,树立良好学习榜样在德育教学中,榜样教学是相当重要
5、的教学方071学生发展五育并举法。能否为学生树立正确的榜样,很大程度上影响着整体的教学效率。作者经历讲述是音乐教学的重要环节之一,其能让学生充分了解音乐作者的品质。在初中音乐课本中,很多词、曲作者都有着优秀的品质,为教师塑造良好榜样提供了优质的素材。这就需要教师在初中音乐教学中深入挖掘作者故事,引导学生对其品质进行探究,以为学生树立良好的榜样,在音乐教学中有效培养学生优秀品格。例如,在 命运交响曲 的欣赏中,教师就可以导入贝多芬的故事。命运交响曲 创作于贝多芬音乐生涯的中期,在这一时期,他热恋的情人朱丽叶 琪察尔迪小姐因为门第原因离开了他,同时他失聪的问题也失去了治愈的希望。在展现了贝多芬创作
6、时遇到的问题后,教师就可以询问:“如果你面对这样的情况,还会坚持自己的音乐梦想吗?”而后,教师可以继续展现贝多芬反抗命运的故事,让学生体会贝多芬坚忍不拔的品质。这样,通过作者故事的展现,教师为学生树立了良好的榜样,在音乐教学中有效培养了学生优秀品德。二、充分落实学科融合,渗透德育素材义务教育艺术课程标准(2022 年版)倡导突出课程综合,在这一理念指导下,教师不仅需要将艺术类学科融合起来,还需要将艺术类学科与科学、生活、社会密切融合。在音乐教学中,学科融合也是主要的教学方法,其为教师更好地渗透德育要素提供了较大的便利。这就需要教师在初中音乐教学中充分发挥各个学科在德育教学中的优势,合理渗透德育
7、素材,落实学科融合。(一)融合历史学科,渗透歌曲背景知识在音乐教学中,培养学生审美能力是教师需要完成的重要任务。其中的情感美部分不仅能帮助教师更好地达成音乐教学的目标,还有助于学生认识良好的品德,渗透德育教学这需要学生充分与歌曲产生共鸣。但由于年代较为久远,很多歌曲都无法让学生感同身受。在音乐教学中融入历史学科,渗透歌曲背景知识,教师能更好地让学生理解歌曲中所表达的感情,这对于培养学生与之相关的良好品德有着重要的意义。例如,在 四渡赤水出奇兵 这一歌曲的欣赏中,教师就可以导入“四渡赤水”的历史素材,让学生更好地体会歌曲感情。这一素材包括战前态势、战役过程和战后态势三个部分。当然,为了让学生充分
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