基于单元大概念的初中语文单元整体教学设计策略.pdf
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1、020教育新论教育视野基于单元大概念的初中语文单元整体教学设计策略王海荣(永登县苦水镇南峰初级中学,甘肃兰州730304)【摘要】新课改的价值追求与目标导向是培养学生核心素养,新课标提出,在落实学科核心素养的过程中,始终围绕单元大概念这一核心。大概念统整下,为培养学生核心素养开辟了新的契机,也为常规教学设计常见的知识点零散的问题解决提供了新的思考和方向。因此,从以单元大概念为导向的教学设计内涵入手,以统编版初中语文八年级下册第五单元为例,就基于单元大概念的初中语文单元整体教学设计策略展开探究,包括确定单元主题、提取单元大概念、单元目标编制、核心问题的设计、学习活动开发、教学评价设计等。【关键词
2、】大概念;初中语文;单元整体教学设计【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)03-0020-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.007基于单元大概念的初中语文单元整体教学设计是对传统碎片化教学设计的统整,旨在实现与素养目标的无缝对接。在教学设计中提取单元大概念,结合单元课文提炼教学设计目标,通过创设真实的学习情境并设计学习任务,让学生在完成学习任务的过程中实现对单元知识的深度学习。一、以单元大概念为导向的教学设计内涵以单元大概念为导向的教学设计,就是在建构大概念的目标下实施的系统开发过程,使得大概念教学理论知
3、识更好地在教学中应用。相较于传统的教学设计,以单元大概念为导向的教学设计是以单元为整体,且该单元以教材的单元划分为主,从单元视角开展教学设计时,结合大概念性质来决定,每个抽象概念均需要借助一定数量的案例支持。由于单课时间短,难以促进大概念深入发展,基于单元为统整的教学设计,结合核心素养和课程标准提取大概念,并设计核心问题和学生的学习活动,使得学生通过学习活动过程的探究与大概念不断接近,更好地理解大概念。因此,以单元大概念为导向的教学设计,需要通过大量内容提炼大概念,转化成核心问题与核心任务,使得大概念生成过程具有情境性、问题性、活动性的特点,让学生亲身感悟大概念建构的过程。二、基于单元大概念的
4、初中语文单元整体教学设计策略(一)确定单元主题在确定单元主题时,分析统编版初中语文八年级下册第五单元内容,本单元主要有四篇课文,均为游记类课文,因此本单元的课文具有主题一致、表现手法多样、富有文化内涵、语言优美的特点,确定本单元的主题为“游记”。(二)提取单元大概念在教学设计中,提取学生应掌握的大概念尤为重要。通过高频法、归纳法、追问法和配对法来寻找大概念。大概念聚焦学科内容,帮助学生理解重点内容,提高应用和迁移能力。1.高频法通过分析课文内容中高频出现的词汇,提炼出021教育视野教育新论大概念,作为重要的学习内容。通过分析本单元的四篇课文,发现描写自然景色的课文有两篇,因此,本单元的大概念总
5、结为“自然景色描写的美学与文化价值”。2.归纳法从多个来源获取大概念,采用归纳法来确定,通过基础步骤和归纳步骤,得出结论。通过对本单元的四篇课文进行比较分析,发现每篇课文都有其独到的特点。例如,壶口瀑布 描写了瀑布的壮观景象和历史背景;在长江源头各拉丹东 则描绘了冰川、雪山、草原等自然景观;登勃朗峰 和 一滴水经过丽江 则通过独特的视角和生动的语言,表达了对自然景观的赞美和敬畏之情。因此,归纳出本单元的大概念为“自然景观描写与文化情感的融合”。3.追问法通过对所学内容提出一个或多个问题,以连续的追问来确定大概念,不断往下挖掘,最终达到对初始问题的症结、矛盾或规律的简单描述。通过对本单元的四篇课
6、文进行深入剖析,提出以下问题:这些课文描绘了哪些自然景观?这些自然景观有哪些特点?对当地的文化和历史有什么影响?其背后所表达的文化情感是什么?如何将这些文化情感与自然景观的美学价值相结合?通过这些问题,帮助教师和学生深入探究本单元的内容,并提炼出大概念。4.配对法从相关且有提示性的词组中以配对方式产生大概念。在本单元的四篇课文中,登勃朗峰和 一滴水经过丽江 这两篇课文都是通过描述作者在旅途中的所见所闻所感所思,来表达对自然景观的赞美和敬畏之情。因此,将这两篇课文进行配对,总结出“游记类文本的特征及情感表达方式”的大概念。通过对本单元四篇课文的分析和归纳,结合高频法、归纳法、追问法和配对法等方法
7、,将本单元的大概念提炼为“自然景色描写的美学与文化价值,实现自然景观描写与文化情感的融合”。(三)单元目标编制为了将大概念转化为可见的逻辑关系,并细化为学生理解和运用大概念的具体表现,以实现单元设计的整体性,教师需将大概念目标化,基于大概念的单元教学目标设计应涵盖知能、意义和学习迁移三个方面,促进学生对大概念的理解。1.知识技能目标知识技能目标是对事实、概念和原理的理解和运用。在目标设计中,明确学生应该掌握哪些知识和技能,并考虑如何将它们应用于实际问题中。本单元知识技能目标如下:了解不同类型的文学作品的特点和写作技巧,识别并概括不同类型文学作品的核心主题,理解游记散文的写作技巧和语言特点,分析
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