就业导向下高职院校公共英语与专业英语教学衔接探索.pdf
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1、 Tel:027-87158992ENGLISH SQUARE收稿日期:2023-10-21作者简介:杨月秀,德宏职业学院公共基础学院。研究方向:英语教学及翻译研究。党菱婧、杨鹏,德宏职业学院医学技术学院。就业导向下高职院校公共英语与专业英语教学衔接探索 杨月秀 党菱婧 杨 鹏摘 要 在我国教育改革不断深化的背景下,高职院校以就业为导向,开展了一系列公共英语和专业英语的教学改革活动,旨在培养学生的职场英语应用技能和综合素质。然而,从现实情况来看,高职院校公共英语和专业英语教学之间的衔接还存在着诸多问题,进而导致学生的学习效果不佳,在就业过程中遭遇诸多困难。基于此,本文就以就业为导向,对高职院校
2、公共英语和专业英语教学之间的衔接问题进行了分析和探讨,以期为解决这一问题提供有益借鉴。关键词 就业导向;公共英语;专业英语;教学衔接中图分类号 H319文献标识码 A文章编号 1009-6167(2024)10-0116-04 1 研究背景近年来,我国高职院校发展迅速,但现行的教学模式和教学理念却未跟上学校的发展速度,这导致高职院校的英语教学面临着诸多新问题和挑战。依据我国教育部颁发的高职高专教育英语课程教学基本要求中的相关规定,高职院校应以教授英语基础知识和培养学生的英语应用能力为最终目标来制定英语教学大纲,并科学、合理地设置英语课程。基于此,高职院校应以就业为导向,结合各专业的特点,构建以
3、英语应用能力和专业知识为核心的英语课程体系,积极推进高职院校公共英语和专业英语衔接方面的教学改革,从而推动高职院校教学的全面发展。2 就业导向下公共英语与专业英语的课程定位高职院校的英语教学主要由公共英语和专业英语两大部分组成,二者在课程定位上各有侧重。公共英语作为一门公共基础课,致力于通过听说读写译的综合训练,夯实学生的英语基础能力,提升他们的英语交流能力,为后续的专业英语学习打下坚实的基础(谭欣 等,2021)。然而,目前高职院校的公共英语教学存在着未能和学生未来职业发展规划有效结合的问题,导致学生的学习目标不明确,对公共英语学习的兴趣不高。专业英语则是和特定职业以及学科相关联的课程,它注
4、重从专业的角度出发,结合学生的具体需求进行培养。因此,专业英语更强调英语和学科之间的充分结合,更注重专业知识本身,其最终目的是培养学生在某些特定环境下使用英语开展工作的能力。尽管公共英语和专业英语在课程定位上有所不同,但二者之间具有较强的衔接性和延续性,公共英语是专业英语的基础,而专业英语则是公共英语的延伸。在高职院校的英语教学中,公共英语的教学内容可以和专业英语的教学内容实现自然衔接,专业英语教学也可以和公共英语教学进行有机融合。1172024年4月(总第262期)英语广场基金项目:德宏州“英才兴边”计划产业技术拔尖人才专项(DHYC-CYJSBJRC-2022-005)。3 高职院校公共英
5、语与专业英语衔接存在的问题3.1 英语教学内容和岗位需求脱节现阶段,高职院校的英语教师主要是各大高校英语专业的研究生。这一教师群体虽然具备扎实的英语基础和较强的教学能力,但往往缺乏针对高职特色和行业需求的系统性专业知识。这一局限性使得教师们在日常的英语教学过程中只能侧重于纯英语教学,无法为学生提供与工作岗位紧密相关的专业知识。纯语言教学有助于提升学生的英语语言能力,但忽视了与专业结合的实践应用,导致学生虽然掌握了英语的基本知识和技能,却无法将这些知识有效地应用到未来的工作中。随着时间的推移,这种纯语言教学的弊端愈发凸显:一方面,学生的英语实际应用能力得不到有效提升,难以满足未来工作岗位的要求;
6、另一方面,学生英语水平和未来岗位要求之间的差距逐渐扩大,使得他们在就业市场上缺乏竞争力。3.2 教学模式落后现阶段,我国大部分高职院校教师依然倾向于采用传统的教学方法,即在开展课堂教学之前将相关的教学内容制作成PPT,并在课堂上依照PPT中的内容将英语知识灌输给学生。这种教学方式不仅枯燥无味,而且教学效率较低(喻晋珣 等,2020)。在这种传统的“填鸭式”教学模式中,学生往往扮演着接受者的角色,只是从教师那里被动地接受语言知识,缺乏交流互动。尽管这种单向的、灌输式的教学方式可以在短期内对学生的学业成绩产生一定的提升效果,但从长远来看,它会对学生英语学习兴趣的培养和综合能力的提升带来严重的负面影
7、响。此外,“填鸭式”教学模式也限制了学生的思维发展。在这种教学模式下,学生在课堂上往往只是按照教师的思路去理解和记忆知识,缺乏独立思考和自主探索的机会,这不仅不利于培养学生的批判性思维和创新精神,还限制了他们在未来职业发展中潜力和竞争力的提升。3.3 师资力量相对较弱高职院校在英语教学中存在师资力量相对薄弱的问题,主要体现在以下两方面:一方面,英语教师普遍缺乏对应的专业知识,难以为学生提供与其所学专业紧密结合的专业英语教学。这是因为大多数英语教师都是英语专业毕业的,他们并没有掌握其他专业的学科知识,但却要为不同专业的学生提供专业英语教学服务,从某种角度来看,这是矛盾的。由于对其他学科知识的掌握
8、有限,尤其是与英语专业之间存在着较大差别的理工科专业,英语教师在专业英语教学上往往感到力不从心(宋银苗,2020)。另一方面,多数英语教师都是在毕业之后就直接走上了英语教学岗位,并未接触过专业课程知识,这导致他们对专业知识的理解不够深刻,在实际教学过程中难以充分结合职业教育的特点来开展相应的教学活动,这种情况进一步加深了公共英语和专业英语之间的隔阂,影响了教学质量和学生的学习效果。4 高职院校实现公共英语与专业英语衔接的指导原则4.1 以就业为导向,提升语言综合能力高职院校要想将传统英语教学课堂转变为以能力培养为主的实用性课堂,就要在夯实学生专业知识的基础上,注重培养他们将知识转化为实际的能力
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