基于“双减”政策的小学英语作业设计策略.pdf
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1、004热点聚焦教育视野基于“双减”政策的小学英语作业设计策略陈晓琳(厦门市第五中学,福建厦门361009)【摘要】“双减”背景下,作业设计改革成为减负的核心要点。传统的小学英语作业在设计方面存在着一定的问题,服务于单一的智育需要,导致学生面临着很大的作业压力,对作业提不起兴趣和积极性,作业的功能也因此得不到发挥。针对这一情况,教师必须要结合“双减”相关的要求对作业进行创新,设计具有趣味性、探究性、分层性以及实践性的英语作业,让学生通过有效的作业实现英语综合能力的提升,达到减负增效的效果。【关键词】“双减”;小学英语;作业设计【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2
2、024)06-0004-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.06.002自从“双减”政策推行以来,各学科在作业设计方面都有了一定程度的变革。在小学英语作业设计中,教师需要重新思考作业的内涵与价值,根据学生实际的学习情况设计更科学合理的作业形式和内容,点燃学生完成英语作业的热情,让学生可以在轻松学习英语知识、完成英语任务、实现英语水平的提升。一、小学英语作业设计存在的问题作业是小学英语教学中非常重要的环节,可以帮助学生巩固知识、提升能力,但是目前小学英语作业设计还存在一些问题。首先,在小学英语作业设计中,还有很多教师采用题海战术,为学生布置一些抄写、背诵
3、和默写的作业,无形中浪费了学生的时间,很多作业重复无用,也给学生带来了很大的压力,严重影响到了作业功能的发挥。其次,教师设计的作业完全没有考虑学生的情况,一些作业对能力强的学生而言过于简单,没有任何巩固提高的价值,无法拓展学生的能力;而有些作业对于学困生而言难度太大,挫败了学生完成作业的积极性和主动性。最后,在作业中缺少开放性的内容。英语属于语言学科,学生需要应用英语进行交流,才能提升语言能力。但是显然,目前这个方面落实得并不是特别理想。所以作业设计必须要创新,要结合“双减”理念,做出新的尝试。二、基于“双减”政策的小学英语作业设计策略(一)设计趣味性英语作业,引导学生乐做善做小学生通常对新鲜
4、、有趣的事物更感兴趣。在英语作业设计中,可以结合学生的生活、游戏、音乐等元素,提高作业的趣味性,让作业内容更具吸引力,提高学生做作业的积极性。例如,设计有趣的绘本阅读任务、英语歌曲学唱任务、角色扮演任务等,让学生在轻松的氛围中完成英语作业,感受英语的魅力。为了减轻学生学习方面任务和心理的双重压力,教师在为学生设计英语作业时应突出趣味性,充分考虑学生实际需求,设计一些学生感兴趣的作业内容,真正调动学生完成作业的热情,从而提高小学英语作业的效能,达到为学生减负增效的教学效果。005教育视野热点聚焦例如,在学习了四年级上册“Module 6 Unit 1 It didn t become gold.
5、”之后,教师可以设计富有趣味性的作业,让学生参演一场课本剧。将学生分成几个小组,每个小组负责设计自己的头饰,并创编对话,将故事“It didn t become gold.”以戏剧形式呈现出来。通过这样的课本剧形式,作业的趣味性得以提升,学生真正地融入具体的表演活动中,不仅提高了对故事情节的理解,还能够通过扮演马良,深入体会助人为乐的道理,养成良好的道德品质。同时,学生在创编对话的过程中,也能够发挥创造力,提升表演力和语言能力,丰富学习经验。通过参演课本剧,学生能够在快乐中学习,成功减轻了学生心理负担和作业压力,实现减负增效的教学目标。趣味性作业的实施为学生创设了一个快乐写作业的环境和空间,营
6、造了轻松的氛围,有助于激发学生的内驱动力,让学生主动完成作业,自然可以获得更理想的作业实施质量和最终效果。(二)设计探究性英语作业,满足学生多维需求基于 义务教育英语课程标准(2022 年版)的要求,学科综合、注重素养提升成为作业设计的又一方向。在“双减”政策下,教师可以引导学生进行探究性学习,让学生在主动探索中获取知识,培养他们的学习兴趣和自主学习能力。通过设计探究性作业,鼓励学生在作业中思考、探索、发现和解决问题,从而满足不同学生的多维学习需求,培养他们的创造力和批判性思维。培养学生主动探究的学习态度有助于激发他们的学习兴趣。在英语作业设计中,可以设置一些开放性问题,鼓励学生主动查找信息、
7、思考和解决问题。例如,提供一个话题,让学生展开调查研究,探究问题答案,并用英语做一个简短的汇报,以此激发他们的学习动力和独立思考的意识,并在调查实践中提高学生综合实践能力,加深其对所学知识的印象。例如,在学习二年级下册“Module 1 Unit 1 What s the weather like?”后,教师可以设计探究性作业活动,让学生通过对话来调查同学喜欢的季节。首先,教师布置作业,让学生自己组建学习小组。其次,学生在学校内针对各个年级同学进行调查,询问他们喜欢的季节和原因,并将调查结果制作成表格。在这个过程中,学生将应用学习过的英文单词和语法知识,同时需要运用英语与调查对象进行交流,从而
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