基于大概念的初中化学单元教学设计模型构建.pdf
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1、XUANDONGMAN百科论坛 296 基于大概念的初中化学单元教学设计模型构建夏 莹广东省肇庆鼎湖第一实验学校 526070摘要:本研究旨在建构基于大概念的初中化学单元教学设计模型,通过分析大概念的内涵和特点,结合初中化学课程标准和学生的学习需求,提出了该模型的设计原则和框架。该模型强调以大概念为核心,引导学生深入理解化学知识,注重知识的转移和应用,通过实际案例,该模型能有效提高学生的化学学习效果,培养学生的科学素养和创新能力。关键词:大概念;初中化学;单元教学设计;构建中图分类号:G4 文献标识码:A化学是一门基础科学,对培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。在初中化学教学中,如何帮助
2、学生建立对化学知识的整体认知,提高学习效果是教育工作者关注的焦点。大概念是一种高度概括和抽象的概念,它可以为学生提供更广泛、更深入的理解,帮助学生构建系统的知识体系。本研究旨在构建初中化学单元教学设计模型,该模型将重点关注如何将大概念融入到单元教学中,从宏观角度引导学生理解和掌握化学知识,培养学生的科学思维和创新能力,通过对大概念的深入分析和对学生学习特点的研究,提出具体的教学设计策略和方法。一、基于大概念的初中化学单元教学设计模型构建的实践价值(一)提高教学效果通过引导学生学习和掌握大概念,帮助学生更好地理解和掌握学科知识,提高学习效果。大概念作为学科知识体系的核心,可以帮助学生建立系统的知
3、识结构,从而更好地理解化学知识之间的关系和规律。此外,大概念还具有广泛的可转移性和解释力,可以帮助学生将知识应用到现实生活中,提高解决问题的能力。(二)促进学生的发展大概念的学习可以培养学生的科学思维、创新能力和解决问题的能力,有利于促进学生的全面发展。通过对大概念的学习,使学生学会从宏观角度思考问题,形成科学的思维方式和方法。同时,大概念的学习也可以激发学生的创新意识和创造力,帮助他们更好地应对未来的挑战。(三)提升教师的教学水平本研究提出的教学设计策略和方法可以为初中化学教师提供有益的参考,有助于提高初中化学教师的教学水平。通过该模型的应用,教师可以更清晰地把握教学目标和教学内容,选择合适
4、的教学方法和策略,提高教学效率和教学质量。(四)推进教育改革研究结果可为教育行政部门提供决策依据,有助于推动教育改革,提高教育质量。推广基于大概念的初中化学单元教学设计模型,可以促进教育教学的创新与发展,提高教育质量和效果,满足社会对高素质人才的需求。总之,构建基于大概念的初中化学单元教学设计模型的实践价值在于提高教学效果,促进学生发展,提高教师教学水平,促进教育改革。这对于提高初中化学教学质量,培养高素质人才,促进教育事业的发展具有重要意义。二、基于大概念的初中化学单元教学设计模型构建的策略(一)基于课程标准和教材确定学科大概念课程标准提出了教学目标的总体规划,其重点是主题目标和单元目标。因
5、此,教师通常根据课程的标准主题设计教学单元。例如,一些教师使用“物质构成的奥秘”设计原子、原子结构,分子、分子结构的学习,并通过“物质多样性”单元开发教学元素。同时,“物质构成的奥秘”和“物质多样性”被视为单元化学习的基本概念。每个单元都有一个主题可以从教科书中提取出来,并变得更加广泛。一般来说,在分析教科书内容和特点的基础上,选择了碳基化合物的基本概念,以及物质结构研究中的元素和粒子概念。在选择教学单元时,教师不仅要考虑教学内容的逻辑,还要考虑学生认知结构的发展。教学单元的内容应侧重于形成一个大概念,其结构应加以调整和整合,以反映大概念和基本概念之间的关系。这一框架要求教师从学科理解的角度梳
6、理化学概念之间的关系,并建立一个概念框架。其基本思想是,化学知识体系在基础学习中逐步整合和结构化。教学单元的设计对于有效教学至关重要。教学单元炫动漫百科论坛 297 的目标应该是成为一个系统,因此,管理层应该有一个“核心”。初中化学教学强调综合概念中的目标设计,选择这一“核心”是综合学习单元的关键,大概念起着“核心”的作用。从概念上讲,教学单元的目标应基于对学习标准和学生课程的分析、对教学单元内容的澄清以及从大概念确定教学单元目标。首先,在大概念范围内制订教学单元时,应注意教学单元的教学功能。它不仅应考虑学科知识的应用,还应考虑科学思维和能力建设。其次,学习单元是课堂必须完成的总体计划,每个班
7、级都有特定的目标。学习单元的目标和课堂目标是分层和相互依存的,学习单元的目的必须系统和全面地制订。最后,还必须考虑预期的学习效果和本单元学习目标的实现程度,以便为整合学习评估提供基础。(二)以教材结构为标准,明确单元整体内容明确大单元的教学内容是单元数据的开始。碳与碳的氧化物的学习,以教材的结构为标准,本单元的学习是初中化学的重点学习内容,在此阶段学生对化学已有一定认识,对化学视界已有基本的了解,可以从化学的视角去认识水、氧气、空气等常见物质的分子结构,初步认识微观世界,了解分子原子等粒子组成,形成宏观世界与微观世界之分。碳和碳的氧化物单元主题为“认识碳的世界”,主要内容包括碳的常见单质、碳单
8、质的化学性质、常见碳的氧化物、常见碳的氧化物的性质及用途,通过这几部分的学习,让学生了解元素组成化合物的多样性,认识化学物质之间的相互转化关系,建立学习化学的物质转变思维。同时碳元素又是与人们生活日常相关的,涉及到人们的衣食出行各方面。(三)结合学科素养,制定单元教学目标通过总结以往化学教学经验,教师在制定单元教学目标前应思考以下问题“单元教学的主要内容与核心概念是什么?”“需要引导学生解决哪些学习问题?”“学生在每单元中需要掌握哪些知识?”,强化对化学重难点知识的总结与教学过程的预设。为此在核心素养导向下开展初中化学大单元教学的过程中,教师应充分参考新课标教育要求,围绕核心素养内涵细化单元目
9、标,着重发展学生化学分析、创新思维与实验探究能力。以燃料及其应用为例,基于大概念的单元教学目标可以这样设计:知识目标:1、掌握燃烧的条件及灭火的原理和方法。2、学会氢气的制取原理和收集方法。3、认识燃料完全燃烧的重要性,了解使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响,懂得选择对环境污染较小的燃料。4、知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物,了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。能力目标:学会防火灭火原理方法、防范爆炸的措施。情感目标:1、认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。2、知道化石燃料(煤、石油、天然气)是人类社会重要的自然资源,及了解海洋中蕴
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