利用体态律动提升小学音乐教学效益的策略.pdf
《利用体态律动提升小学音乐教学效益的策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《利用体态律动提升小学音乐教学效益的策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、064五育并举学生发展利用体态律动提升小学音乐教学效益的策略王语昕1,黄晓云2(1.宜兴市丁山实验小学,江苏宜兴214221;2.宜兴市教师发展中心,江苏宜兴214206)【摘要】从对部分小学生进行问卷调查的结果来看,他们在音乐学习过程中,普遍存在学习兴趣不浓厚、积极性不高的问题,且普遍认为音乐学习过程枯燥、乏味,缺乏轻松、愉悦的学习氛围等。这一切,是小学音乐课堂教学低效的根本原因。为了激发学生学习音乐的兴趣,调动他们的学习积极性,趣化他们的学习过程,活跃课堂教学氛围,教师可尝试运用体态律动,使学生“想动”“会动”“舞动”。实证研究的结果表明,体态律动的巧妙运用能够助力小学音乐课堂从低效走向高
2、效。【关键词】体态律动;小学音乐;教学效益;提升策略【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214(2024)03-0064-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.020体态律动源自瑞士作曲家、教育家埃米尔 雅克-达尔克罗兹创立的节奏教育体系,即用形体、肢体动作,淋漓尽致地表现、形象直观地体现音乐中的节奏。在小学音乐教学中巧妙、恰当、适度地运用体态律动,能够激发学生学习音乐的兴趣,能够让音乐学习过程变得形象、直观,能够营造轻松、愉悦的音乐课堂教学氛围等。因此,教师可利用体态律动,创新教学形式,使学生“想动”“会动”“舞动”,进而
3、提升小学音乐教学效益。一、感知节奏,激发兴趣,使学生“想动”音乐是节奏的艺术。音乐中的“喜怒哀乐”等各种情感,都是通过节奏的变化表现出来的。感知节奏是体会乐曲情感的一条基本途径,也是激发学生音乐学习兴趣的一种主要方式。通过数唱、拍打等方式,学生不仅能够清晰感知乐曲节奏,而且能够跟着乐曲节奏动起来。(一)在数唱中感知节奏数唱是学生感知乐曲节奏的一种有效方式。当学生清晰、准确地感知到乐曲节奏之后,他们就会对乐曲产生浓厚的兴趣,就会不由自主地想要用一些肢体动作、形体动作等,将乐曲的主题、情感表现出来。花儿与少年 是苏少版小学音乐四年级上册第一单元“五彩民歌风”中的一首歌曲。在引领学生欣赏这首歌曲时,
4、教师组织学生以数唱的形式,感知、体会这首歌曲第一段、第二段中的节拍。其中,第一段为四二拍,第二段为四三拍,第三段为缩减无拍。为了增加数唱节奏的趣味性,教师组织学生以多种方式数唱,包括数唱音符的音名、数唱音符的唱名以及数唱乐曲的节奏等。另外,教师还组织学生以小组合作的形式数唱节奏,让他们一起清晰感知、真切体会乐曲中的节奏。在数唱过程中,学生感受到歌曲中富有弹性的和声节奏。同时,富有弹性的节奏也能够激发学生进一步鉴赏歌曲的兴趣,使学生产生用体态律动表现歌曲主题的想法。(二)在拍打中感知节奏在引领学生欣赏乐曲的过程中,教师可组织学生以拍手、敲打、踮脚等形式,感知乐曲的节奏。此举也能够激发学生学习乐曲
5、的兴趣,为学生利用体065学生发展五育并举态表现乐曲节奏奠定基础。例如,在教学苏少版小学音乐五年级下册第五单元“荡漾的深情”中的 划船歌 时,教师组织学生一边聆听歌曲,一边用拍手的形式或敲打课桌的形式等,感知歌曲中的节奏。通过拍手,学生能够感受到歌曲优美的旋律,能够对歌曲中的切分节奏有更准确、更清晰的感知,能够聆听、感知、体会到歌曲中对友人或爱人的叮咛,能够对歌曲中的情绪变化有更为直观的认识与准确的理解。歌曲所刻画、表现的船工奋力划桨、小船奋力驶向远方的生动情景,也会清晰地浮现在学生的脑海之中。学生通过和着乐曲的节奏拍手或敲打课桌等,能够更为真切、准确地感知乐曲的节奏变化、情感变化,学生也会因
6、此而产生进一步运用形体动作表现乐曲节奏的想法。二、示范讲解,展现魅力,使学生“会动”尽管学生产生了体态律动的想法,但是往往不知道如何用形体动作淋漓尽致、形象直观地表现乐曲的节奏,即学生遇到了“不会动”的问题。在这样的时候,示范讲解就显得极为必要。教师可借助微课视频,或通过载歌载舞,向学生展现体态律动的魅力,让学生掌握体态律动的方法。(一)借助微课视频,示范讲解在教育信息化背景下,主题鲜明、图文并茂、形象直观的微课视频倍受学生青睐。教师可借助一些微课视频,向学生形象、直观地展现乐曲的律动、体态律动的魅力,让学生观察、分析、理解、掌握体态律动方法。例如,五月五赛龙会 是苏少版小学音乐五年级上册第四
7、单元“乡音多喜乐”中的一首乐曲。在引领学生学习这首乐曲时,教师首先播放了一段关于五月五赛龙会 的微课视频。该微课不仅形象生动地向学生展示了端午节赛龙舟时的热闹、喜庆场面,而且细致入微地向学生讲解了乐曲中的律动,包括乐曲中的“六花六节调”“曲折的级进”等。在端午赛龙舟活动中,每一艘龙舟上面的人都齐心协力、全力以赴。整个赛龙舟活动的场面非常热烈,助威声、呐喊声此起彼伏。形象、直观、生动、有趣的微课视频,向学生清晰、示范、细致讲解了乐曲的律动。这也能够为学生用体态语言表达、表现乐曲的节奏、情感、律动等起到铺路架桥的作用。(二)教师载歌载舞,示范讲解音乐教师不仅能歌,而且善舞。在小学音乐教学过程中,为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 利用 体态 律动 提升 小学 音乐 教学 效益 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。