四年级语文下册三顾茅庐教案.docx
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1、 四年级语文下册三顾茅庐教案教学目标 1.有感情地朗读课文,认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系,并通过朗读体会比喻的作用。 3.感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。 重点难点: 1.感受课文通过语言、动作描写,刻画刘备尊重人才,诚心诚意请诸葛亮出山。 2.学生理解环境描写烘托人物形象。 一、复习导入 1.通过上节课的学习,谁能用一句话概括,课文主要讲了一件什么事?写刘备第三次亲自到隆中拜访诸葛亮,邀请他出山,辅助自己实现统一中国的大业。 2.三顾茅庐主要讲了刘备和诸葛亮的故事,在深入学习之前我们有必要了解人物的身份。
2、3.在课文中,刘备三顾茅庐,其心到底有多诚,其意到底有多真?就让我们再次走进课文,走近刘备,听其言,观其行,感其心,这也就是说听听刘备在请诸葛亮出山的时候说了什么,做了什么,感受刘备的心意。 二、悟语言,感受拜访前初印象 1.谁来读一读第2自然段? 2.朗读指导张飞的话 读书应该读出人物的特点,看看提示语,张飞是怎么说这句话的?(理解“嚷”:大声叫)那应该怎么读?(指读) 就这一句话让你看到了一个什么样的张飞?(鲁莽、急躁、粗鲁) 张飞说的这句话里面哪个动作最能表现他的鲁莽、粗鲁?(“捆”),再读一读,读出莽张飞的感觉。(指读) 一句话,一个字就刻画了一个鲜活的人物,这就是名著的魅力!(齐读)
3、 3.指导朗读刘备的话 从刘备的话中,你听出了什么?(指读)(生气、尊重人才、求贤若渴) 刘备和关羽、张飞是什么关系?当年桃园三结义,这么多年南征北战,同生共死,手足情深,现在刘备竟然为了诸葛亮去责怪自己生死兄弟,这足以说明刘备对人才的 一句斥责之言,我们听出的是刘备对人才的渴求与尊重啊!(齐读2小节) 二、品动作,感受等候时的深印象 1过渡:刘备拜访贤才的诚心不仅表现在他对张飞的斥责之言中,还表现在他许多细微的动作中,请大家默读第三自然段,看看从哪些地方能感受到刘备对贤才的敬重与诚心?用笔画出来。 2.交流 下马步行 “一里”是500米,“半里”就是多少米?(250米)“半里多路”就是三百米
4、左右。补充介绍:古代人看到特别有地位或自己特别敬仰的人,文官就会落轿,武官就会下马,以表示极大的尊敬。这么远的路,他为什么不一直骑马到跟前呢?现在,刘备远远地就下马步行,说明什么?(他怕马蹄惊扰了诸葛亮,骑在马上有高高在上之感。) 这一切,诸葛亮看得见吗?万一诸葛亮不肯出山,这段路不是白走了吗?(越是看不见,越能体现刘备访求贤才的“诚心诚意”)让我们读好这句话。(指读、齐读) 两个“轻轻地” 轻轻敲门:使敲门声不要太大,体现了对贤者的礼貌、尊重。 轻轻地走进去:尽量放轻脚步,防止惊醒先生。 恭敬等候(这段话还有一个词也能表现出刘备对诸葛亮的尊敬,是什么词) (出示“恭恭敬敬”)一起读这四个字。
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