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四年级语文上册《语文百花园一》教案（语文S版）
教学目标： 1. 读准字音，丰富词汇。 2. 感受打比方的写法的好处。 3. 阅读短文，体会作者的思想感情。 4. 读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5. 通过言语训练提高表达能力。 重点难点： 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。 教具准备：多媒体课件及图片 教学时间：3课时 第一课时 一. 语海畅游――汉字真有趣 1.读一读，看谁读得最正确。 2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？ 3.学生讨论。 4.教师点拨： 汉字就这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。 6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？学生自由举例，说出读音并组词 二. 语海畅游――词语搭配 1.出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。 2.如：童年趣事，童年生活，快乐的童年…… 3.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 4.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无际的田野…… 5.老师小结。 三. 语海畅游――照样子写句子 1.自由读例句，体会句子的特点。 这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。 在打比方时要注意恰当，并清楚把什么比作什么。 3.学生照样子写几句打比方的句子。 4. 合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 5.老师小结。 四. 背诵古诗，积少成多 1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。 2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 试着用自己的话说说诗的意思。 3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。 4.用自己喜欢的方式背诗句。 5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。 五. 阅读平台――《一只小鸟》 1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。 2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？ 3.再读短文，讨论：（1）你想对那只小鸟说些什么？ （2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？ 六、学习“笔下生辉” 一、情境体验，激发兴趣 （展示课件第十屏） 回忆一下：上节课，我们交流了哪些“童年趣事”？（板书作文题目：我们在大自然中成长――童年趣事） 二、明确要求，扩展思路 （一）读读题目。说说你明白了什么？ （二）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？（板书：写清经过） 三、范例引路，指导习作 （一）回忆自己和别人做了什么，说了什么？ （二）同学们的趣事还真不少！你们想知道我的童年趣事吗？上课之前我已经把它写了下来，还想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣呢！ 1.（展示课件第十一屏）学生自读。 2.指名交流：哪段话写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理、动作、语言、神态） 3.教师小结：是呀！我们要把文章写生动，就是要抓住人物的心理、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。 （三）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。（板书：表现有趣、难忘） 四、学生习作，教师巡视指导。 五、小组互评 小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。 六、学生修改习作 七、学生展示优秀习作 板书设计： 语文百花园一 笔下生辉 我们在大自然中成长 ――童年趣事 写清经过 表现有趣、难忘 　教学反思：　　　　　　　　　　　 在教学时，我着重训练学生的说、写能力。在语海畅游的教学中，我让学生自由读例句，引导学生交流打比方的句子，然后再启发学生说句子。

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