五年级语文教学设计综合学习六.docx

五年级语文教学设计综合学习六大八里小学郭秀凤活动内容：综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。活动目标：1. 通过“我的采蜜集”，了解有关三国演义人物、故事的歇后语，扩大学生的知识面，丰富学生的语言和词汇量。2. 在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”，同时让学生了解这首诗的写作背景。3. 通过“口语交际”，培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力，提高找准论据、阐明观点的能力。4. 学生在“我的小笔头”中学会自由表达，写出自己心中的所思所感。活动策略：通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生多方面的能力，加强古诗词的诵读与积累，为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法，为学生创设课堂口语交际的氛围，调动学生参与的积极性，培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。活动准备：课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明我的采蜜集1. 走进三国：作品简介。出示相关课件2. 话说三国：谈人物故事。3. 我来读一读：品读歇后语。学生熟读这些歇后语。4. 试着写一写：补充歇后语。5. 学着用一用：让学生收集歇后语，分类整理，并尝试运用。6. 抄写在采蜜集上。读读背背1. 出示相关课件读一读古诗。2. 看一看作者简介。3. 念一念写作背景。4. 自读自悟，想一想诗句的意思。5. 背一背，熟读成诵 。口语交际1. 出示相关课件口语交际内容：你怎么看待过春节 “放鞭炮”这一习俗？2. 搜集资料，找一找有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。3. 论证观点：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）独立思考，确定自己支持的观点。（2）结合具体事例论证。4. 讨论辩论，完善观点。（1）根据所持观点的异同自由结组。（2）进行讨论或辩论，在交流中完善自己的观点。5. 全班交流。要求：（1）要注意认真倾听别人的发言。（2）观点可以针锋相对，但要注意交流中的礼貌。我的小笔头1. 出示相关课件明确习作要求：把自己的真实想法写成一篇习作。2. 教师引导。（1）回忆自己经历过的感触最深的人或事，写出自己的真实感受。（2）可将文章题目变换成我好想我希望。（3）要深入观察生活，思考问题，写出有真情实感、有深度的文章，切忌草草 “描绘”，而没感触、没真情。（4）写作时要有针对性，写成后希望把文章拿给谁看。切忌空发感想，无病呻吟。3. 同桌交流，互相评价。4. 自己修改。5. 全班交流。6. 交流评改的心得。7. 你的文章最想给谁看，就把文章拿给谁20 20