五年级语文教学设计综合学习六.docx
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五年级语文教学设计 综合学习六 大八里小学郭秀凤 活动内容: 综合学习六包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。 活动目标: 1. 通过“我的采蜜集”,了解有关《三国演义》人物、故事的歇后语,扩大学生的知识面,丰富学生的语言和词汇量。 2. 在“读读背背”中“丰富学生的语言积累”,同时让学生了解这首诗的写作背景。 3. 通过“口语交际”,培养学生围绕主题搜集、选择、处理资料的能力,提高找准论据、阐明观点的能力。 4. 学生在“我的小笔头”中学会自由表达,写出自己心中的所思所感。 活动策略: 通过看一看、写一写、做一做、背一背等多种形式,使学生手脑并用,多种感官参与活动,培养学生多方面的能力,加强古诗词的诵读与积累,为学生积淀中华传统文化的底蕴。通过交流自己的看法,为学生创设课堂口语交际的氛围,调动学生参与的积极性,培养学生的口头表达能力。习作要写出自己的真实感受。 活动准备: 课件。 教学过程与设计说明: 教学过程 设计说明 我的采蜜集 1. 走进三国:作品简介。出示相关课件 2. 话说三国:谈人物故事。 3. 我来读一读:品读歇后语。学生熟读这些歇后语。 4. 试着写一写:补充歇后语。 5. 学着用一用:让学生收集歇后语,分类整理,并尝试运用。 6. 抄写在采蜜集上。 读读背背 1. 出示相关课件读一读古诗。 2. 看一看作者简介。 3. 念一念写作背景。 4. 自读自悟,想一想诗句的意思。 5. 背一背,熟读成诵 。 口语交际 1. 出示相关课件口语交际内容:你怎么看待过春节 “放鞭炮”这一习俗? 2. 搜集资料,找一找有关春节燃放鞭炮的资料,如习俗的由来、鞭炮造成的浪费、危害事例等。 3. 论证观点:燃放鞭炮利大于弊或弊大于利? (1)独立思考,确定自己支持的观点。 (2)结合具体事例论证。 4. 讨论辩论,完善观点。 (1)根据所持观点的异同自由结组。 (2)进行讨论或辩论,在交流中完善自己的观点。 5. 全班交流。要求: (1)要注意认真倾听别人的发言。 (2)观点可以针锋相对,但要注意交流中的礼貌。 我的小笔头 1. 出示相关课件明确习作要求:把自己的真实想法写成一篇习作。 2. 教师引导。 (1)回忆自己经历过的感触最深的人或事,写出自己的真实感受。 (2)可将文章题目变换成《我好想……》《我希望……》。 (3)要深入观察生活,思考问题,写出有真情实感、有深度的文章,切忌草草 “描绘”,而没感触、没真情。 (4)写作时要有针对性,写成后希望把文章拿给谁看。切忌空发感想,无病呻吟。 3. 同桌交流,互相评价。 4. 自己修改。 5. 全班交流。 6. 交流评改的心得。 7. 你的文章最想给谁看,就把文章拿给谁 20 × 20- 配套讲稿:
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