跨学科综合实践活动在初中语文学科中的实施探究———以 “传承中华传统美德” 主题教育活动作业设计为例.pdf
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1、小作家选刊跨学科综合实践活动在初中语文学科中的实施探究 以“传承中华传统美德”主题教育活动作业设计为例魏 哲(福建省泉州市泉州第十一中学,福建 泉州)摘 要:语文是一门综合性极强的学科,学生的语文素养会直接影响学生的阅读理解能力、语言表达能力、发散思维能力。这些能力都是促进学生全面发展与成长的重要因素,也是学生学习其他学科的基础。因此,在初中语文教学中,教师应当注重语文学科的跨学科性,将跨学科综合实践活动灵活应用于初中语文学科教学中,提高初中语文综合性教学的有效性。本文首先说明了作业设计的总体方式。之后,根据学生的实际学情设计了以“传承中华传统美德”为主题的教育活动作业。希望能够改进教师的教学
2、模式,同时帮助学生走出课堂,走入生活,以亲身体验的方式来学习语文知识,进而提高综合能力。关键词:跨学科作业设计;综合实践活动;初中语文中图分类号:文献标识码:在当前初中语文教学中,部分教师为了让学生全面掌握语文知识,常采用课堂灌输的方式,教学内容枯燥、教学模式单一,不仅不利于培养学生的语文综合素养,而且不利于激发学生的学习兴趣。而教师开展跨学科综合实践活动,不但能够为初中语文课堂提供新的活力,而且能够将课堂教学内容与学生的实际生活紧密相连,丰富学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,进而提高教师的教学质量。一、作业设计说明教师以布置作业的方式将初中语文教学内容与综合实践活动有
3、机融合在一起,引导学生在为解决实际问题进行深入探究的过程中主动学习知识、运用知识和建构知识,从而充分发挥跨学科学习的整体育人优势。教师以创设真实的问题情境和布置实际的学习任务的方式,能够引导学生在实际操作中学习和应用知识,激发学生的创新精神,培养他们的问题解决能力,提高他们的实践能力和创新精神,以及拓宽他们的文化视野,增强其社会责任感。通过有效参与实践活动,学生能够深入了解和体验中华传统美德,从而规范自己的行为习惯,提高自己的道德品质。二、学情分析学生通过对语文、历史、道德与法治等学科的学习,已经对中华传统美德有了一定的了解,他们在教师的引导下已经熟悉了传承和发扬中华优秀传统文化的综合实践活动
4、的开展流程和常见的活动方式,能够独立或合作完成教师所布置的撰写、发言、访问和调查等任务。基于此,教师可以通过作业设计,为学生提供实践机会。三、阶段活动作业设计 第一阶段:我是传统美德“学习达人”()课内活动作业教师可以“身边的美德,身边的感动”为主题,以班会为载体,引导学生讲述美德事迹。内容【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划 年度课题“跨学科教学视阈下教学设计与策略研究”(课题立项批准号:)的研究成果之一。教 苑 新 声要求:以孝敬父母、学会自理、常做家务、勤俭节约、生活朴素、学习勤奋、尊敬师长、团结同学、爱护公物、遵章守纪、举止文明、保护环境、诚实正义、拾金不昧、乐于助人等为演讲
5、主题。通过美德熏陶及分享,促使学生在家做家长的好帮手、在校争上美德榜,做同学的好榜样。活动要求:要求学生回家后搜集关于中华传统美德的故事,例如 孔融让梨卧冰求鲤 等,并准备好分享的内容。教师在班级内组织美德故事分享活动,让学生轮流上台分享自己搜集的故事,与同学分享故事中的美德寓意,以及故事对自己的启示和感受。教师对学生的分享进行点评和总结,强调故事中的美德内涵,引导学生深入理解和体会中华传统美德的重要性。班会分享以小组为单位,组内要进行初选,选出优秀的一到两名学生到讲台前与大家进行集体分享。每名学生都要按照表格要求完成主题班会记录。“传承中华传统美德”主题班会记录主题班会记录班会主题身边的美德
6、,身边的感动时间地点班级班主任活动目的活动过程活动感悟()课外活动作业教师可以组织学生开展“我的家风、家训故事”征文活动,鼓励学生讲述自己家族中的优良家风故事,大力弘扬勤俭、节约、孝顺、坚忍等中华传统美德,引导学生形成积极健康的人格和良好的品质。熟记家族中的优良家风故事是我们传承和发扬传统家庭美德的重要途径。通过学习并加以实践,学生可以更好地理解我国优秀的传统文化和价值观,养成良好的品德和行为习惯。同时,教师也可以引导学生将这些宝贵的文化遗产传递给身边的人,号召大家为建设一个更加美好的社会而共同努力。活动要求:教师应调动学生参与活动的积极性,鼓励学生积极宣传自己家族中的优良家风、家训,如孝、悌
7、、礼、义、廉、耻等传统美德。优良的家风和家训有助于培养学生良好的品德和行为习惯。通过遵循家风中的道德准则和行为规范,学生可以更好地约束自己的行为,提高自己的素质,成长为一个对社会有益的人。教师应引导学生记录和宣传自己优良的家风、家训,用实际行动传承中华传统美德。教师还应引导学生将这些宝贵的文化遗产传递给身边的人,让更多的人从中受益,从而保持文化的延续性。在这个过程中,学生不仅需要熟记家风和家训的内容,更需要将它们融入自己的日常生活中。教师要引导学生在日常生活中遵循道德准则和行为规范,通过践行优秀的传统文化,引导学生树立正确的价值观、人生观。良好的家风和家训也为学生的日常生活提供了指引和支持。通
8、过熟记家风故事,学生可以更好地传承和发扬中华传统美德。通过学习和传承优秀的家风和家训,学生可以更好地理解我国的文化传统。这有助于学生在复杂的社会环境中保持清醒的头脑,树立正确的价值观,更好地应对各种挑战和困难。通过记录家风、家训活动,教师可以引导学生把爱家和爱国统一起来,培养学生先大家后小家、为大家舍小家的家国情怀,努力成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。第二阶段:我是传统美德“践行达人”()课内活动作业教师可以以“日行一善”为主题,为学生布置日记作业。“日行一善”是一个富有深刻含义的词,它的核心意义在于鼓励学生做一些力所能及的对他人有帮助的小事,以培养学生高尚的品德和良好的行
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