基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究--以Unit 5 Seasons为例.pdf
《基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究--以Unit 5 Seasons为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究--以Unit 5 Seasons为例.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、Vol.24 No.5专 题单 元 教 学一、单元整体教学设计的重要性单元整体教学设计摒弃点状教学的零碎性,注重教学内容的整合性、关联性和发展性,推动英语教学由零散走向结构化,有效地提高教学效率。义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准)指出,英语教学实践要以单元教学目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动(教育部 2022)。目前,越来越多的教师采用单元整体教学,将单元视为一个整体,围绕单元主题组织教学活动。理论指导的缺位致使部分单元整体教学实践无法将单元主题意义的探究落到实处,学生的语言学习停留于形式层面,英语课程要培养的核心素养无法发展和培育(王蔷、孙薇薇、蔡铭珂
2、,等 2021)。教学设计的碎片化、表层化和形式化忽视了对单元主题意义的探究,缺乏对学科育人价值的挖掘,极大地阻碍了学生英语学科核心素养的培育。英语学习活动观的提出为解决这些问题,以及培育学生的英语学科核心素养提供了新视角。因此,基于英语学习活动观的核心理念,结合具体实例,探索单元整体教学设计的途径。二、英语学习活动观对单元整体教学设计的启示课程标准 指出,英语学习应秉承在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念,倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中(教育部 2022)。以培养学生
3、的英语学科核心素养为出发点,英语学习活动观强调对教材内容进行整合性学习,注重以单元主题意义统摄课时教学。课堂活动设计主要基于学习理解类、应用实践类和迁移创新类三个层级活动开展:坚持学思结合,引导学生获取、梳理语言和文化知识,建立知识之间的关联,达到文本信息的输入;坚持学用结合,引导学生内化所学语言和文化知识,增强语用能力,实现初阶输出;坚持学创结合,联系个人实际,解决现实生活中的问题,形成正确的态度和价值观,实现学科育人。(一)整合性着眼学习内容的整合性是英语学习活动观的重要特征之一。深入分析单元内各语篇及相关教学资源,重视教材内不同类型语篇的融合。强化单元内容的整体素养立意,围绕单元主题,确
4、立教学主线。同时,结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内容进行必要的整合或重组。在单元主题意义的统领下,将其他类型的语篇引入课堂教学,增加学生信息输入的深度和广度,丰富其对主题意义的理解(王蔷、周密、蔡铭珂 2021)。(二)层次性教师应依照“学思结合学用结合学创结合”的学习梯度,有意识地为学生创设主动参与和基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究以 Unit 5 Seasons 为例陈湘梅【摘要】梳理英语学习活动观的内涵和特征,尝试建立英语学习活动观与单元整体教学的关联。分析单元整体教学设计的重要性。以新译林版小学 英语 四年级(下)Unit 5 Seasons 为例,探索基于学习活动观
5、的小学英语单元整体教学设计,使英语教学由零散走向整体,建构学生对单元主题的完整认知,实现英语学科的育人目标。【关键词】小学英语;单元整体教学;英语学习活动观101探究主题意义的情境和空间。根据学生的年龄、认知和语言发展水平,以分级目标为导向,基于学习理解、应用实践、迁移创新三个层次开展课堂教学活动,设计一系列关联递进、形式多样的学习活动。(三)育人导向性英语学习活动观把培养学生的英语学科核心素养作为教学的落脚点,认识到学生是语言活动的主体,充分挖掘相关语料中的育人价值(王蔷、钱小芳、吴昊 2021)。语言学习应依据单元育人蓝图实施教学,将单元整体教学目标分解成不同层级的小目标,通过对单元语篇的
6、解读与阐释、课时目标的达成,逐步建构学生对单元主题意义的完整认知,引导其以相对理性、完整的视角看待世界。三、基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计实践英语学习活动观指导下的单元整体教学设计可分为以下三个步骤:深入研读语篇,确立教学目标;整合学习内容,提炼主题意义;基于主题意义,设计层级活动。下面,以具体单元为例,对单元整体教学设计加以阐述。(一)深入研读语篇,确立教学目标新译林版小学 英语 四年级(下)以单元为编排单位,每个单元各为主题。根据 课程标准 对教材内容主题的划分,Unit 5 Seasons 属于“人与自然”主题,涉及“自然生态”和“环境保护”两个方面的内容。依据英语学科要培养的
7、核心素养,将 Unit5 单元整体教学目标分为以下四个维度(见下表):语言技能:学生能用形容词 warm、hot、cool 和 cold 描述季节气候;运用句型 We.描述户外活动方式。文化意识学生能了解世界不同地区的气候特征及相应的户外活动;了解秋天的英语表达有两种方式 fall(美式)、autumn(英式)。思维品质学生能够对单元中的 5 个语篇有相对完整的把握,并在教师的引导下对文章结构进行描述、分析,注重思维的准确性、连续性、创造性和深刻性;对文章内容有自己独立的思考,形成自己的观点。学习能力学生能从提供的语篇中提取信息,在学习活动中进一步提升解释和反思评价的能力;积极、大胆地参与课堂
8、活动,乐于分享,逐步关注分工的合理性和效率;在教师的指导下对自己的学习效果进行初步监控,形成相对系统的结构化知识。语言能力语言知识:学生能掌握季节类单词 spring、summer、autumn 和 winter,相关形容词 warm、hot、cool、cold,以及句型 In.,it is.we.;对诗歌的韵律特征有初步认知。Unit 5 Seasons 单元整体教学目标(二)整合学习内容,提炼主题意义四年级(下)Unit 5 Seasons 主要围绕 seasons展开:Story time 是一首讲述四季气候特征和相应的活动形式的小诗;Fun time 以制作季节卡片的活动形式为依托,巩
9、固季节特征;Cartoon time 图文结合,讲述萨姆(Sam)和妈妈的旅行趣事;Sound time呈现字母 i 在单词中的发音规律;Song time 是关于季节的诗歌 A sunny day。基于以上单元内容分析和深入的语篇研读,可提炼主题为 beautifulseasons,colorful life,意在通过本单元的学习,使学生能从诗歌中体验语言之美,能对自然界四季的特征有更系统的认识,还能从不同的方面体验不同季节特征给人们生活带来的影响,感受自然之美,体验生活乐趣。围绕主题“beautiful seasons,colorful life”,分为enjoy the beauty o
10、f seasons、experience seasons inspecial places、explore the beauty of nature 三个子主题,层次分明,从赞颂四季之美,体验不同季节的生活,感受自然之美,到关注自然中的季节异常现象,引导学生树立环保意识,保护人文生态。(三)基于主题意义,设计层级活动1.基于语篇,设计学习理解类活动(1)感知与注意。感知与注意是学生对与主题意义相关经验的激活。教师通过图片展示、歌曲导入、视频导入、师生交流等方式,激活学生的已有经验认知。教师围绕主题“beautiful seasons,colorful life”创设四季游览车的教学情境,激活学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于学习活动观的小学英语单元整体教学设计探究-以Unit Seasons为例 基于 学习 活动 小学英语 单元 整体 教学 设计 探究 Unit Seasons
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。