论审美教育在小学语文阅读教学中的渗透.pdf
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1、小作家选刊论审美教育在小学语文阅读教学中的渗透张娟华(甘肃省华亭市实验小学,甘肃 平凉)摘 要:语文教师在开展教学活动时,不仅要关注对学生读写能力的培养,更应该关注对学生的审美情趣和文学素养的培养。在小学语文阅读教学中,如何激发学生的兴趣,提升他们对文学作品的理解和欣赏能力成了一个重要的课题。基于此,本文分析了审美教育在小学语文阅读教学中的渗透策略,以期为广大教师提供一些参考和启示。关键词:审美教育;小学语文;阅读教学中图分类号:文献标识码:在新课标背景下,教师加强对学生的审美教育不仅能够培养他们的艺术修养和审美能力,还有助于提高他们的思维观察能力和语文素养。特别是在小学语文阅读教学中,通过渗
2、透审美教育,教师可以使学生更加深入地理解文学作品,进而提高他们的阅读能力和文学鉴赏水平。因此,探讨审美教育在小学语文阅读教学中的渗透策略,对提升学生的综合素养具有重要意义。一、审美教育在小学语文阅读教学中的渗透存在的问题 忽视情感与体验小学生处于情感发展的关键阶段,他们对美的感知能力和情感表达能力具有较高的敏感性。然而,现行的教学模式往往偏重于传授知识和培养技能,忽视了学生的情感需求。在语文阅读教学中,教师如果仅仅注重学生对文章内容的理解和记忆,而忽视了他们对文章情感的感受和情绪的表达,就无法真正激发学生的阅读兴趣。另外,文学作品往往富含情感与情绪,学生只有通过情感的表达才能更好地理解和感受作
3、品的内涵。然而,传统的语文教学往往着重于理性思维和文字解读,对学生的情感反应缺乏关注。如果学生只是死记硬背文学知识,而无法与作品建立情感共鸣,就无法真正领略到文学的魅力。当然,审美教育强调的不仅是学生对美的欣赏,更要培养学生的创造力和想象力。而强调学生的情感与体验是激发他们创造力和想象力的重要源泉。在阅读教学中,如果学生只是被动地接受和消化知识,而缺乏情感上的沉浸和体验,会大大限制他们创造力和思维的发展。缺乏多元化的审美观审美教育的多元化是指在小学语文阅读教学中,教师应该培养学生对不同文化、不同艺术形式及不同审美风格的欣赏能力和理解力。然而,当前的小学语文阅读教学缺乏多元化的审美观。一方面,传
4、统的教材内容偏重经典文学作品,忽视了其他文学类型,如当代文学作品、儿童文学作品、外国文学作品等,使得学生接触到的文学作品种类单一,无法全面了解和欣赏其他类型的文学作品;另一方面,由于教学方法和评价体系的局限,学生更容易形成【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 年度一般课题“小学语文教学与美育教育融合的策略研究”的阶段性研究成果(课题立项号:)。阅 读 有 方主观的审美偏好,并会对其他不同审美风格持有偏见。以唐诗、宋词为例,教师常常会引导学生欣赏其中的美妙之处,而忽略了对其他风格诗歌作品的解读。长期接受单一审美倾向的熏陶,学生就会产生偏爱某种特定风格的诗歌的情况,会形成片面的审美观点,
5、无法全面欣赏和理解不同风格的艺术作品。另外,教师的教育背景和教学素养也是影响多元化审美观培养的因素之一。一些教师如果在自己的学习和工作经历中只接触了特定类型的文学作品,而缺乏对其他文学类型和当代文学的了解和认识,在进行语文阅读教学时就会很难引导学生接触到多样化的文学作品,进而限制学生的审美视野。缺乏与现实生活的联系小学语文阅读教学缺乏与现实生活的联系是审美教育渗透存在的一大问题。首先,传统的阅读教学偏重于经典文学作品,而这些作品大多数是以特定的历史为背景的。教师在教学过程中往往强调对文学作品本身的理解和欣赏,而忽略了作品所反映的社会现实和历史背景,从而导致学生无法将文学作品和自己的生活联系起来
6、,难以理解作品的深层内涵。其次,传统的教学内容大多是一些历史悠久的文学名著,这些作品并不非常贴近学生的生活,也就容易让学生产生疏离感。再次,现行的阅读教学评价体系也缺少与现实生活的联系。考试的题目往往关注作品的细节和文学形式,而缺乏对作品所反映的现实问题的考察。这样的考试在一定程度上鼓励了学生的机械记忆和表面理解,而没有真正促进其对文学作品进行深入理解和思考。最后,教师的教学方法也会影响文学作品与现实生活的联系。一些教师过分强调对文学作品本身的欣赏,在课堂中缺乏对作品与现实生活联系的引导,从而使得学生难以将作品与自己的生活联系起来。二、在小学语文阅读教学中渗透审美教育的意义 培养学生的审美意识
7、审美意识是指对美的感知、鉴赏和创造能力。通过审美教育的渗透,学生可以接触到优秀的文学作品,欣赏其中的诗情画意、艺术表达和美学价值,从而让他们获得对美的感受和体验。在小学语文阅读教学中,教师可以选择优秀的文学作品,如诗歌、散文、童话等,让学生通过阅读来感受其中的美。同时,教师可以引导学生进行对文学作品的欣赏和剖析,让他们了解作品中的艺术手法、情感表达和思想内涵,培养学生对美的鉴赏能力。教师通过这样的教学方式可以逐渐培养学生对美的理解能力,进而形成自己的审美意识。另外,审美意识是人类文化和精神生活的重要组成部分。教师通过审美教育的渗透可以使学生接触到不同类型和风格的文学作品,进而拓宽学生的审美领域
8、和视野,丰富他们的精神世界。同时,审美意识与情感、认知和判断等智力因素密切相关,培养学生的审美意识可以促进他们的感性认识、理性思考和实践能力的发展,从而提升他们的综合素养和个人品质。丰富语文阅读的内涵教师在教学中进行审美教育的渗透,可以引导学生在语文阅读中更深入地理解和感受作品的内涵。通过接触优秀的文学作品,学生可以领略到其中所包含的情感、哲理、人生智慧等深层次的内涵。教师可以引导学生通过对文学作品的阅读和分析,思考作品背后的意义,并鼓励他们进行个人的感悟和解读。这样的教学方式可以加深学生对文学作品的理解和认知,使其不仅仅停留在表面的文字理解上,而是进一步挖掘作品中的深意和文化内涵。同时,审美
9、教育的渗透可以引发学生对文学作品的思考和探究。优秀的文学作品往往会给人留下许多疑问和启发,激发读者的好奇心和求知欲。在语文阅读教学中,教师可以通过激发学生的思考,引导他们深入探究作品中的思想,从而加深他们对文学作品的理解和认识。增强学生的情感共鸣将审美教育渗透到小学语文阅读教学中可以使学生更好地与文学作品产生情感共鸣。文学作品是作者用文字表达自己的情感、思想和体验的艺术形式,而这些情感是人类共通的。教师通过引导学生阅读文学作品,可以让他们感受到作品中的情感,与作者产生情感共鸣,从而让学生更好地理解作品,并将其与自己的生活经验相联系,加深对作品主题和情感表达的理解。另外,文学作品中蕴含丰富的情感
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