基于阅读视角的高中语文学习任务群教学研究.pdf
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1、小作家选刊基于阅读视角的高中语文学习任务群教学研究田 宏(甘肃省白银市会宁县第五中学,甘肃 白银)摘 要:在高中语文教学中,任务群教学是一种有效的教学方法,可以提高学生的阅读能力和语文素养。在阅读教学方面,任务群教学方法能够激发学生的阅读兴趣,促进其阅读理解能力和批判性思维的发展,能够培养学生的合作精神和自主学习能力。本文简要概述了高中语文学习任务群教学的概念,分析了高中语文学习任务群教学的意义,并提出了六点阅读教学策略,以供参考。关键词:阅读;学习任务群;教学策略中图分类号:文献标识码:语文教学作为中国教育体系中的重要组成部分,一直受到广泛的关注。高中语文教学则扮演着培养学生文学素养、语言表
2、达能力和批判性思维的重要角色。然而,传统的阅读教学方法在满足学生多样化需求和曾强教学效果方面仍面临着一定的挑战。为了应对这些挑战,语文教学逐渐引入了任务群教学的概念,并将其作为一种潜在的教学创新方式,帮助高中语文教师提升阅读教学质量。一、基于阅读视角的高中语文学习任务群教学的概念 高中语文学习任务群教学是一种创新的教学方法,其核心特点是以任务为导向、以学习项目为具体实施手段,通过整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在实际语言运用中提升语文素养的教学模式,该教学方法通过多个学习项目的组合构成学习任务群,旨在涵盖广泛的语言学习素材、语言实践话题、语体和文体,包括传统的实用文学和论述
3、类基本语篇类型。高中语文学习任务群教学的目标是追求多维度的综合效应,包括语言、知识、技能、思想情感和文化修养等多个层面的发展,而不是简单地对学科知识和技能进行分散教授,目的在于推动高中语文教学的改革,摒弃传统的教师讲解和分析模式,鼓励学生更深入地参与学习,培养学生的综合素质和批判性思维。而基于阅读视角的高中语文学习任务群教学有助于全面提升学生的语文素养,培养其成为具备阅读思维、合作技能和核心素质的综合型优秀人才,该教学方法与现代教育需求相契合,有助于学生更好地适应未来社会,迎接将来的职业挑战。二、高中语文学习任务群教学的意义首先,高中阶段的学生面临着大量的阅读任务,无论是学习材料、考试题目还是
4、日常生活中的各种文本。任务群教学强调的任务导向学习正是对应了这一挑战,通过不同主题和情境的学习任务,学生需要主动去探究文本内容,理解作者的观点、意图和论证方法,提高文本的表层理解能力,培养深层次的阅读理解技能。学生能够在特定任务阅读中识别文本中的隐含信息、推断作者的态度,以及分析文本的结构和逻辑,深层次的阅读能力不仅有助于提升学生的语文成绩,而且在学生实际生活中的信【基金项目】本文系 年度甘肃省教育科学规划一般课题“基于 学习任务群 高中语文阅读教学策略研究”的研究成果,课题立项号:。阅 读 有 方息解读和分析思考方面发挥着重要作用。其次,高中语文教学的目标之一是培养学生的批判性思维能力。任务
5、群教学通过引导学生在小组合作中探讨和解决问题,提高学生的思维能力和判断能力。学生要超越对文本的表层理解,深入思考所阅读的材料、分析文本的逻辑和作者的观点,并提出有力的论点和论据。该思考过程不仅能够帮助学生应对和处理更加复杂的学习问题,而且能够使学生更具辨别能力,促进其批判性思维的发展。最后,语文学习不仅涉及对文字的理解,还需要学生运用语言进行有效的表达。任务群教学通过多样化的学习项目,鼓励学生运用多种语言技能,包括口头表达、写作、辩论和演讲等。学生需要适应不同的表达方式来应对各种任务,如写一篇评论性文章、撰写调查报告,参加班级辩论赛等任务。多样性的学习和理解有助于培养学生灵活性和创造性的语言运
6、用能力,提高其表达能力的同时,增强学生的交流技能,使其能够更加自信地与他人分享观点和见解。三、基于阅读视角的高中语文学习任务群教学策略 锻炼学生语言技能的学习任务群教师可以通过锻炼学生的语言技能,提升其写作能力。因此,教师在开展基于任务群的阅读活动时,可以引导学生立足课文进行创作。以教学部编版高中语文选择性必修下册 氓 一课为例。在教学过程中,教师需要先带领学生借助注释读懂诗歌。理解一位弃妇自诉婚姻的悲剧,然后结合对诗歌内容的想象和对历史场景的还原将 氓 改写成一篇短篇故事,其中要包括主人恋爱生活的甜蜜、婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦,故事前后衔接要自然、语言要流畅,以充分锻炼学生文字驾驭能力与语
7、言表达能力。开展口语演讲和辩论比赛是一种非常有效的语言技能培养方式。学生就阅读材料自主选择感兴趣的话题,深入研究并自主准备演讲或辩论所需的材料。在课堂上,学生可以开展模拟辩论,提出论点并进行逻辑推理和反驳,锻炼研究和分析技能,同时也练习了演讲技巧,如声音控制、表情和肢体语言等。通过组织辩论比赛和演讲活动,学生有机会在公开场合演讲或辩论,提升表达能力,增强自信心。此外,他人及时提供的反馈对于改进演讲和辩论技能也至关重要,学生可以相互评价,互相提供建议,进一步完善口头表达技能。以拓展教学 我有一个梦想 为例,该文章是一篇演讲稿,教师可以引导学生开展拓展阅读活动。在教学过程中,首先,教师要引导学生了
8、解作者演讲的背景和主要内容,厘清课文的思路。其次,立足文本,引导学生树立坚定的信念,为实现梦想而坚持奋斗。最后,围绕“梦想”“自由”“平等”等话题为学生布置写作任务,让学生写一篇演讲稿,并组织学生开展演讲比赛,以锻炼学生的表达能力,增强其自信心。培养学生阅读能力的学习任务群前置知识导入是高中语文教学中的一项重要策略,目标在于确保学生在阅读新文本时拥有必要的背景知识,以更好地理解文本内容。在实施前置知识导入时,教师要采取多种方法,包括提供相关历史、文化或社会背景信息,引导学生回顾之前学过的相关知识,或者通过激发学生的思考和好奇心来引入新话题,以引导学生阅读关于古希腊神话的小说为例。教师可以先简要
9、介绍古希腊神话的基本概念,如众神、英雄和神话故事的普遍主题,帮助学生建立起对文本内容的背景认知,减少在阅读时可能出现的疑惑,为其提供丰富的阅读体验。再以教学部编版高中语文必修下册 祝福 一课为例。在正式进入文章学习之前,教师可以先为学生补充鲁迅及其作品的相关资料,引导学生了解鲁迅是中国 世纪文学巨匠,以及他的文学作品反映出的时代问题和文学价值。然后交代鲁迅所处的时代环境特征,即 祝福 的创作背景,理解辛亥革命的不彻底性和封建制度对底层人民的压迫。这些背景知识能够帮助学生在阅读时,进一步理解鲁迅的写作动机和主题,深入理解文本的内涵。主题探究是帮助学生深入理解文本内涵的有效方法,教师应鼓励学生主动
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