六年级语文知识梳理.doc

句式变换
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。
形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
陈述句：能告诉别人一件事的句子。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用句号或感叹号。
如：我游览了长城。我们的生活多幸福啊！
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
一、把字句、被字句、陈述句的互换
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
练习：1.他紧紧地握住了老人的手。2.同学们交给我一项任务。
二、肯定句、双重否定句的互换
句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变。
方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
练习：1.我必须去图书馆看书。2.你周末要写完作业。
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句是问句的一种特殊形式，并不是向对方提出问题，并不需要回答，答案就在句中。是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情，它句末用问号。
陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
练习：1.他是一个好人。2.少先队员应该讲文明，有礼貌。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：
一是改变标点符号；二是改变人称代词；三是看句子的内容。
有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
练习：1.一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
2. 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
五、缩句（扩句）方法
缩句：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。
借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。
注意：a)保持句子完整，注意主语b)留住句子中的“着，了”c)不改变句子原意
扩句：给句子加上形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等使句子更生动形象具体。
练习：1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
2、“绿色食品”受到欢迎。
六、仿写句子：按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。
方法：读懂原句，抓住关键词，注意修辞，仿出自我，切记生硬。
（1）抓关键词仿写：例：商人照老人的指点，果然找到了丢失的骆驼。仿写时只要在句中用上“果然”即可。
（2）按修辞仿写。如：小路在溪边散步。这个句子是一个拟人句，仿写时写一个拟人句即可。
七、改为夸张句：
1、我们家的房子很小。2、天气太热了，简直叫人受不了。
八、排序：
（ ）我们站在海滩上静静地等待着。
（ ）啊，太阳升起来了。
（ ）上星期五，我们一家人来到海滩看日出。
（ ）过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出海面。
（ ）渐渐地，东方开始发白，还出现了一抹红霞。
（ ）我们来到海滩的时候，天空还是灰蒙蒙的。

修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注重不要改变原句的意思。
1、成分残缺。即句子不完整。
如：读了《不懂就问》后，受到了深刻的教育。
2、搭配不当。即句子的主要成分之间，附加成分和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。
3、前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的家庭作业基本上全部做完了。
4、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就简洁明了。
如：我一定要改正不好的缺点。
5、分类不当。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
6、词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。
7、用词不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
8、 概念模糊。因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。
如：爱迪生发现了电灯。
9、 褒贬不分。感情色彩用的不合理。
如：我们的老师像狐狸一样聪明。
标点符号
标号包括：书名号、括号、引号、破折号、省略号。
点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号。
1、 句号。表示一句话说完后的停顿，它用在句子的末尾。
如：我是一名三年级的小学生。
2、 问号？问号表示一句疑问语气的话完了后的停顿，它用在疑问句的末尾。
如：请问你是不是三年级的学生呢？
3、感叹号！感叹号表示一个感情强烈的句子完了之后的停顿，它用在感叹句的末尾。如：西沙群岛是多么美丽富饶啊！
4、冒号：冒号表示提示语之后的停顿。
如：姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”
5、 引号“ ”引号表示文中、句中引用的部分。引用人物所说的话。行文中直接引用的话语。需要着重论述的对象或有特殊含义的词语。表示否定或讽刺的话语。
如：陆游诗云“如果欲学诗，功夫在诗外。”
6、逗号，表示句子内部的停顿。
7、顿号、表示句子内部并列词语之间的停顿。
8、分号；用于复句内部并列分句之间的停顿。用于分行列举的各项之间。
如：1.感叹号用于感叹句的末尾；问号用于疑问句的末尾；冒号用于称呼语后边，表示提起下文。
9、省略号……表示行文中省略的话语，或断断续续的语流。注意：并列的词语，至少先列举三个以上后，才可使用省略号；省略号不能与“等”“等等”并用；省略号后不用标点符号。
1.表示列举的省略
这里有松树，柏树，梧桐，银杏……
2.表示引用的省略
胡锦涛在党的十八大报告中指出：“要坚定不移地走中国特色社会主义道路……”
3.表示语意未尽
他想到了银色的月光下波涛汹涌的大海，海面上忽然刮起了大风……
4.表示心理活动或语言的时断时续
他微弱的说：“你们……将来……一定要……好好学习。”
他来了？……不，他没来！……为什么把他们抱过来呀？
5.表示语意的转换或跳跃
感谢上帝，总算活着回来了。……你都在家干什么了？
6.表示声音的重复或延长
嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……小雨一直下着。
10、破折号——表解释说明、话题突转、声音延长、事项的列举分承。
1.表示解释说明
他懒散的站在正门出口——好像火车站检查处一般的木栅子前面。
那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摸——严肃和慈爱交织着的抚摸似的。
2.表示意思的递进
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些工厂就会找人带工。
她的学习成绩非常好——还得过省级的三好学生呢！
3.表示意思的转换、跳跃或转折
好香的菜——听到风声了吗？
我本来不想去，可是我妈非要我去看看——有什么好看的啊！
4.表示语音的延长
卖——红——薯——啦——
5.表示语音较大的停顿或中断
您，您就是——
6.表示总结上文
捣乱，失败，再捣乱，再失败——这就是帝国主义灭亡的逻辑。
7.表示插说
我向里面望了一下——阴天，暗的很，只能模糊辨认出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
8.用在副标题前
有的人
——纪念鲁迅逝世十三周年
9.表示事项的列举分承
针对以上现象，我提出几点建议：
——加强管理。
——提高制度建设。
11、书名号《 》表示书名、篇名、报刊、歌曲、电影剧作等。
如：《老鼠爱大米》是一首网络歌曲。
修辞方法
1、 比喻：比喻:就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。一般由本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。
好处：可以对事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动、具体、给人以鲜明深刻的印象。另外，比喻可以用浅显常见的现象对深奥的道理假意说明。帮助人深入理解。
2、 拟人：把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
好处：运用了拟人的写法，把本来不是人的东西人格化，使被描写的事物活跃起来，这就加强了语言的形象力。可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。
3、 夸张：把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
好处：可以使人感到真实可信。目的在于深刻的表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。还可以通过对事物的形象地渲染可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
4、 反问：用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
好处：用反问的方法表达语气强烈，加重了语言的力量，能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。
5、 设问：明知故问、自问自答。
好处：以设问作标题可以吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想的作用。有的可以起到承上启下的作用，还有的说理文章为了使论证深入，波澜起伏，在关键的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
6、排比把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来。多用于说理或抒情。
好处：说理可以把论点阐述的更严密更透彻；抒情可以把感情抒发的淋漓尽致。排比是为了加强语势。
6、 反复是为了突出某个意思,强调某种感情特意重复某个词语或句子。
好处：突出地表达某种含义，增强某种感情
关联词语
1、并列关系
不分先后地分别说出有关的几件事或情况。

一边……一边……
一面……一面……
一会儿……一会儿……
那么……那么……
有时……有时……
不是……而是……
既……又……
又……又……

2、递进关系
后面的意思比前面的意思更进一层。

不仅……还……
不但不……反而……
连……也……
不仅……并且……
……甚至……
……何况……
不但（不仅、不只、不止、不单、不光）……而且……
3、因果关系
前面说的是原因，后面说的是结果。

因为……所以……
之所以……是因为……
由于……因此（因而）……
因此（因而、所以）……因为……
……因为……

4、选择关系
列出几件事或者几种情况，表示要从中选择一件或者一种情况。

是……还是……
要么……要么……
或者……或者……
宁可……也（决）不……
不是……就是……
与其……不如……
宁愿……不愿……

5、转折关系
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
虽然（虽是、虽说、尽管、固然）……但是（但、可是、然而、却）……
尽管……还……
尽管……可是……
6、假设关系
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
即使（就是、哪怕、就算、纵然）……也（还）……
如果（假如、要、要是、要不是、倘若）……就（便、那么、那就、那）……
7、条件关系
表示条件与结果的关系，条件关系有两种情况：一种是前面的分句提出条件，后面的分句说出在这个条件下会产生的结果；另一种情况是前面的分句先排除所有的条件，后面的关键句指出在任何条件下都有的结果。
无论（不管、不论）……都（总、就、总是、也）……

只有……才……
只要……就……
除非……不（才）……
即使……也……
任凭……也……

8、承接关系
各个分句是按一定的顺序说下去的，表示连续发生的一系列事件。

一……就……
首先……然后……
于是……便（才）……
接着……最后……
……便……
……于是……
……才……
……接着……

说明方法及作用
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征、事理加以说明，使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
④打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
⑤列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。⑥摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩引用说明：A、引用具体的事例；（作用同举例子）
B、 引用具体的数据；（作用同列数字）
C、 引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
答题模式：
说明方法
找标志词
答题模板
举例子
例如、比如、据说
举了 的例子，具体真切地说明了事物的 特点，从而使说明更具体，更有说服力。
列数字
数词、百分数、倍数
用数据具体而准确地说明该事物的 特点，使说明更准确更有说服力。
作比较
也、相对于、比、和……不同
把 和 相比较，突出强调了被说明对象的
特点（地位、影响等），给人印象鲜明。
打比方
像、如、仿佛
把 比作 ，生动形象地说明了该事物的 特点，增强了文章的趣味性。
分类别
一类……一类
条理清楚地说明了 特点。对事物的特征或对某一事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
引用：引用 突出说明了事物的 特征，增强了说服力（趣味性）。（引用说明若在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
摹状貌：生动具体地描绘了 ，突出了事物 的特点。
延伸——根据接受程度来：
考查角度：加点词的作用，加点词能否删去？
题型一：句（段）中加点词的作用能否删掉？为什么？
答题模板：不能。加点词“XX”的意思是……，说明了……。删掉之后，句子（或语段）的意思就变成了……，显得绝对化（或与事实不符）。加点词“XX”体现了说明文语言的准确性。
题型二：句（段）中加点词语有何作用？（好在哪里？）
答题模板：用“XX”词，准确（形象）地说明了……事物的……的特征，能够激发读者的兴趣。
题型三、找出体现说明文语言准确特点的词句，并体会其作用。
答题模板：句子+作用
（1） 句子：①有精确数字的句子②有概数的句子③使用限制性词语的句子
（2） 作用：“××”一词，准确地说明了……事物的……的特征，符合实际情况（具有科学性、权威性）
其他
一、写作顺序：
1、时间顺序。写人、写事、写景。
顺叙：按时间的先后的顺序记事。
倒叙：是先写事情的结果,然后在按事情的先后顺序写。
插叙：在记叙的过程中插入与事件有关的事,然后在接着记叙。
2、空间顺序。写游记、参观记、活动。
3、事情发展顺序。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。4、逻辑顺序。
二、文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构。
三、开头句段的作用：
结构方面：1、总领全文。2、引起下文。3、首尾呼应，使文章结构完整。
内容方面：1、开篇点题。2、提示文章中心。3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。4、交代时间发生的环境。5、为下文买下伏笔或者铺垫。6、设置悬念，吸引读者。
四、结尾句段的作用：
结构方面：1、总结上文2、首尾呼应，使文章结构完整3、照应题目、照应开头、前文
内容方面：1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。3、写出了人物怎样的品质、精神或性格。4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。5、引起读者的注意、思考。
五、标题的作用
1．交代写作对象。2．交代写作内容。3．交代故事发生的环境。4．设置悬念，吸引读者，激发读者阅读兴趣。5．点明中心或者是暗示中心。6．一语双关，用比喻或者拟人的手法。7．作为文章的线索或者照应全文。