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开学作文的选材与表达方式培养
一、培养学生的选材意识与能力
写作是一种表达能力，选材是写作的基础。开学作文中，选材的好坏直接影响着文章的质量。因此，培养学生的选材意识与能力尤为重要。
首先，教师应引导学生注重生活积累。通过鼓励学生多读书、多看报，引导他们关注社会热点、时事新闻，积累生活经验和见闻。
其次，教师可以通过开展选材训练活动来培养学生的选材能力。例如，可以设计细致的写景任务，让学生去观察、感受并描写自然景物；或者引导学生通过阅读文学名著、名家作品来学习优秀的选材方式。
二、拓展开学作文的表达方式
开学作文不应只局限于固定的叙事、议论、说明等几种表达方式，应拓展学生的表达方式，以增强作文的表现力。
首先，可以引导学生运用比喻、拟人等修辞手法来增加作文的生动性。通过对具象事物的描写，使抽象概念更具形象感，增加作文的表现力。
此外，教师还可以鼓励学生运用因果关系、转折结构等手法来增强作文的逻辑性和层次感。通过运用这些手法，使作文更加连贯、有序，增强文章的吸引力和说服力。
三、培养学生的思辨与批判意识
开学作文的内容往往是社会热点、时事问题。在写作过程中，培养学生的思辨与批判意识非常重要。
教师可以通过讨论课、辩论赛等形式，引导学生积极参与思辨与批判的讨论。同时，鼓励学生主动关注社会问题，培养他们的独立思考能力。
四、通过写作培养学生的表达能力
开学作文不仅考察学生的选材和表达方式，更重要的是培养学生的表达能力。
教师可以通过反复训练，逐渐提高学生的写作技能。例如，可以设计多样化的写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生多写、多练，从而熟练掌握各种写作技巧。
此外，教师还可以进行写作评课，通过对学生作文的点评和指导，帮助他们认识到自己写作中的不足，并提出改进的方法和建议。
五、培养学生的思考深度与创造力
开学作文不仅要求学生有选材能力和表达能力，更重要的是培养学生的思考深度与创造力。
教师可以通过提问、思维导图等方式，引导学生进行深度思考，开阔他们的思维视野。
此外，教师还可以鼓励学生进行创新性的写作尝试，例如引导他们尝试写一篇未来的愿景文，或者自己设定一个故事情节等，培养学生的创造力。
六、注重写作的过程与反思
开学作文的培养不仅关注结果，更应注重写作的过程和反思。
教师可以设计写作流程，引导学生进行构思、初稿、修改等环节，让学生意识到写作是一个反复修改的过程。
同时，教师还可以组织学生进行互批互改，通过学生之间的交流与反思，帮助他们不断提高写作水平。
七、鼓励学生进行写作的展示与交流
通过展示与交流，可以增加学生的写作动力，提高写作质量。
教师可以定期组织作文比赛、作文展览等活动，让学生有展示和交流的机会。
八、增强写作的自我审视与自我修正能力
学生们在写作过程中，要时刻保持自我审视和自我修正的能力。
教师可以指导学生进行反思与改进，通过评语与点评，鼓励学生发现自己写作中的不足与问题，并提出改进的建议。
九、培养学生的写作习惯与修养
写作习惯和修养是培养优秀作家的必备条件。
教师可以帮助学生建立起良好的写作习惯，例如每天写日记、写读书笔记等，逐渐养成坚持写作的习惯。
十、注重写作与阅读的结合
写作与阅读是相辅相成的。
教师可以引导学生通过读书来提高写作水平。通过对名著名篇的阅读,让学生激发灵感，提高文采和修辞的运用。
总 结：
开学作文的选材与表达方式是一个系统而复杂的过程，需要从学生的意识、能力和方法等多个角度培养和引导。通过注重选材意识与能力的培养、拓展表达方式、培养思辨与批判意识、提高表达能力、培养思考深度与创造力、注重写作过程与反思、鼓励展示与交流、增强自我审视与自我修正能力、培养写作习惯与修养以及结合写作与阅读等方面的培养，可以有效提高学生开学作文的质量和水平。