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历史选修内容教学策略市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、历史选修内容历史选修内容教学策略教学策略第1页 历史上重大改革回首(一)课标要求一)课标要求一)课标要求一)课标要求本模块共学习古代、近代社会发生九大经典改革:本模块共学习古代、近代社会发生九大经典改革:本模块共学习古代、近代社会发生九大经典改革:本模块共学习古代、近代社会发生九大经典改革:v1.梭伦改革v2.商鞅变法v3.北魏孝文帝改革v4.王安石变法v5.欧洲宗教改革6.6.穆罕默德穆罕默德阿里改革阿里改革7.18617.1861年俄国农奴制改革年俄国农奴制改革8.8.明治维新明治维新9.9.戊戌变法戊戌变法第2页学习目标:学习目标:1 1、了解九大改革历史背景和进程、影响;、了解九大改革
2、历史背景和进程、影响;2 2、了解改革复杂性与多样性;、了解改革复杂性与多样性;3 3、科学地认识和评价改革,了解历史发展、科学地认识和评价改革,了解历史发展 多样性;多样性;4 4、学习改革家坚强不屈意志,增强对社、学习改革家坚强不屈意志,增强对社 会历史责任感,深入认识我国改革会历史责任感,深入认识我国改革 开放伟大意义;开放伟大意义;5 5、初步总结改革成败经验教训。、初步总结改革成败经验教训。第3页(二)教材特色 1 教材对课标进行再创造,表达文明 史观、全球史观 2 教材高于课标要求,对课标一些内 容进行了增补 3 教材弹性大,有利于教师在教学中 发挥个人创造力第4页(三)教学基本思
3、绪(三)教学基本思绪教学要素教学要素每一项改革教学都能够包含七或者八个要素:每一项改革教学都能够包含七或者八个要素:1、改革背景(政治、经济、思想、国际环境)、改革背景(政治、经济、思想、国际环境)2、内容(政治、经济、军事、文化教育和科技)、内容(政治、经济、军事、文化教育和科技)3、作用(进步作用、消极作用)、作用(进步作用、消极作用)4、评价、评价5、特点、特点6、成败原因分析、成败原因分析7、比较、比较8、情感态度价值观教育、情感态度价值观教育第5页基本方法基本方法1用生产力标准和文明史观指导教学用生产力标准和文明史观指导教学2一定要结合必修部分所学知识一定要结合必修部分所学知识3归纳
4、总结改革时代特征归纳总结改革时代特征4总结改革成败经验教训总结改革成败经验教训5认识改革价值,学习改革者精神认识改革价值,学习改革者精神6指导学生明确改革与革命区分指导学生明确改革与革命区分7指导学生认识人类历史上改革充满了复杂性指导学生认识人类历史上改革充满了复杂性与多样性与多样性8要采取探究式、合作式学习方法指导学生学习要采取探究式、合作式学习方法指导学生学习(1)教师布置参考性预习提要)教师布置参考性预习提要(2)勉励学生自主提问题)勉励学生自主提问题第6页绪论绪论一、改革定义一、改革定义人人类类社社会会发发展展中中,社社会会上上层层集集团团为为完完善善制制度度而而提提倡倡,采采取取相相
5、对对和和平平、渐渐进进伎伎俩俩,对对旧旧有有生生产产关关系系、上上层层建建筑筑作作局部或根本性调整变动活动。局部或根本性调整变动活动。二、改革分类二、改革分类(1)从程度看,一个是在不触动根本制度前提下,进)从程度看,一个是在不触动根本制度前提下,进行局部调整;一个是对旧生产关系和上层建筑行局部调整;一个是对旧生产关系和上层建筑进行彻底改革,造成社会制度发生根本性改变。进行彻底改革,造成社会制度发生根本性改变。(2)从内容看,有政治改革、经济改革、民族改革、宗)从内容看,有政治改革、经济改革、民族改革、宗教改革和综合改革。教改革和综合改革。(3)从性质看,有奴隶社会改革、封建性质改革、)从性质
6、看,有奴隶社会改革、封建性质改革、资本主义性质改革和社会主义性质改革。资本主义性质改革和社会主义性质改革。第7页三、改革背景三、改革背景总来讲,古代主要政治改革发生都是因为旧生产关总来讲,古代主要政治改革发生都是因为旧生产关系或上层建筑不适应新生产力或经济基础发展需要。系或上层建筑不适应新生产力或经济基础发展需要。1、旧生产关系妨碍了社会生产力发展;、旧生产关系妨碍了社会生产力发展;2、顺应历史发展时尚或社会发展趋势;、顺应历史发展时尚或社会发展趋势;3、统治阶级面临统治危机,为抑制土地吞并,缓解阶级矛盾,、统治阶级面临统治危机,为抑制土地吞并,缓解阶级矛盾,增加财政收入,实现富国强兵;增加财
7、政收入,实现富国强兵;4、旧制度、习俗、思想文化妨碍社会发展、旧制度、习俗、思想文化妨碍社会发展5、民族危机严重(救亡图存)、民族危机严重(救亡图存)四、改革成败原因四、改革成败原因判断改革成功是否标准主要是改革目标与改革本身所到达判断改革成功是否标准主要是改革目标与改革本身所到达目标之间一致性,即改革是否到达了预期目标。目标之间一致性,即改革是否到达了预期目标。1、成功改革:梭伦改革、管仲改革、魏文侯改革、商鞅变法、成功改革:梭伦改革、管仲改革、魏文侯改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、欧洲宗教改革、农奴制改革、明治维新北魏孝文帝改革、欧洲宗教改革、农奴制改革、明治维新2、失败改革、失败改革:王
8、安石变法、王安石变法、阿里改革、戊戌变法阿里改革、戊戌变法第8页3 3、决定改革成败要素:、决定改革成败要素:是否顺应历史发展趋势是否顺应历史发展趋势 看力量对比是否有利于改革看力量对比是否有利于改革改革者是否有远见卓识和坚定政治魄力改革者是否有远见卓识和坚定政治魄力 改革办法改革办法 当初内外环境是否有利于改革开展和执行。当初内外环境是否有利于改革开展和执行。成功改革共同原因:成功改革共同原因:(1 1)改革本身顺应时代时尚)改革本身顺应时代时尚-根本原因根本原因(2 2)改革领导者出色才能和灵活决议)改革领导者出色才能和灵活决议(3 3)改革者坚定意志和强硬伎俩)改革者坚定意志和强硬伎俩失
9、败改革共同原因:失败改革共同原因:(1 1)改革不足,不能从根本上处理问题,)改革不足,不能从根本上处理问题,改革者本身局限改革者本身局限(2 2)反对势力强大)反对势力强大第9页五、规律性认识或启示五、规律性认识或启示1、改革是革除弊政,促进国家社会发展主要伎俩,每一个国、改革是革除弊政,促进国家社会发展主要伎俩,每一个国家,每一个民族要发展进步必须与时俱进、勇于改革。家,每一个民族要发展进步必须与时俱进、勇于改革。2、成功改革首先是顺应了时代时尚,反应了先进生产力及其、成功改革首先是顺应了时代时尚,反应了先进生产力及其代表者发展需要。代表者发展需要。3、改革必定会因损害一些人或集团利益而遭
10、到其反对,因而、改革必定会因损害一些人或集团利益而遭到其反对,因而含有波折性、复杂性和艰巨性,不会一帆风顺。含有波折性、复杂性和艰巨性,不会一帆风顺。4、改革办法必须行之有效,过程中用人得当,改革家要有远、改革办法必须行之有效,过程中用人得当,改革家要有远见卓识和坚定政治魄力。见卓识和坚定政治魄力。5、改革需要先进思想为自己铺路开道,所以改革既是一场伟、改革需要先进思想为自己铺路开道,所以改革既是一场伟大实践活动,也是一场深刻思想解放运动。大实践活动,也是一场深刻思想解放运动。6、改革没有固定模式,必须详细问题详细分析,走有自己特、改革没有固定模式,必须详细问题详细分析,走有自己特色改革道路。
11、色改革道路。7、中外历史上重大改革,给我们留下了许多经验教训,新改、中外历史上重大改革,给我们留下了许多经验教训,新改革必须借鉴历史。革必须借鉴历史。8、主动支持改革并投身于改革之中,协力推进我国改革开放。、主动支持改革并投身于改革之中,协力推进我国改革开放。第10页梭伦改革梭伦改革1、结合必修一第、结合必修一第5、6课内容,考查希腊民课内容,考查希腊民主政治产生背景和条件,与中国春秋战国主政治产生背景和条件,与中国春秋战国时期形成君主专制中央集权制度进行比较。时期形成君主专制中央集权制度进行比较。2、注意雅典民主政体形成和发展过程:既、注意雅典民主政体形成和发展过程:既表达了雅典政策连续性,
12、又表达了出色历表达了雅典政策连续性,又表达了出色历史人物和人民对于历史发展所作贡献。史人物和人民对于历史发展所作贡献。3、希腊民主政体本质、对后世双重影响,、希腊民主政体本质、对后世双重影响,注意同西方近代民主政体进行简单比较。注意同西方近代民主政体进行简单比较。第11页商鞅变法商鞅变法1、商鞅变法发生在春秋战国历史大变革时期,而、商鞅变法发生在春秋战国历史大变革时期,而且适应了当初社会发展时尚。要把商鞅变法放且适应了当初社会发展时尚。要把商鞅变法放到时代大背景中去了解和认识。到时代大背景中去了解和认识。2、商鞅变法协议时代梭伦改革比较。主意着眼点、商鞅变法协议时代梭伦改革比较。主意着眼点是二
13、者怎样适应了当初国情,最终取得了成功。是二者怎样适应了当初国情,最终取得了成功。3、商鞅变法和我国古代其它改革比较。从背景、商鞅变法和我国古代其它改革比较。从背景、内容和影响等方面分析。内容和影响等方面分析。4、商鞅变法是中国古代历史上也是世界历史上一、商鞅变法是中国古代历史上也是世界历史上一次重大改革,推进历史发生了巨大改变,实现次重大改革,推进历史发生了巨大改变,实现了伟大转折,地位主要而有代表性,在高考中了伟大转折,地位主要而有代表性,在高考中有着突出位置。有着突出位置。第12页商鞅变法、梭伦改革背景商鞅变法、梭伦改革背景:将商鞅变法与梭伦改革背景相比较,将商鞅变法与梭伦改革背景相比较,
14、强化同学对两种完全不一样国情、两种强化同学对两种完全不一样国情、两种完全不一样历史发展道路和文明模式认完全不一样历史发展道路和文明模式认识。识。第13页v商鞅变法宗旨是商鞅变法宗旨是“富国强兵富国强兵”,但国是,但国是“一家一家之国之国”,而不是人民共和,而不是人民共和“大家之国大家之国”,“富富民民”根本目标是强一家之国根本目标是强一家之国;“法法”是将君主及是将君主及其利益集团意志正当化,它对落实法家政治其利益集团意志正当化,它对落实法家政治经济军事主张是进步、有力、高效。经济军事主张是进步、有力、高效。v“法法”对人民残酷性显而易见。对人民残酷性显而易见。“连坐连坐”、“轻罪轻罪重刑重刑
15、”、“燔诗书而明法令燔诗书而明法令”是不折不扣恶法,是不折不扣恶法,破坏了支持变法社会基础,激化了社会矛盾。破坏了支持变法社会基础,激化了社会矛盾。法是一柄双刃剑。法是一柄双刃剑。第14页v变法效果变法效果:“民大民大悦悦,道不拾遗,山无盗贼,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑家给人足。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。大治。”从以后秦国不停打败六国,最终从以后秦国不停打败六国,最终统一天下情况看,变法结果也是不容否定。统一天下情况看,变法结果也是不容否定。不过这种法制只适应于战争环境。到了和不过这种法制只适应于战争环境。到了和平环境中就显得太严苛而不近情理了。平环境中就显
16、得太严苛而不近情理了。v至于怎样看商鞅下场至于怎样看商鞅下场“五马分尸五马分尸”,是因为是因为法残酷还是反对力量强大,矛盾尖锐,让法残酷还是反对力量强大,矛盾尖锐,让学生评说。学生评说。第15页梭梭伦伦改革改革结结果及其影响:果及其影响:注意三个注意三个问题问题v一个是梭一个是梭伦伦改革改革对对雅典民主模式影响雅典民主模式影响,总结总结在希腊在希腊文明史上,文明史上,“法法”精神地位。精神地位。v一个是它不足,引一个是它不足,引导导学生把梭学生把梭伦伦改革影响与克里改革影响与克里斯斯提提尼改革、伯利克里尼改革、伯利克里时时代雅典民主之代雅典民主之间继间继承和承和发发展关系展关系.v一个一个是是
17、梭梭伦伦改革改革结结果和他个人下果和他个人下场则场则更更值值得深思得深思.他不期望他不期望为为雅典人制雅典人制订订“最好法律最好法律”,而是制,而是制订订“他他们们愿意接收最好法律愿意接收最好法律”;而他人格魅力也是我而他人格魅力也是我们们要要向学生介向学生介绍绍。“我制我制订订法律,无法律,无贵贵无无贱贱,一,一视视同仁,同仁,直道而行,人人各得其所。直道而行,人人各得其所。”第16页孝文帝改革孝文帝改革1、从中华民族形成与发展角度,认识北魏、从中华民族形成与发展角度,认识北魏孝文帝改革背景和历史意义。孝文帝改革背景和历史意义。2、经过与商鞅变法和王安石变法等相比较,、经过与商鞅变法和王安石
18、变法等相比较,认识孝文帝改革特点。认识孝文帝改革特点。3、孝文帝改革在中国古代史上是一次很有、孝文帝改革在中国古代史上是一次很有特色重大改革,不论从少数民族发展历史,特色重大改革,不论从少数民族发展历史,还是从社会转型、民族融合、制度创建等还是从社会转型、民族融合、制度创建等都值得借鉴与研究。注意和商鞅变法或梭都值得借鉴与研究。注意和商鞅变法或梭伦改革进行比较,从背景、内容和影响上伦改革进行比较,从背景、内容和影响上找出异同点。找出异同点。第17页改革结果和评价:改革结果和评价:v其一,鲜卑族完成了生存方式转型,从游牧其一,鲜卑族完成了生存方式转型,从游牧民族定居下来,成为农业民族;民族定居下
19、来,成为农业民族;v其二其二,农业、手工业、商业发展(结合课文小农业、手工业、商业发展(结合课文小字内容);字内容);v其三其三,北魏政权封建化加速,封建制度建立以北魏政权封建化加速,封建制度建立以及支撑封建制度儒家文化全方面引进与发展及支撑封建制度儒家文化全方面引进与发展.v其四其四,民族之间融合,中华文化壮大和民族之间融合,中华文化壮大和“胡风胡风”注入。注入。第18页争鸣争鸣改革学到了汉人繁琐腐朽,而丢掉了勇改革学到了汉人繁琐腐朽,而丢掉了勇武质朴。鲜卑族作为一个民族已经不存在了,武质朴。鲜卑族作为一个民族已经不存在了,所以有些人认为所以有些人认为“孝文帝汉化改革使一个有孝文帝汉化改革使
20、一个有近千年历史纯粹鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语近千年历史纯粹鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消亡了,孝文帝是千古罪人言很快消亡了,孝文帝是千古罪人”。使学生明确这种观点未从中华民族形成、使学生明确这种观点未从中华民族形成、发展角度进行分析,是错误。发展角度进行分析,是错误。第19页讨论:商鞅变法和孝文帝改革中土地制度问题讨论:商鞅变法和孝文帝改革中土地制度问题1、背景背景:战国时期,因为铁器使用和牛耕推广,生:战国时期,因为铁器使用和牛耕推广,生产力显著提升,促进了土地私有制确实立。北魏时,产力显著提升,促进了土地私有制确实立。北魏时,因为中原地域长久战乱,百姓流亡,存在着大量荒因为中原地域长久战
21、乱,百姓流亡,存在着大量荒地。同时内迁少数民族也逐步学会汉族农耕生活。地。同时内迁少数民族也逐步学会汉族农耕生活。2、内容内容:商鞅变法废井田,开阡陌,允许土地买卖,:商鞅变法废井田,开阡陌,允许土地买卖,实质上是推行土地私有制;孝文帝改革推行均田制,实质上是推行土地私有制;孝文帝改革推行均田制,要求按一定标准,将国家控制土地分配给农民耕种,要求按一定标准,将国家控制土地分配给农民耕种,土地不得买卖,实质是推行土地国有制。土地不得买卖,实质是推行土地国有制。3、启示启示:生产关系改变一定要从实际出发,实事求:生产关系改变一定要从实际出发,实事求是,一定要适应生产力发展。是,一定要适应生产力发展
22、。第20页王安石变法王安石变法1、王安石变法作为封建社会一次重大调整,其、王安石变法作为封建社会一次重大调整,其内容、历史影响是高考考查重点。内容、历史影响是高考考查重点。2、王安石变法和商鞅变法一败一成原因分析。、王安石变法和商鞅变法一败一成原因分析。3、王安石变法给我们带来启示,联络当今改革、王安石变法给我们带来启示,联络当今改革开放,体会其现实意义:当现实需要调整时开放,体会其现实意义:当现实需要调整时怎样进行改革调整,应防止哪些问题出现,怎样进行改革调整,应防止哪些问题出现,怎样使政策得到落实落实,怎样克服阻力坚怎样使政策得到落实落实,怎样克服阻力坚持下去等。持下去等。第21页王安石曾
23、写出诗王安石曾写出诗商鞅商鞅:“自古驱民在信诚,一言为重百金自古驱民在信诚,一言为重百金轻;今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。轻;今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。”请比较商鞅变法与王安请比较商鞅变法与王安石变法异同。石变法异同。同:同:直接目标是为实现富国强兵直接目标是为实现富国强兵变法得到王权支持变法得到王权支持变法内容触动了旧势力利益,遭到他们激烈反对变法内容触动了旧势力利益,遭到他们激烈反对变法者个人命运基本相同,遭到反对派迫害变法者个人命运基本相同,遭到反对派迫害变法对生产关系做出调整,有利于当初社会进步和发展变法对生产关系做出调整,有利于当初社会进步和发展异:异:背景不一样,前者发生在
24、新旧制度交替社会大变革进期,背景不一样,前者发生在新旧制度交替社会大变革进期,后者发生在北宋中期弘治危机时期后者发生在北宋中期弘治危机时期根本目标不一样,前者要从根本上废除旧制度,建立新制根本目标不一样,前者要从根本上废除旧制度,建立新制度度后者则是为了挽救北宋统治危机,是部分调整生产关系后者则是为了挽救北宋统治危机,是部分调整生产关系性质不一样,前者是一场封建化改革运动,后者则是对封性质不一样,前者是一场封建化改革运动,后者则是对封建社会内部矛盾进行局部调整与变革建社会内部矛盾进行局部调整与变革结果不一样,前者成功,后者失败。结果不一样,前者成功,后者失败。第22页欧洲宗教改革欧洲宗教改革1
25、、欧洲宗教改革前天主教会地位和对社会发展、欧洲宗教改革前天主教会地位和对社会发展妨碍。掌握宗教改革背景、内容和作用,明妨碍。掌握宗教改革背景、内容和作用,明确以确以“宗教宗教”为改革切入点特征,了解其复为改革切入点特征,了解其复杂性、多样性。杂性、多样性。2、把宗教改革和文艺复兴进行对比。、把宗教改革和文艺复兴进行对比。第23页俄国农奴制改革俄国农奴制改革1、掌握、掌握1861年农奴制改革背景,认识改革进年农奴制改革背景,认识改革进步性、不足和历史影响。步性、不足和历史影响。2、了解俄国农奴制改革怎样促进了俄国走上发、了解俄国农奴制改革怎样促进了俄国走上发展资本主义道路。展资本主义道路。3、俄
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