班级管理共同建设我的家小学班主任培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、班级管理班级管理共同建设共同建设“我家我家”教师进修学校教师进修学校 吴致玫吴致玫第1页导语:导语:各位班主任好!各位班主任好!我们看到,班主任通常是由最负责、最能我们看到,班主任通常是由最负责、最能干、最勤劳、最善良老师来担任!和学生结下干、最勤劳、最善良老师来担任!和学生结下深厚情谊老师大多是班主任。中小学班主任老深厚情谊老师大多是班主任。中小学班主任老师大部分担任主课教学,工作最辛劳。对于年师大部分担任主课教学,工作最辛劳。对于年轻班主任来说,最劳神就是班务工作。而班务轻班主任来说,最劳神就是班务工作。而班务工作中,最烦心就是班级管理。工作中,最烦心就是班级管理。第2页有一位年轻班主任老
2、师写了这么一个案例:有一位年轻班主任老师写了这么一个案例:今天下午第一节课,因音乐老师要参加区里教研活动,改上今天下午第一节课,因音乐老师要参加区里教研活动,改上自习课。我布置了语文作业让学生做。大约十几分钟后,班长气喘自习课。我布置了语文作业让学生做。大约十几分钟后,班长气喘吁吁地跑到办公室向我汇报,说班上曹志伟和王晓华两人打架,吁吁地跑到办公室向我汇报,说班上曹志伟和王晓华两人打架,劝不开。我三步并作两步赶往教室,只见王晓华头部被打出血,样劝不开。我三步并作两步赶往教室,只见王晓华头部被打出血,样子很吓人;曹志伟脸上也青一块紫一块。经过了解,我才知子很吓人;曹志伟脸上也青一块紫一块。经过了
3、解,我才知道,上自习课时,教室很吵,坐在前面王晓华走动位置,不小心道,上自习课时,教室很吵,坐在前面王晓华走动位置,不小心碰到了后排正在写作业曹志伟手臂,致使曹志伟作业写糊碰到了后排正在写作业曹志伟手臂,致使曹志伟作业写糊了,曹志伟气得向王晓华打去,王晓华也毫不示弱,旁边同学都了,曹志伟气得向王晓华打去,王晓华也毫不示弱,旁边同学都起哄,两人越打越凶,班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医起哄,两人越打越凶,班干部也管不了。我马上带王晓华去附近医院检验,幸亏是皮外伤,伤口也得到了及时处理。第二天,我专门院检验,幸亏是皮外伤,伤口也得到了及时处理。第二天,我专门召开了班会对学生进行教育,打架和起
4、哄学生都作了检讨。事情召开了班会对学生进行教育,打架和起哄学生都作了检讨。事情总算平息了,可不知以后还会发生什么事情。我真纳闷:平时上课总算平息了,可不知以后还会发生什么事情。我真纳闷:平时上课都挺好,为何一上自习课就出事?都挺好,为何一上自习课就出事?思索讨论思索讨论:1、这个班级存在什么问题?、这个班级存在什么问题?2、你认为这位班主任在班级管理上存在主要、你认为这位班主任在班级管理上存在主要问题是什么?问题是什么?第3页什么是班级?什么是班级?班级班级是学校依据管理需要把年纪相是学校依据管理需要把年纪相近、文化程度大致相同学生分割成一个近、文化程度大致相同学生分割成一个个有一定人数规模学
5、生集合体。班级是个有一定人数规模学生集合体。班级是学校组织系统中最基层正式组织,也是学校组织系统中最基层正式组织,也是学生交往基本场所好和学生成长主要环学生交往基本场所好和学生成长主要环境。境。第4页什么是班集体?什么是班集体?班集体班集体是班级组织发展到高级阶段表现是班级组织发展到高级阶段表现形式,是集教育、教学和个体发展于一身有形式,是集教育、教学和个体发展于一身有机统一体。在集体中,大家有机统一体。在集体中,大家有共同追求、共共同追求、共同荣辱、共同精神支柱、共同心理依靠;同荣辱、共同精神支柱、共同心理依靠;组组员之间员之间相互友爱、相互帮助相互友爱、相互帮助,谁也离不开谁。,谁也离不开
6、谁。每一个人为集体挫折感到真诚难过与忧虑,每一个人为集体挫折感到真诚难过与忧虑,集体为每个人成绩感到由衷欢喜与自豪。集体为每个人成绩感到由衷欢喜与自豪。第5页著名教育改革家著名教育改革家魏书生魏书生曾经说过:曾经说过:一个班,关起门来就是一个大家庭。一个班,关起门来就是一个大家庭。假如,这个家庭中每一个同学都如弟假如,这个家庭中每一个同学都如弟兄姐妹般相互关心着、帮助着、勉励兄姐妹般相互关心着、帮助着、勉励着,那么他便是友好,温馨。着,那么他便是友好,温馨。第6页 “共同共同”表达在建设班集体,靠是老表达在建设班集体,靠是老师和学生。班主任是管理者,又是引导者、师和学生。班主任是管理者,又是引
7、导者、协调者,更是学生朋友。学生是被管理者,协调者,更是学生朋友。学生是被管理者,又是管理者,是班级管理主体。又是管理者,是班级管理主体。怎样建设一个良好班集体怎样建设一个良好班集体?怎样发挥怎样发挥班集体对学生教育作用?班集体对学生教育作用?这就是我今天要这就是我今天要和各位班主任探讨问题。和各位班主任探讨问题。第7页建设良好班集体建设良好班集体一、做好开学准备工作一、做好开学准备工作二、师生共定班级奋斗目标二、师生共定班级奋斗目标三、民主成立班级组织机构三、民主成立班级组织机构四、师生共商班级制度法规四、师生共商班级制度法规五、引导建设班级正确舆论五、引导建设班级正确舆论六、调动科任老师教
8、育力量六、调动科任老师教育力量第8页一、做好开学前准备工作一、做好开学前准备工作1、了解班级学生情况、了解班级学生情况 观察观察:报名时观察学生、看作业、看家长,了解本班学生情况。报名时观察学生、看作业、看家长,了解本班学生情况。沟通沟通:与前任班主任、科任老师和家长沟通了解学习和纪律情况。:与前任班主任、科任老师和家长沟通了解学习和纪律情况。分析分析:分析学生学业情况、家庭情况。:分析学生学业情况、家庭情况。2、制订班级管理计划制订班级管理计划 计划包含学生情况分析、本学期任务(德智体等方面)、教育计划包含学生情况分析、本学期任务(德智体等方面)、教育内容、主要办法和时间安排等,由班主任灵活
9、制订。内容、主要办法和时间安排等,由班主任灵活制订。3、准备开学第一次、准备开学第一次“见面礼见面礼”第9页【李镇西案例】【李镇西案例】开学之前写给初开学之前写给初87级一班新生一封信级一班新生一封信 热烈祝贺你录用在乐山一中热烈祝贺你录用在乐山一中 介绍历史介绍历史 展望未来展望未来 提出要求提出要求 留下悬念留下悬念目标:唤起孩子们对老师、对新集体憧憬和渴望。第10页【李镇西案例】第一天第一天“见面礼见面礼”老师送给同学们老师送给同学们见面礼:见面礼:“让人们因我存在而让人们因我存在而感到幸福!感到幸福!”同学们送给老师同学们送给老师见面礼:给老师一封信(希望见面礼:给老师一封信(希望班级
10、是怎样集体?愿意担任班干部吗?能够在班级是怎样集体?愿意担任班干部吗?能够在哪些方面为集体出力?)哪些方面为集体出力?)同学们送给同学们同学们送给同学们见面礼:为集体做好事(领见面礼:为集体做好事(领教材、清扫卫生)教材、清扫卫生)第11页二、师生共定班级奋斗目标二、师生共定班级奋斗目标 正确奋斗目标是维系师生情感共同纽带,是正确奋斗目标是维系师生情感共同纽带,是班集体前进动力。班集体前进动力。马卡连柯说过:马卡连柯说过:“真正集体,并不是单单聚真正集体,并不是单单聚集起来一群人集起来一群人而是在自己面前含有一定共同目而是在自己面前含有一定共同目标那种集体。标那种集体。”第12页1班集体目标类
11、别班集体目标类别目标类型目标类型远景目标远景目标中景目标中景目标近景目标近景目标第13页远景目标:小学集体建设远景目标能够了解为小学六个(或五个)年度班级努力方向。初中则是初中三个年度班级努力方向。这个远景目标概括地讲应该是培养德、智、体、美全方面发展合格小学(中学)毕业生。中景目标:能够了解为一个年度或一个学期班级努力方向。近景目标:近景目标:能够了解为每阶段教育(两至三周内)所能够了解为每阶段教育(两至三周内)所要到达目标。它表达在每次精心设计教育活动之中。要到达目标。它表达在每次精心设计教育活动之中。第14页【案例】【案例】陆老师对新接手差班管理方法:陆老师对新接手差班管理方法:制订中景
12、目标:制订中景目标:如争取当年考试成绩赶上全校平如争取当年考试成绩赶上全校平均分,在校内各项评选中努力争取优胜。均分,在校内各项评选中努力争取优胜。近景目标:近景目标:先在班上培养一批主动分子先在班上培养一批主动分子,“以点以点带面带面”。第15页2确立班集体目标标准确立班集体目标标准(1)方向性标准)方向性标准(2)激励性标准)激励性标准(3)中心性标准)中心性标准(4)渐过性标准)渐过性标准(5)可行性标准)可行性标准第16页一个优异班集体目标渐进法一个优异班集体目标渐进法年级年级学生心理特学生心理特点点班级目标和做法班级目标和做法班主班主任管任管理类理类型型一二一二(上)(上)自我中心感
13、强;自我中心感强;自我表现欲强。自我表现欲强。学生完全适应学校学习和生活,产生向心力。形成班集体并发展。(多组织活动)家长家长到领到领导导二下二下五上五上从众心理从众心理班级要成为全校遵章守纪模范,在文化建设上形成特色。班集体稳定与成熟阶段。(建设模范高效班干部队伍,实施班级全员承包制,加强班级阵地建设。)领导领导到顾到顾问问五下六五下六性别意识自我性别意识自我反省反省加紧班级民主建设,使班级成为学习、生活、活动榜样。班集体为成熟阶段。(学生管理)顾问顾问到家到家长长第17页3确定集体目标主要方法确定集体目标主要方法 (1)班主任定夺法)班主任定夺法 (2)师生共商法)师生共商法第18页三、民
14、主成立班级组织机构三、民主成立班级组织机构1班干部选拔班干部选拔(1)任命制。)任命制。由班主任推荐并任命。这 种形式在班级刚才组建时比较多见。(2)选举制)选举制。即依据学生提名和民主投票产生。选举形式可依据学生年纪特点采取各种形式。低中年级采取活动方式选举;中高年级能够采取民主竟选制,过程是:“自我推荐班上演讲民主投票”,新班委成立后,举行就职宣誓活动。(3)轮换制)轮换制。即依据一定规则,班级干部轮番担任,这种制度普通宜结合选举制选出班级干部,实施“短期改选制”或“轮番执政制”。第19页2班干部培养班干部培养第一,加强对班干部教育引导。第一,加强对班干部教育引导。第二,在集体活动中培养班
15、干部工作热情。第二,在集体活动中培养班干部工作热情。第三,帮助班干部处理学习与工作关系。第三,帮助班干部处理学习与工作关系。第四,要尤其重视保护班干部主动性第四,要尤其重视保护班干部主动性。第20页 总之,对班干部既要交给任务,又要总之,对班干部既要交给任务,又要教给方法;既要大胆使用,又要小心扶持;教给方法;既要大胆使用,又要小心扶持;既要热情勉励,又要严格要求;既要在培既要热情勉励,又要严格要求;既要在培养中使用,又要在使用中培养。养中使用,又要在使用中培养。不过班主任也要当好班干部参谋,要不过班主任也要当好班干部参谋,要指导和帮助班干部工作,帮他们出点子、指导和帮助班干部工作,帮他们出点
16、子、想主意。想主意。第21页四、师生共商班级制度法规四、师生共商班级制度法规 班集体制度指是班集体规范体系中高班集体制度指是班集体规范体系中高度形式化严密、系统成文法规。度形式化严密、系统成文法规。“没有规矩不成方圆没有规矩不成方圆”。”依法依法”治班比治班比“依人依人”治班更有效。治班更有效。制订班级规章制度对班集体建设含有制订班级规章制度对班集体建设含有举足轻重作用。举足轻重作用。第22页1、制订班级制度和课堂规则标准、制订班级制度和课堂规则标准(1)以学校规章制度为基础)以学校规章制度为基础 班级制度要与学校规章制度相一致,不能另班级制度要与学校规章制度相一致,不能另搞一套。学校规章制度
17、是以国家政策和法规为搞一套。学校规章制度是以国家政策和法规为基础建立,对学校学生含有普适性,所以,班基础建立,对学校学生含有普适性,所以,班级制度应在此基础上考虑班级特殊情况制订。级制度应在此基础上考虑班级特殊情况制订。第23页(2)合理性、人文性)合理性、人文性 这一要求是在制订班级制度和课堂这一要求是在制订班级制度和课堂规则时首先必须给予考虑。实际上,有规则时首先必须给予考虑。实际上,有些课堂规则就是不合理或无须要,如:些课堂规则就是不合理或无须要,如:“课堂要做端正,两手要放在背后课堂要做端正,两手要放在背后”,“上上课期间禁止上厕所课期间禁止上厕所”等就不等就不“文人文人”性,也性,也
18、没有必要制订。没有必要制订。第24页(3)民主协商产物)民主协商产物 伴随民主化观念深入和进程加紧,新时期伴随民主化观念深入和进程加紧,新时期学生张扬个性、展示自我、满足多重需要欲望学生张扬个性、展示自我、满足多重需要欲望更为强烈,班级制度不再是独断设置,而是教更为强烈,班级制度不再是独断设置,而是教师与集体中每一位学生在对话基础上相互构建师与集体中每一位学生在对话基础上相互构建产物。学生参加制订班级制度,能增强其对制产物。学生参加制订班级制度,能增强其对制度认同感,增强遵章守纪自觉性。度认同感,增强遵章守纪自觉性。第25页【案例】【案例】魏书生班级制订值日班长魏书生班级制订值日班长10条职责
19、:条职责:1、负责记载当日出缺席情况,及时在班级日报、负责记载当日出缺席情况,及时在班级日报上登载,对迟到学生提出批评,给予处罚。上登载,对迟到学生提出批评,给予处罚。2、维护自习课纪律,对自习课说话同学给予批评、维护自习课纪律,对自习课说话同学给予批评、处罚。自习课有准假权。处罚。自习课有准假权。3、维护课间纪律,及时发觉并阻止课间大声喧哗以、维护课间纪律,及时发觉并阻止课间大声喧哗以至在走廊上打闹行为,在至在走廊上打闹行为,在“无声日无声日”期间,对课间期间,对课间在教室内说话学生给予批评、处罚。在教室内说话学生给予批评、处罚。第26页4、领导两名值日生搞好班级卫生,天天中、领导两名值日生
20、搞好班级卫生,天天中、早、早、晚各拖地一次。及时发觉地面碎纸,谁座位底下晚各拖地一次。及时发觉地面碎纸,谁座位底下谁负责,及时征求值周学生班级卫生意见。谁负责,及时征求值周学生班级卫生意见。5、帮助体育委员,督促同学们认真做好课间操。、帮助体育委员,督促同学们认真做好课间操。6、督促同学们做好眼保健操,可帮助生活委员发、督促同学们做好眼保健操,可帮助生活委员发觉做眼保健操不认真同学,并给予批评、处罚。觉做眼保健操不认真同学,并给予批评、处罚。7、在任班长前一天晚上放学后,选择一条对班级、在任班长前一天晚上放学后,选择一条对班级现实状况有针对性格言抄在黑板右侧。现实状况有针对性格言抄在黑板右侧。
21、第27页8、帮助体育委员组织好练气功活动。、帮助体育委员组织好练气功活动。9、在当日、在当日12点之前将班级日报装订在班级报点之前将班级日报装订在班级报夹子上,并在第二天班级日报上登载自己在任夹子上,并在第二天班级日报上登载自己在任职期间工作总结。值周评选若对出席、纪律、卫生、职期间工作总结。值周评选若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中某项活动不满意,给课间操、眼保健操、练气功中某项活动不满意,给予扣分,值周班长则须写清失误分析登在日报上。予扣分,值周班长则须写清失误分析登在日报上。10、当日学校若召开班主任会,则可代替班主任参、当日学校若召开班主任会,则可代替班主任参加会议,倘若
22、召开班长或班干部会议,而干部不在加会议,倘若召开班长或班干部会议,而干部不在或不能脱身时,则可参加班长或干部会议。或不能脱身时,则可参加班长或干部会议。第28页(4)少而精,并按其主要性次序排)少而精,并按其主要性次序排列列 在班级制度或课堂规则制订过程中,教在班级制度或课堂规则制订过程中,教师要对学生所讨论规则进行归类整理,并删师要对学生所讨论规则进行归类整理,并删去那些无关紧要、可有可无、不切实际或不去那些无关紧要、可有可无、不切实际或不相关规则,课堂规则应控制在相关规则,课堂规则应控制在10项以内,如项以内,如不全方面,应等学生学会一些最基本规则后不全方面,应等学生学会一些最基本规则后视
23、情况逐步增加。视情况逐步增加。第29页(5)选择适当时机制订,及时调)选择适当时机制订,及时调整或修改整或修改 良好开端是成功二分之一,教师应良好开端是成功二分之一,教师应抓住开学开始机会制订规则,以后要不抓住开学开始机会制订规则,以后要不停检验制度执行情况,并依据情况改变停检验制度执行情况,并依据情况改变加以补充和修改。加以补充和修改。第30页(6)不但要求义务,还应要求权)不但要求义务,还应要求权利利 只要求学生不能做什么,对他们能够做只要求学生不能做什么,对他们能够做什么、能够做什么只字不提,这显然是不合理。什么、能够做什么只字不提,这显然是不合理。像学生在课堂上有提问权利、质疑权利、要
24、讨像学生在课堂上有提问权利、质疑权利、要讨教师说明理由权利等,就是做学生神圣权利。教师说明理由权利等,就是做学生神圣权利。这些权利理应成为课堂规则主要内容这些权利理应成为课堂规则主要内容。第31页(7)应得到家长和校领导支)应得到家长和校领导支持持 家长和学校领导支持能确保班家长和学校领导支持能确保班级制度和规范顺利有效实施。尤其级制度和规范顺利有效实施。尤其是城区一些重点和私立学校,家长是城区一些重点和私立学校,家长对老师要求过高,对儿女又过分溺对老师要求过高,对儿女又过分溺爱,班主任要做好和家长沟通工作。爱,班主任要做好和家长沟通工作。第32页2班集体制度实施班集体制度实施(1)抓好开头)
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