课堂教学的五种境界省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

课堂教学五种境界课堂教学五种境界及教育本质及教育本质BY：李雅丽西安交通大学第1页提要提要课堂教学主要性课堂教学主要性课堂教学五种境界课堂教学五种境界教育本质教育本质当今大学挑战和应对当今大学挑战和应对第2页一.课堂教学主要性第3页问题问题1高校现行评价体系下是否要重视课堂教学?（重科研，轻重科研，轻教学）教学）各种大学排行榜（网大、中国校友网等）-评价指标（科研经费、被SCI，SSCI收录论文数，取得国外授权专利数量，取得国外学术或者学术相关博士学位教师数量及所占百分比，应届毕业生在世界应届毕业生在世界500企业就业企业就业数量数量，主办、承接国际会议次数等）高校教师评价体系（论文、课题、教学）第4页网络言论一生把全部精力都用在教学上是“毁灭自己，照亮他人”大学教师分布在“金字塔”各个部分，处于底端是仅会讲课教师，中间是又会讲课又会拿课题，顶端是“学霸”和担任行政职务者。第5页YES原因一：上好课乃教师立身之本（e.g.大学同学)第6页原因二：教学越来越受到重视A.教育部a.文件:教育部关于全方面提升高等教育质量若干意见(3月16日，教育部高教4号)（六）巩固本科教学基础地位。把本科教学作为高校最基础、最根本工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要表达以教学为中心。高校每年召开本科教学工作会议，着力处理人才培养和教育教学中重点难点问题。完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度，重点表彰在教学一线作出突出贡献优异教师。完善国家、地方、高校三级“本科教学工程”体系，发挥建设项目在推进教学改革、加强教学建设、提升教学质量上引领、示范、辐射作用。第7页教育部国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）第七章 高等教育全方面提升高等教育质量提升人才培养质量（把教学作为教师考评首要内把教学作为教师考评首要内容容，把教授为低年级学生讲课作为主要制度）提升科学研究水平增强社会服务能力优化结构办出特色第8页b.办法国家级教师发展中心.doc国家级教学名师第9页B.大学行动a.浙江大学-浙江大学一年万元奖励“专注教学”教师-浙大两名一线教师获100万元奖励-浙江大学设教学促进津贴勉励教师多上课上好课教师发展中心建立b.西安交大教师发展中心建立西安交大全方面提升本科教育质量实施意见（质量二十条评选西安交通大学教学终生成就奖、卓越奖和优异教学团体奖起，教师每人三年之内要出国进修一次。第10页原因三 教学相长 教研相长第11页陕西省教育厅科学研究项目年份年份项目总数项目总数教学类数目教学类数目 和教学相关项和教学相关项目数目数103545841208991361112 4973第12页问题2 怎样在课堂上成为让学生喜欢教师?A.良好教学效果良好教学效果B.终生学习精神终生学习精神C.亲和性格亲和性格D.适当着装和行为举止适当着装和行为举止第13页A.良好教学效果人脸识别点名（英国）拍照点名（南京师大）指纹点名（美国）排队点名(青岛某校）蓝牙法点名(吉林大学）“抽奖”点名（淮阴师范）点名法点名法?短信点名（上海某校)第14页一位复旦政治课教师课件第15页课堂教学五个境界课堂教学五个境界（刘润清（刘润清:北外教授、博导、著名语用学教授）北外教授、博导、著名语用学教授）起码要充满信息（起码要充满信息（information）尽可能让信息都是事实（尽可能让信息都是事实（facts）最好把事实放在一个系统中成为知识（最好把事实放在一个系统中成为知识（knowledge）更理想层次是让知识充满智慧（更理想层次是让知识充满智慧（wisdom）把智慧上升到哲学（把智慧上升到哲学（philosophy）第16页第一、充满信息（第一、充满信息（informationinformation）忌信息太少或太多（e.g.我高中历史老师，某翻译课教师）第17页第二、尽可能让信息都是事实（第二、尽可能让信息都是事实（factsfacts）引用正规出版社，正规媒体，尤其是科学家研究结果反例（以讹传讹，e.g.微信微信上国家行政区划改革，某著名演员突然逝世，某著名艺人被捕,三个月过英语口语关等等）(我课堂上数字翻译技巧训练:截止到5月底中国手机用户数量已到达12.56亿人;1月，移动互联网用户总数到达8.38亿户;二季度末，QQ月活跃账户数到达8.29亿，微信和WeChat（微信海外版）合并月活跃账户数达4.38亿。)好处:使学生了解社会、国家、世界，增强社会责任感和使命感，提供创造创造基础。第18页第三、最好把事实放在一个系统中成为知识第三、最好把事实放在一个系统中成为知识（knowledgeknowledge）文学家格调和作品，哲学家思想观点，管理学家理论和现实用途，机械学家原理和应用等等忌只讲知识点，没有系统性（我初中物理老师、高中化学老师）第19页第四、让知识充满智慧（第四、让知识充满智慧（wisdomwisdom）授之以鱼?授之以渔?做一个老师要有智慧，所谓智慧就是对人性有深刻了解，通达人性。（王财贵教授，台湾:教育智慧）E.g.无笔记口译教学（保健话题:烛台上蜡烛)第20页第五、把智慧上升到哲学第五、把智慧上升到哲学（philosophyphilosophy）哲学最关心有三个问题：本体论、认识论、方法论本体论关心到底存在什么：是物质（肉体）还是意识（灵魂）?还是物质，心理、心灵产物世界？（e.g.口译课上宗教话题）认识论（问：我们怎样认识世界？靠感官经验，还是经过理性思维？经验论与理性论区分？）(e.g.翻译与文化差异习语翻译e.g.眼见为实?)方法论(归纳法、演绎法、证实与伪证）第21页尼克尼克胡哲胡哲第22页B.终生学习精神终生学习精神 （教口译同事例子）（教口译同事例子）C.亲和性格亲和性格(e.g.学业导师学业导师)D.适当着装和行为举止适当着装和行为举止 （e.g.怎样称呼老师）怎样称呼老师）第23页三三.教育本质教育本质马克思爱因斯坦卢梭(Jean-Jacques Rousseau，让雅各卢梭)（17121778）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命思想先驱，启蒙运动最卓越代表人物之一。茅于轼（著名经济学家）龙应台(原台湾文化部长）周濂(中国人民大学副教授，博士）第24页马克思主义教育观马克思主义教育观教育是有意识以影响人身心发展为目标社会活动。教育是有意识以影响人身心发展为目标社会活动。（育人育人）教育是人类社会特有教育是人类社会特有传递经验传递经验形式。形式。思索思索:怎样实现既教书，又育人怎样实现既教书，又育人?（能否只教书（能否只教书?自自己为例己为例:学生是老师人脉资源主要组成部分学生是老师人脉资源主要组成部分)第25页爱因斯坦爱因斯坦学校目标必须是培养能学校目标必须是培养能独立行动和思索个人独立行动和思索个人，而，而这些个人又把为社会服务视为最高生活问题。这些个人又把为社会服务视为最高生活问题。“假如人们已经忘记了他们在学校里所学一切，假如人们已经忘记了他们在学校里所学一切，那么所留下就是教育。那么所留下就是教育。”被放在首要位置永远应该是被放在首要位置永远应该是独立思索和判断总体独立思索和判断总体能力培养，而不是获取特定知识能力培养，而不是获取特定知识。起源：爱因斯坦晚年文集第26页卢梭卢梭爱弥儿爱弥儿“出自造物主之手东西，都是好，则一到了人手里出自造物主之手东西，都是好，则一到了人手里就全变坏了就全变坏了他不愿意事物天然那个样子，甚他不愿意事物天然那个样子，甚至对人也是如此，必须把人象练马场马那样加以至对人也是如此，必须把人象练马场马那样加以训练；必须把人象花园中树木那样，照他喜爱样训练；必须把人象花园中树木那样，照他喜爱样子弄得歪歪扭扭。子弄得歪歪扭扭。”（爱弥儿爱弥儿上卷第上卷第5页）页）（表示了卢梭自然主义教育理论基本观点。那就（表示了卢梭自然主义教育理论基本观点。那就是人之生性善良，是人之生性善良，教育应教育应“归于自然归于自然”。）。）第27页卢梭卢梭“有些职业是如此地高尚，以致一个人假如是有些职业是如此地高尚，以致一个人假如是为了为了金钱金钱而从事这些职业话，那么就表明他们不配从而从事这些职业话，那么就表明他们不配从事这些职业。事这些职业。教师就是这么职业。教师就是这么职业。”第28页茅于轼：教育目标从茅于轼：教育目标从“人才人才”到到“人生人生”教育目标是为了受教育者本人，不是为了他人。“人才论”把受教育者培养成他人工具，而不是为了他自己人生。教育要对谁负责？不是对国家负责，也不是对社会负责，而是对受教育者本人负责。所以不是为国而教，是为人而教。教什么，当然要教怎样谋生，有一技之长。不过更主要是让每个人都有美满人生。自己享受人生并帮助他人享受人生，使全社会高兴总量极大化。这才是教育根本之道。（e.g.高兴教授）一个人一辈子最主要是什么？是一辈子过得愉快，丰满，有意义，不白活。这才是教育最终目标。第29页大学生人文素养和道德教育（年月日龙应台在台湾大学法学院演讲）人文是什么呢？我们能够暂时接收一个非常粗略人文是什么呢？我们能够暂时接收一个非常粗略分法，就是分法，就是文文、史史、哲哲，三个大方向。，三个大方向。文学文学:湖水里头那湖水里头那白杨树倒影白杨树倒影。我们假如只知道有。我们假如只知道有岸上白杨，而不知道有水里白杨树，那么做出来岸上白杨，而不知道有水里白杨树，那么做出来价值判断很可能是一个片面、单层次、简单化了价值判断很可能是一个片面、单层次、简单化了价值判断。价值判断。哲学：迷宫中望见星空哲学：迷宫中望见星空史学史学：沙漠玫瑰沙漠玫瑰开放。对于任何东西，现象，问开放。对于任何东西，现象，问题，人，事件，假如不认识它过去，你怎样了解题，人，事件，假如不认识它过去，你怎样了解它现在到底代表什么意义？不了解它现在，又何它现在到底代表什么意义？不了解它现在，又何从判断它未来从判断它未来第30页大学生”德性”（周濂）E.g.学生向老师要分数我认为最迫切不是智慧、勇敢、节制这么古典德性，而是“公平游戏”（fair play）精神。假如我们依旧对这个时代抱有信心，相信假如我们依旧对这个时代抱有信心，相信这个社会终将成为一个互利和正义合作体这个社会终将成为一个互利和正义合作体系，我们就必须建立系，我们就必须建立赏罚分明公正体系，赏罚分明公正体系，正面激励大学生公平游戏精神。正面激励大学生公平游戏精神。第31页教育目标是什么？第32页四四.当今大学挑战和应对办法当今大学挑战和应对办法第33页挑战高考改革高考改革专业培养方案改革专业培养方案改革网络普及网络普及慕课来袭慕课来袭第34页挑战高考改革高考改革:专业学校专业学校报考方式报考方式 高考改革专业培养方案改革专业培养方案改革:降低专业、大类培养（降低专业、大类培养（e.西安西安交大交大:84个专业个专业37个左右，学分个左右，学分170 150左右，左右，把内涵做好）把内涵做好）西京学院教发中心讲座西安交大本科教学专题工作会议.doc网络普及网络普及:搜索引擎功效强大，知识更新太快搜索引擎功效强大，知识更新太快慕课来袭慕课来袭:信息，价值观信息，价值观第35页应对办法:重视课下，增加课下任务，让学生忙起来。（重视课下，增加课下任务，让学生忙起来。（e.g.美国大学工作坊、辅导课）美国大学工作坊、辅导课）重视人格养成，身心健康重视人格养成，身心健康西京学院教发中心讲座西安交大本科教学专题工作会议.doc第36页第37页