上海中小学行为规范示范校华东师大一附中.doc

上海市中小学行为规范示范校

评估申报表

学 校 华东师大一附中
所 在 区 虹口区
申 报 人 陆磐良
填表日期 2017 年 5 月 8 日

上海市教育评估院制
申报承诺
本单位自愿参加本次上海市中小学行为规范示范校评估，并对以下事项作出郑重承诺：
1.评估申报材料中所填写的各项内容和所提供的所有附件材料均真实准确；
2.仔细阅读有关评估文件，并实事求是地完成自评自查工作；
3.在接受评估过程中，积极配合评估专家与评估工作人员，为其提供必要的便利条件；
4.评估期间，不向评估专家和相关人员赠送任何礼品、礼金及有价证券等。

校长： 陆磐良
日期： 2017.5.8

表一、学校概况
学校名称
华东师大一附中
电话
55958855
地址
虹关路88号
邮编
200086
学校性质
公办
高中
学校规模
班级数
24
学生数
769
学校是否有寄宿制学生
有
如有，所占百分比
11%
校长
陆磐良
职称
中学高级
任职年限
2年
学校行为规范教育负责人
王新
手机电话
13817522690
学校行为规范教育组织机构图、领导机制和职能分工
在行为规范教育的管理方面，我校在王新书记直接领导下，突出德育领导小组的作用，以校长室为龙头，加强对学生处、团委、学生会、家长委员会、社区工作的指导。强化“人人都是德育工作者”的理念，为行为规范示范校建设打下扎实基础。
分管校长
学生处
团委
年级组
年级
班主任
年级
教研组及其他部门
家长委员会
年级
全校教职工
年级
社区
年级
决策层面
执行层面
贯彻层面
协作层面

决策层面：定期召集人员研究学校行为规范教育内容，制定行规教育的整体规划和阶段目标。
执行层面：创新行为规范管理模式，研究各年级在行为规范方面的差异，提出针对性措施 。
贯彻层面：具体落实学校行为规范教育的开展。
协作层面：从各方面配合学校开展行为规范教育。

学校在行为规范示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉
序号
获奖名称及等级
获奖单位或个人
授奖机构
授奖时间
1
虹口区中小幼优秀教研组优秀教研组
语文、化学、史地
教研组
虹口区教研室
2012.1
2
2010-2011年度“上海市志愿服务先进集体”
华东师大一附中“橄榄枝”志愿服务队
上海市精神文明建设委员会、上海市志愿者协会
2012.2
3
上海市中等学校先进班集体（高二（1）班）
班主任：王贝宁
上海市教委
2012.3
4
虹口区先进班集体高一（1）（8）班、高二（3）班
班主任：徐美丽、徐雅蓉、朱彦铭
虹口区教育局
2012.3
5
虹口区拥军优属模范单位
华东师大一附中
虹口区委、区人民政府
2012.7
6
虹口区创先争优先进基层党组织
华东师大一附中
虹口区委
2012.6
7
虹口区教育系统文明班组、虹教先锋号
华东师大一附中总务处
虹口区教育工会
2012.9
8
2010-2011年度上海市安全文明校园
华东师大一附中
上海市综治委学校及周边治安领导小组
2012.2
9
上海市中小学行为规范示范校
华东师大一附中
上海市教委等
2013.2
10
2011-2012年度上海市文明单位
华东师大一附中
上海市人民政府
2013.4
11
虹口区虹教系统“行风建设良好单位”
华东师大一附中
虹口区教育局
2013.11
12
上海市金爱心集体
华东师大一附中
上海市慈善基金会等
2013.10
13
被评为“2012—2013年度上海市安全文明校园”
华东师大一附中
上海市综治委校园及周边治安组
2014.1
14
虹口区第九轮行为规范教育星级示范校（三星级示范校）
华东师大一附中
虹口区教育局
2015.4
15
2013-2014年度上海市文明单位
华东师大一附中
上海市人民政府
2015.4
16
2012年-2014年虹口区行为规范教育示范校
华东师大一附中
虹口区教育局
2015.9
17
2015年上海市中小学“晒家风，亮校训”主题教育活动《继承传统求卓越，共创未来筑品牌》优秀奖
华东师大一附中
上海市教委
2015.9
18
2015—2016虹口区优秀班集体
高三（2）班、高二（4）班
虹口区教育局共青团虹口区委员会
2016.5
19
爱国拥军模范单位
华东师大一附中
中共虹口区委
虹口区人民政府
2016.8
20
上海市家庭教育指导实验基地“十三·五”
华东师大一附中
上海市教科院家庭教育研究与指导中心
2016.1
21
2014-2015年度上海市安全文明校园
华东师大一附中
上海市综治委校园及周边治安综合治理专项组
2016.1
22
2013-2015年度上海市虹口区未成年人保护工作
华东师大一附中
上海市虹口区未成年人保护委员会
上海市虹口区教育基金会
2016.1
23
荣获2016年虹口区中小学生“好家风，我来传”家庭故事征集演讲活动评选优秀组织奖
华东师大一附中
虹口区教育局 德育研究室
2017.3
24
荣获2016年虹口区中小学生“传承家庭美德 树立良好家风”最美家庭（征文）评选活动优秀组织奖
华东师大一附中
虹口区教育局 德育研究室
2017.3
25
2015-2016年度上海市文明单位
华东师大一附中
上海市人民政府
2017.4

表二、现行学校发展规划中有关行规教育的内容节选
华东师大一附中特色高中建设五年规划（2016-2020）节选

修身德育课程群主要由三个板块构成。伦理指向内省意识与能力，领导力指向自主意识与团队合作能力，修身实践指向知行合一。
1、伦理
主要通过三个环节开展。
环节一：“思（问题研究）”——引发志趣。
问题由学生经过共同讨论选择确定，确定问题的主要原则是：学生的问题（不是教师的）、生活中的问题（不是书本的）、共同关心的问题（不是个别的）
环节二：“学（经典研读）”——取法圣贤
教师和学生都是“学”的主体，学的策略是取其精华，去其糟粕，学的方法是研究型的学习。如通过“经典赏析”、“价值辨析”、“角色扮演”、“小组讨论”、“群体规定” 、“自我反思”等一系列活动环节，促进学生对经典的深入解读和价值再现，引导学生在达成共识的基础上产生自我更新的需求和决心。
环节三：“行（实践研修）”——知行合一
通过三个步骤实现道德认知的内化：有计划地改变自己的一个习惯，询问周围人对自己习惯改变的一些看法，记录下习惯改变后的心路历程。
课程框架如下：
核心模块
主题模块
经典篇章（部分阅读篇章待定）
实践活动（部分活动待定）
分年级主题活动设计
全年级活动设计
自爱
（公民修养）
诚信
1、 《论语》
2、 《大学》
3、 《中庸》
4、 《孟子》

1、 忆家风，建班风活动
2、 吟三字经，省自身行为
1、 诵读经典活动
2、 “文化经典”课本剧表演
3、 各类志愿者活动
友善
敬业
兼爱
（社会责任）
公正
1、 附中“优雅女生、阳光男生评选”
2、“演＊讲”传统文化现代意义讲演活动
责任
文明
大爱
（国家意识）
爱国
1、 “我有问题问孔子”学生论坛
2、 “辩＊博”传统文化现代意义辩论赛
和谐

2、领导力课程
领导力课程分为三类课程：基础必修、模块选修、项目实践
（1）基础课程包含4个课程子模块
l 国家观念教育模块：理想信念教育、民族精神教育、（国际理解教育）
l 健全人格教育模块：生命教育、心理教育
l 公民素质教育模块：道德素质教育、法律素质教育
l 创新素养教育模块：创新意识教育、自主发展教育
（2）模块课程包含3个课程子模块
l 理论研究模块
l 价值研讨模块
l 能力训练模块
（3）项目实践即通过做项目完成学习任务
具体步骤： ①项目团队会议②小组活动③个人活动④研讨活动⑤在线评估
推荐项目有： ①组织社区和校园服务 ②策划公益组织创建方案③组织生涯规划活动④组织学生干部“精英领袖营”活动⑤改进公共政策（学校）⑥组织国际性纪念日活动⑦组织帮困弱势群体活动 ⑧组织文化遗产保护活动
3、修身实践课程
主要是由学生根据修身相关课程活动中所生成的德育问题，形成相应的主题活动模块，开展修身实践活动，以实现知行合一的目的。一个模块大致安排4～6课时，包括：
（1）问题环节：提出模块主题（1～2课时）。通过讨论，确立班级或学校生活中急需解决的问题，在此过程中学生要能发挥个性，积极出谋划策，针对具体情况，提出模块主题；
（2）思辨环节：争鸣与探索（1～2课时）。教师创设环境，同学自主研究，讨论如何解决问题；
（3）共识环节。通过研究得到结论，向全班公布，为绝大多数班级同学所真正认同。（1～2课时）；
（4）践行环节。实践贯彻自己的认识，改变自己的一个习惯，帮助身边的人改变一个不好的习惯。

表三、本学期德育工作计划
华东师大一附中2016学年度第二学期德育工作计划

一、工作思路
遵循国家和上海市以及虹口区教育十三五规划战略目标要求，紧密围绕社会主义核心价值观践行主题，落实五年行动计划。巩固基础，凸显优势，发展特色。坚持以关注学生终身发展的教育视角实施德育工作，发挥学科主渠道作用，突出中华优秀传统文化教育、生命健康教育和品格养成教育，立足队伍建设和行为养成，注重内涵发展和心理健康，整合各方各类资源，以立德树人为工作目标，营造学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。

二、重点工作

1、落实虹口区教育局十三五重点项目《虹口区中小学培育和践行社会主义核心价值观五年行动计划（2016-2020）》。制订学校三年计划（2017-2019），设立各自文化建设模块子课题并进行推进。

名称
具体内容
完成时间
负责人
虹口区中小学培育和践行社会主义核心价值观五年行动计划学校项目申请书
1、确定项目组人员
2 月
王新、张青
2、项目组讨论确定学校申报项目
3月
王新、张青
3、项目团队人员与分工
3月
王新、张青
4、制定项目申请书内容
3月-4月
王新、张青
5、完成项目申请书
4月中旬
4/28上交
王新、张青

2、优化完善学校德育评价机制，建设德育档案实证机制。聚焦学以修身、习以养德，梳理完善与高考改革相适应的班级评价机制，编制学生校园生活指南；聚焦“道德实践风尚人物奖（美德少年）”评选要求，规范操作、严格程序、公平公正，开展附中学生“道德实践风尚人物奖（美德少年）”申报评选活动，树立榜样典型，强化激励推动。

名称
具体内容
完成时间
负责人
编制学生校园生活指南
1、确定项目组人员
2月
张青
2、研讨编制内容和人员分工
3月
张青、陈明青
谢依岑、姜振骅
3、与学校其他部门沟通协调
3月
王新、张青
4、各班参与编制内容
3月-4月
张青、陈明青
5、学生处汇总材料
5月
张青、陈明青
谢依岑、姜振骅
6、完成德育部分的编制工作
6月
张青、陈明青
谢依岑、姜振骅

名称
具体内容
完成时间
负责人
美德少年评选活动
1、确定项目组人员
2月
张青
2、研讨人员分工和评选标准
3月
张青、
谢依岑、姜振骅
3、组织德育小组研讨评选标准和评选方式
3月-4月
张青、陈明青
4、确定评选标准和评选方式
4月底
张青、
谢依岑、姜振骅
5、各班参与评选活动
5月
张青、陈明青

3、加强文化“三立”教育。构建以传承光华、大夏附中优秀传统为主旨，以人文归化、科技引领、体艺助推为特色的附中校园文化节体系，引导体验，激发情感。

名称
具体内容
完成时间
负责人
校园文化读书节
（3/27-31）
1、组织学习校园文化节的总体思路
2月
张青
2、联系落实报告讲座
3月中旬前
陈明青
3、与教务处共同落实学科知识竞赛和学科展示项目
3月中旬前
王新、张青
江源
4、落实社团展示项目
3月中旬前
徐嘉文
5、布置主题班会要求
3月中旬前
张青
6、落实宣传展示项目
3月中旬前
王新、张青

4、以“文化三立”为切入点，在依法办学、教师垂范、学生自律方面积极开展新一轮行为规范示范校的申报工作。
5、加强对高三教师、学生和家长进行志愿填报的的各级各类培训和指导。做好高三学生和家长的心理辅导工作。

三、常规工作（附德育工作安排表）

表四、行为规范教育目标与举措
行规教育培养目标
学校以《公民道德建设实施纲要》为引领，积极贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》，结合学校分层德育目标，发挥学生主观能动性，以《修身》等研究性课程为载体，以学生自主管理委员会为抓手，既着力培养学生的基本行为规范和社会公德，又重视提高学生的人文素养，促进学生知行合一，内化为自身素质的行为规范教育特色。营造出师生共同发展、团结向上、勤奋朴实的校风。
行规教育现状分析
华东师大一附中是一所现代化、具有一流教育教学质量且与国际接轨的新型实验性示范性高中。近年来，学校在获得“市行为规范示范校” 和“上海市安全文明校园”的基础上，不断总结行为规范教育的经验和得失，努力探索行为规范教育的新途径和有效性，进一步提高行规教育的科学性和规范性，已初步形成行为规范教育与“自我教育、自我管理”相结合；行为规范教育与“主题教育活动”相结合；行为规范教育与“校本课程”（修身）相结合的训练体系，以“修身、修心、修行”促进了学校行为规范的提升，形成了和谐的校园环境，取得了明显的效果。
在行为规范教育的制度方面，学校的各项规划中都有符合学校实际、凸显学校特色的行为规范教育的内容，且具有可操作性。
在行为规范教育的内容方面，从人生目标和价值取向入手，通过学校德育“立体网”的建构和完善，以“修身”为载体，以生涯教育指导为主线，以“文化三立”为切入点，逐渐提升学生的行为规范和思想道德素养。
在行为规范教育的管理方面，我校在王新书记直接领导下，突出德育领导小组的作用，以校长室为龙头，加强对学生处、团委、学生会、家长委员会、社区工作的指导。强化“人人都是德育工作者”的理念，为行为规范示范校建设打下扎实基础。
在行为规范的评价方面，学校结合德育的社会实践活动，学校和社会实践基地对学生的行为规范实行反馈和评价。
但是学校对学生的行为规范教育与社会多元文化价值取向的不一致而导致了学校教育的某种程度的弱化。由于德育评价具有滞后性和长期性，这也给学校对行规教育效果的评估带来一定的困难。
行规教育重点举措
1、学校贯彻“以学生为本”的理念，在行为规范目标、课程体系、实施渠道和育人环境、评价等方面构建相互联结的“立体网”：营造校园内各部门重视行为规范教育的育人环境，确立行为规范目标，开拓行规教育新渠道，强化氛围，改进管理，充实评价，以推进行为规范校的建设。
2、为使校园内行为规范落到实处，学校很重视检查监督。我们组织了两支校内检查督导队：教师督导队是由校行政干部和骨干教师组成的，在确定阶段目标后，对全校教育教学工作及教师、学生情况进行全方位各层次的督导。学生行为规范值勤队是由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。同时由学生处做好每日记录和每月评比，对行为规范评比优胜班级进行表彰，颁发流动红旗，并作为文明班级和优秀班级评比的依据。
学校将各班每天的行为规范评比结果公布在教学楼最醒目的位置，内容包括：
（1） 按时到校情况 （2）广播操评比
（3） 上下午眼保健操评比 （4）午间卫生和文明就餐情况
（5） 放学后教室卫生检查 （6）爱护公物
（7） 文明休息
这样，每位师生能及时关注到班级行为规范检查的结果，这是对良好行为习惯的肯定，从而进一步促进良好行为习惯的养成，具有强化作用；而对不良行为表现的，则可用来改进、控制不良行为，使其渐渐符合规范要求，具有矫正的作用。
3、为了将学生的认知、行为实践和情感、体验等融于德育课程，同时也让学生更好地认识自我、把握自我、发展自我、超越自我，我校开设《修身》研究型课程，以生涯教育指导为主线，以“文化三立”为切入点，以班级、小组或课题小组、课题项目为单位开展各项德育活动。《修身》课程以“自爱”为动力，以“修身”为目标，以研究和创新为价值取向，以细微辨析和实践反思等方式方法，让每个学生个体的潜在的价值观、道德观发挥作用，做到知、情、意三管齐下，使德育更贴近生活、行为规范教育更具实效。
4、学校运用各种教育手段和教育载体对学生进行行为规范教育，让学生在实践活动中锻炼自身的能力，规范自身的行为，提升自我修养的素质。学校依托学生社会实践综合评价系统——博雅网和市区各社会实践基地的评价机制，对学生在实践中的表现给予客观系统的评价。

表五、行规教育相关制度列表
1、德育工作序列制
2、《华东师大一附中学生手册》
3、学生值周班制度
4、学生行为规范检查制度
5、学生社会实践制度
6、班主任考核制度
7、青年教师带教制度
8、德育工作研讨制度
9、校园督导执勤制度
10、《华东师大一附中教师师德修养公约》

表六、学生自主管理
我校提倡学生发展的“三自主”，具体指的是全校范围内的学生自主管理委员会的“自主管理”、班级范围内的班级文化的“自主建设”和学生个人发展的“自主规划”三个方面。
我校本着加强学生“自我设计、自我管理、自我评价、自我发展”的宗旨，把共青团工作和学生会的工作进行了有机的整合，发挥学生团员的先锋模范作用并成立学生自主管理委员会。安排学生参与学校管理，充分发挥学生会、团委（团总支）、学生自治管理委员会、班长联席会议等学生机构的作用。
加强学生校园执勤队的作用。学生行为规范值勤队由学生处培训指导和负责管理，由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。由学生自行筹备、策划、组织学代会、团代会，以增长学生的才干，培养学生的团结协作精神，以管促行，使学校的行为规范教育不断得到提升。

表七、与行为规范教育相关的实践研究及研究成果
序号
项目名称
项目来源
立项、结项时间
负责人
研 究 成 果
1
《家校同步修身培育学生创新素养的实践研究》
教科院
2014.1立项、2017.1结项
陈明青
研究论文获得教科院论文评比三等奖
2
《社会实践活动视角下高中生涯发展教育路径研究》
上海市中小学德育研究协会
2017.1月立项
王新

3
《基于微课的高中生网络媒介素养教育研究》
上海市中小学德育研究协会
2017.1月立项
陈明青

表八、与行为规范教育教育相关的公开发表论文、著作等
序号
论文或著作名称
作者
发表期刊或出版社
发表时间
1
《学生缄默知识资源及其开发》
陈明青
《中学政治教学参考》
2013.8
2
《公正 责任 诚信》
李琰、刘慧、王元秋
区本教材
2015.6
3
以“修身”为载体，提升高中德育的有效性
张青
虹口教育
2015.12
4
胆小女孩儿长成记
沈闻佳
《大众心理学》
2016.1
5
“赢在明天”高中生领导力培训与实践
沈闻佳、朱丽、张青、徐嘉文
《学校辅导国际学术研讨会论文集》
2016.7
6
高中生生涯发展教育的特色课程创建与实施
沈闻佳
《中小学心理健康教育》
2017.4

表九、品牌项目及特色
1、学校贯彻“以学生为本”的理念，在行为规范目标、课程体系、实施渠道和育人环境、评价等方面构建相互联结的“立体网”：营造校园内各部门重视行为规范教育的育人环境，确立行为规范目标，开拓行规教育新渠道，强化氛围，改进管理，充实评价，以推进行为规范校的建设。
2、以《修身》课程实施为创新突破口，整体提升学生的行为规范和道德素养。为了将学生的认知、行为实践和情感、体验等融于德育课程，同时也让学生更好地认识自我、把握自我、发展自我、超越自我，我校开设《修身》研究型课程，以班级、小组或课题小组、课题项目为单位，各班成立了“修身”中心组。《修身》课程以“自爱”为动力，以“修身”为目标，以研究和创新为价值取向，以细微辨析和实践反思等方式方法，让每个学生个体的潜在的价值观、道德观发挥作用，做到知、情、意三管齐下，使德育更贴近生活、行为规范教育更具实效。
3、引入《经典导读》校本课程，传承文化经典，启迪智慧，提升学生文化素养。《经典导读》课程以立德树人，培养全面发展的学生；强化阅读，增强学生文化积淀；促进思维，提升学生的思维能力。其操作步骤为：第一步，阅读与梳理（圈划、批注），要求学生阅读提供的“选文”并圈划、批注，并在推荐的书目中至少选一本精读；第二步，思考与写作，要求学生在“选文”阅读结束后，完成文后思考题，读完推荐的一本书后，写出读书札记；第三步，交流与碰撞，组织学生在班会课集中交流，形式多样，如主题演讲、主旨辩论、头脑风暴等，如遇疑问问题，可与相关老师进一步探讨交流；第四步，展示与评比，要求学生以年级为单位，通过黑板报等形式展示班级成果。这种将传统文化和学生行为规范教育融合的方式，潜移默化地促进了师生的共同发展。
4、将生涯教育整合到修身系列课程活动中，以生涯教育为主线，着力建设一个供需接头的长效性平台，拓展“社会—学校—家庭—个人”的健康、有序、可持续发展的生涯教育体系；致力于交叉式辅导培养，从自我探索、工作世界探索、职业选择与决定、职业愿景与规划、职业准备与行动等与高中生生涯教育息息相关的五大模块着手，借助于心理学科、修身课堂、测评系统、社会实践、个别辅导等载体，通过知识传授、实践体验以及感悟反思三条路径，开发形成有创意、有特色、有实效、可操作的学校生涯辅导系列课程；致力于全方位成才育人，鼓励学生根据个人特点自主选择生涯发展实践途径，不仅学会认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，并将这些方法迁移到专业认识与决策上，找到探索未来方向的技巧与方法，更注重理想信念、心理健康，丰富生涯教育辅导的内涵。社会资源和家长资源的注入，也进一步使学生的行为规范得到了发展和提升。
5、加强学校优良传统教育，增强学生的自豪感和人生发展的目标感。
我校有90多年优良的学习和革命传统，出过不少党和国家领导人、院士博导、艺术家、教育家和其他知名人士，造就了大批国家栋梁人才。学校充分利用这些史料，进行校史、校风和学风教育，培养师生“以附中为荣，为附中争光”的情感，同时促进学生及早明确人生的目标，并能够持之以恒为自己的人生目标而努力。
我校充分发挥“华光论坛”讲师团、学校家长委员会、教育小区的作用，邀请知名校友、大学教授、科学家、法官、律师、劳动模范、英雄人物等来校作讲座，与学生座谈、交流等活动，榜样的力量使学生能树立远大理想，明确自己的人生目标，从自身行为出发争做学校的主人、国家的主人、时代的主人。
6、培养学生自主发展能力和团结协作精神
我校提倡学生发展的“三自主”，具体指的是全校范围内的学生自主管理委员会的“自主管理”、班级范围内的班级文化的“自主建设”和学生个人发展的“自主规划”三个方面。
我校本着加强学生“自我设计、自我管理、自我评价、自我发展”的宗旨，把共青团工作和学生会的工作进行了有机的整合，发挥学生团员的先锋模范作用并成立学生自主管理委员会。安排学生参与学校管理，充分发挥学生会、团委（团总支）、学生自治管理委员会、班长联席会议等学生机构的作用。
加强学生校园执勤队的作用。学生行为规范值勤队由学生处培训指导和负责管理，由高一、高二学生组成的每班按顺序全员参与，学生既是管理者也是被管理者，这支队伍着重检查全校学生的文明礼貌、行为规范和卫生工作等，并在第二天及时将情况反馈到各年级和各班级。由学生自行筹备、策划、组织学代会、团代会，以增长学生的才干，培养学生的团结协作精神，以管促行，使学校的行为规范教育不断得到提升。

表十、示范辐射和展示交流情况
1、及时推送信息，积极参与行为规范教育示范展示
学校利用官网和公众微信平台及时将“示范校风采展示”的内容定期更新、不断丰富，形式新颖多样。
同时，学校积极参与行为规范教育示范展示活动，并将活动情况通过电视台、报纸等媒体对外宣传，获得同行、社会等好评。
为深化常态德育工作，“修身”作为学校一项市级重点课题在全体学生中广泛开展，并且以此作为师生文明素质共同发展的平台，为争创“上海市行为规范示范校”打下坚实的基础。

2、 加大宣传力度，加强对外交流与合作
通过教育小区与社区沟通、合作，积极发挥校长作为教育小区主任的角色作用和功能，完善与社区合作开展教育与文化建设的制度；学校教育设施和资源向社区有效开放；发挥学校教育和文化优势，为社区提供信息技术和心理咨询等方面服务。
充分利用学生社会实践活动平台——博雅网，为学校教育教学服务；充分利用社区和教育小区和市区各社会实践基地，开展学生社会实践活动与志愿者服务活动。
主动为教育小区和虹口区内其他学校资源共享提供方便，实现优势互补；发挥一附中优质品牌功能，加入上海市高中教育专业委员会，拓展与华师大二附中、江苏靖江高级中学、浙江舟山中学、内蒙古包头九中、湖北丹江口市第一中学、北京市第十二中学等学校合作办学的途径和渠道；热情接待或主动走出去，与其它省市教育专家和同行进行交流和示范；积极参与西部教育援助活动。
加强学校与美国、日本、新加坡、等国的国际交流。组织师生参加国际文化交流、学习访问和各类国际比赛。

表十一、学校自评和区级评分
一级指标
二级指标
学校自评
区级评分
A管理保障
20
A1组织管理
10
10

A2制度建设
5
5

A3环境氛围
5
5

B教育实施
30
B1目标内容
6
5.9

B2教育方法
8
7.8

B3教师垂范
10
10

B4学生自主
6
5.9

C学生行为表现
30
C1生活习惯
7
6.8

C2学习习惯
7
6.8

C3人际交往
8
7.8

C4公共规范
8
8

D示范辐射
20
D1实践研究
5
4.8

D2品牌特色
10
9.8

D3展示辐射
5
4.8

说明：
1.在评估周期内凡出现以下问题，将予以调查，调查结果将作为评估结果的重要依据：学校出现违法违纪、违背教育规律、违反基本办学规范的重大事件，教师师德问题，重大刑事案发，重大安全卫生事故。
2.各项二级指标的评分精确到0.1分。
区级专家组综合评审意见

专家签名：
日期：
区教育主管部门审核意见

负责人： 公章：
日期：