教师工作从心开始谈班级经营的策略市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、教師工作從心開始談班級經營策略主講人:蔡耀中時間:92年10月21日1第1页班級經營專書介紹班級經營專書介紹教室裡春天(金樹人編譯張老師文化)班級輔導活動設計指导(吳武典/金樹人等著張老師文化)教師效能訓練(新雨)班級經營(黃政傑/李隆盛師大書苑)班級經營(吳清山等心理)一分鐘老師(聯經)超越教學技巧(曾美惠幼獅)日升日落-教師一天(李玲惠幼獅)春去秋來-教師一年(黃漢昌幼獅)我能够教得更精采(王淑俐南宏)教室管理(許慧玲心理)教室管理(李輝華高雄復文)開放型班級經營(熊智銳五南)班級經營:學生管教模式、策略與方法(邱連煌文景)班級經營(朱文雄高雄復文)團體輔導活動設計實例(林進材高雄復文)快
2、樂學習單(林進材高雄復文)2第2页內容綱要教師工作是愛藝術教師工作是愛藝術創造快樂學習天堂創造快樂學習天堂怎样善用班規怎样善用班規偏差行為糾正技巧偏差行為糾正技巧師生關係技巧運用師生關係技巧運用教師情緒管理教師情緒管理序言序言孩子其實我懂你心孩子其實我懂你心結語結語3第3页序言序言春風化雨育萬物,是造物者對寰宇包容,天地對普世恩澤,如此寬廣無私境界,正如從事教育者有教無類,誨人不倦終極關愛。4第4页教師工作是愛愛藝術愛是一門藝術需要专心、創意與技術-专心產生力量,有願就有力(態度)創意化解困難-四兩撥千金,巧思解難題(智慧)技術達成目標-工欲善其事必先利器(方法)5第5页因材施教、治學方法、如
3、沐春風師生不等於父子,師生之愛本質比親子之愛更理性、更高尚,然而師生在相遇之前素昧平生,彼此漠不相關,在偶爾機緣下成為師生。6第6页建立良好師生互動關係之原則愛學生如己出坦誠相待、相互了解尊重但非平等言行一致,說話算話寬容體諒、不記前過快樂和稅、易於親近信賴學生、高度期望表達關懷、噓寒問暖建立個別關係師生共同成長、學習7第7页學生最喜歡和含有快樂、誠實、樂於助人、守信用、風趣幽默、有責任心、講義氣、願意教同學功課人。做個受歡迎傢伙快樂因朋友分享而加倍8第8页創意老師,快樂學生老師愛是無條件,老師付出是不求回報。但學生得到關愛、照顧、協助和教化,卻必須知所感激,必須知道回饋。9第9页創造快樂學習
4、天堂創造快樂學習天堂是什麼類型老師你?10第10页團體動力型(群眾領袖)善用團體動力支持自我控制運用影響技術眼觀四面型(指揮家)善用漣漪效應抓住全班焦點教師掌握全局行為塑造型(教練)善用鼓勵懲罰建立行為契約改變學生行為和諧溝通型(領隊)善用教室常規理性訊息溝通教師以身作則11第11页目標導向型(裁判)善用邏輯結果分析錯誤目標立場清楚明確肢體語言型(佈道家)善用肢體語言強調獎勵制度有效個別協助果斷紀律型(法官)善用教育權威果斷常規訓練系統處理程序需求滿足型(企管訓練專家)善用領導教學堅持理性選擇滿足學習需求12第12页幽默幽默讓人更有魅力魅力幽默感在教學上確含有頗大效益,吉爾伯曾說過:五十分鐘工
5、作,加上五分鐘笑,其價值是六十分鐘無變化工作加倍。我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生唐吉柯德13第13页情緒理性表達含有魅力教師並非沒有情緒或需要壓抑自己情緒,而是他能夠適時且適當表達自己情緒,不要一昧壓抑自己情緒-理性訊息表達。14第14页路遙知馬力,日久見人心學生眼睛都是很雪亮,對於老師個人內在特質,都能夠從老師上課中表現、平時言行舉止中敏銳覺察。15第15页魅力錦囊第一計:每天在出門前再次照個鏡子確認自己服裝儀容是否整齊乾淨。第二計:留心一些不雅小動作可以讓你舉止禮儀更加得體。第三計:多充實一些教學課堂外知識與技能展現你其次才華。第四計:善加練習一些口語表達如:唸報紙等,不但可以讓你口語正確
6、有助教學,也能更佳侃侃而談、口若懸河。第五計:每天回顧3-5個自己表現不錯地方或事件,適時鼓勵自己增加自信心。第六計:留給自己轉圜空間,學習控制自己情緒,多加冷靜思索與替別人想想以和平方式解決紛爭。第七計:別把個人不良情緒帶給學生、家人或同事,遷怒別人只會為你人際關係帶來負作用。第八計:言行舉止應當一致且時時注意時間,切勿遲到早退做個學生好榜樣。第九計:與人交往首重誠意待人,帶著敷衍別人或心不在焉心態無法贏得別人信賴與尊重。第十計:面對別人要求時凡事三思而行,答應別人事一定盡力做到。第十一計:笑臉對人、廣結善緣,切莫在人背後道人是非、心生妒忌說人閒話。16第16页親師溝通溝通,就好像一條河上一
7、座橋般主要,少了它,雙方之間和諧就可能亮起紅燈,人與人之間絕不能少了這座橋樑。17第17页心理差距認知歧異斷章取義指責說教妄下評斷 親師勤溝通,教學粉輕鬆親師溝通障礙18第18页親師溝通具體做法給家長一封信親師懇談會電話訪問家庭訪問19第19页班規訂定原則教師制订或學生制订?(學生一定要參與)重視原則或重視細節?(原則更重於細節)一次革命或長期抗戰?(效果落實靠執行)為學生定或為老師定?(雙方共同來恪守)20第20页正常型範例尊師重道,有禮貌友愛同學,相扶持上課專心,守秩序搭車用餐,要排隊打掃環境,齊协力口說好話,寬心境考試誠實,重榮譽服儀整齊,展精神勤學守時,貴有恆21第21页詼諧型範例範例
8、一:對Melody神(導師)必恭必敬,多作奉獻男同學必須有風度女同學多做班頭細務冷時候當天值日生要大笑上課需面帶笑容,留心聽書,積極投入註:李頌然,藍國堅不得談情視上學為快樂泉源上課小心不要被老師看到自己在碎碎唸愛護學校設施愛上你們徐老師(導師)22第22页範例二:肚量大一點 嘴巴甜一點行動快一點 效率高一點腦筋活一點 理由少一點做事多一點 脾氣小一點說話輕一點 微笑露一點23第23页偏差行為產生原因身體原因氣質原因環境原因學習原因24第24页偏 差 行 為 分 類外向性行為問題內向性行為問題學業適應問題焦慮症候群精神病症候25第25页偏差行為探討與糾正技巧偏差行為探討與糾正技巧偏差行為產生原
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