生物的变异育种和进化复习时省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物第七单元生物变异、育种与进化第1页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物教材案考纲传真权威解读三年考情总结备考提议第2页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物1.基因重组及其意义2.基因突变特征和原因3.染色体结构变异和数目变异4.生物变异在育种上应用5.转基因食品安全6.人类遗传病类型7.人类遗传病监测和预防8.人类基因组计划及其意义9.低温诱导染色体加倍(试验)10.调查常见人类遗传病(试验)11.当代生物进化理论主要内容12.生物进化与生物多样性形成1.从考查力度来看,本单元所占分值在612分。2.从考查内容来看,高考试题考查重点有:(1)各种生物变异与人类遗传病产生原因、特点以及相关原理在生产生活中应用;(2)杂交育种原理方法、过程和特点分析以及与其它育种方式进行联络和比较;(3)当代生物进化理论主要内容、生物进化与生物多样性形成。3.从题型上看,生物变异概念、实例和生物进化理论内容及利用考查以选择题为主,而以非选择题形式经过创设新情境考查生物变异应用、人类遗传病概率计算及预防、各种育种方法比较等相关知识,而且同时还包括相关试验设计考查。1.本单元命题主要考查基因突变、基因重组、染色体变异、人类遗传病、生物育种、生物进化理论。育种考查经常会包括背景材料,进化内容考查多数会包括基因频率相关计算,也可能在生态类和遗传类题目中包括。2.在复习过程中,注意利用比较法、概念图对概念进行充分了解和掌握。经过训练提升对知识综合利用能力和迁移能力。第3页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物第一课时基因突变、基因重组和染色体变异知识诠释思维发散第4页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物一、基因突变概念因为DNA分子中发生碱基正确替换、增添和缺失,而引发基因结构改变时期DNA复制时原因外因:一些环境条件(如物理、化学、生物原因);内因:DNA复制过程中,基因中脱氧核苷酸种类、数量和排列次序发生改变,从而改变了遗传信息类型自然突变和诱发突变第5页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物特点普遍性、随机性、多害少利性、不定向性、低频性意义是生物变异根本起源,为生物进化提供了最初选择材料举例镰刀型细胞贫血症直接病因:血红蛋白多肽链上一个谷氨酸被缬氨酸替换根本病因:血红蛋白基因(DNA)上一对碱基对被替换,由变为第6页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物二、基因重组重组类型同源染色体上非等位基因重组非同源染色体上非等位基因间重组人为造成基因重组(DNA重组技术)发生时间减数第一次分裂四分体时期减数第一次分裂后期体外目标基因与运载体重组并导入细胞内与细胞内基因重组第7页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物发生机制同源染色体非姐妹染色单体之间交叉交换,造成染色单体上基因重新组合同源染色体分开,等位基因分离,非同源染色体自由组合,造成非同源染色体上非等位基因重组目标基因经运载体导入受体细胞,造成受体细胞中基因重组图像示意第8页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物三、染色体变异1.染色体结构变异(1)概念:由染色体结构改变而引发变异。(2)类型第9页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物类型定义图示解析实例缺失一条正常染色体断裂后丢失某一片段引发变异abcdefgh果蝇缺刻翅、猫叫综合征类型定义图示解析实例重复染色体中增加某一片段引发变异果蝇棒状眼第10页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物易位染色体某一片段移接到另一非同源染色体上引发变异人慢性粒细胞白血病是22号染色体部分易位到14号染色体上倒位 染色体中某一片段位置颠倒果蝇3号染色体上猩红眼-桃色眼-三角翅脉第11页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物2.染色体数目变异(1)类型1)个别染色体增加或降低,如人类21三体综合征,是因为21号染色体有3条。2)以染色体组形式成倍地增加或降低,如单倍体、多倍体形成等。(2)染色体组1)概念:染色体组是指细胞中一组非同源染色体,它第12页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物们在形态和功效上各不相同,不过携带着控制一个生物生长发育、遗传和变异全部信息一组染色体。2)条件:a.一个染色体组中不含同源染色体;b.一个染色体组中所含染色体形态、大小和功效各不相同;c.一个染色体组中含有控制生物性状一整套基因,但不能重复。第13页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物关键突围技能聚合第14页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物一、基因突变和基因重组1.基因突变对性状影响(1)改变性状原因:突变间接引发密码子改变,最终表现为蛋白质功效改变,影响生物性状。实例:镰刀型细胞贫血症。第15页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(2)不改变性状,主要有以下几个情况:一个氨基酸能够由各种密码子决定(密码子简并性),当突变后DNA转录成密码子依然决定同种氨基酸时,这种突变不会引发生物性状改变。突变成隐性基因在杂合子中不引发性状改变。一些突变虽改变了蛋白质中个别氨基酸种类,但并不影响该蛋白质功效。不具遗传效应DNA片段中“突变”不引发性状变异。第16页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物2.基因突变对子代影响(1)基因突变发生在有丝分裂过程中,普通不遗传,但有些植物能够经过无性生殖传递给后代。(2)假如发生在减数分裂过程中,能够经过配子传递给后代。3.基因突变与基因表示联络第17页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物碱基对影响范围对氨基酸影响替换小只改变1个氨基酸或不改变增添大插入位置前不影响,插入位置后序列受影响缺失大缺失位置前不影响,缺失位置后序列受影响第18页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物4.基因重组内涵和外延概念了解(1)基因重组使控制不一样性状基因重新组合,所以会产生不一样于亲本新类型,但只有原有不一样性状重第19页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物新组合,并不会产生新性状。(2)基因重组发生时间是减数第一次分裂后期和四分体时期,而不是受精作用过程中。(3)基因重组为生物变异提供了极其丰富起源,是形成生物多样性主要原因之一。(4)基因重组在人工操作下也可实现,如基因工程、肺炎双球菌转化中都发生了基因重组。5.基因突变和基因重组比较第20页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物基因突变基因重组本质基因分子结构发生改变,产生了新基因不一样基因重新组合,不产生新基因,而是产生新基因型,使性状重新组合发生时间及原因细胞分裂间期DNA分子复制时,因为外界理化原因或本身生理原因引发碱基互补配对差错或碱基正确丢失减数第一次分裂过程中,同源染色体非姐妹染色单体间交叉交换,以及非同源染色体上基因自由组合;另外,人工DNA重组技术原理也是基因重组第21页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物条件外界条件剧变和内部原因相互作用不一样个体杂交,有性生殖过程中减数分裂和受精作用意义生物变异主要起源,也是生物进化主要原因之一。经过诱变育种可培育新品种是生物变异主要原因,经过杂交育种、性状重组,可培育出新优良品种发生可能可能性很小非常普遍第22页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物思维误区躲避1.以RNA为遗传物质生物,其RNA上核糖核苷酸序列发生改变,也引发基因突变,且RNA为单链结构,更易发生突变。2.基因突变一定产生新基因,但不一定产生新性状;基因重组一定不产生新基因,但会产生新基因型,从而出现不一样性状重新组合,但未改变基因“质”和“量”。第23页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物典例1(年安徽理综)人体甲状腺滤泡上皮细胞含有很强摄碘能力。临床上惯用小剂量放射性同位素131I治疗一些甲状腺疾病,但大剂量131I对人体会产生有害影响。积聚在细胞内131I可能直接()第24页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物A.插入DNA分子引发插入点后碱基序列改变B.替换DNA分子中某一碱基引发基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代第25页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物【思绪剖析】此题考查了生物遗传变异知识点。本题易错点有:(1)认为131I能插入或替换DNA碱基;(2)认为甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变会遗传给下一代,不清楚基因要经过生殖才能遗传给下一代。131I作为放射性物质,能够诱导生物变异。但不是碱基类似物,不能插入或替换DNA碱基,引发基因突变,故A、B项错;放射性物质产生射线,能够诱导基因突变,但甲状腺滤泡上皮细胞不会产生生殖细胞,其发生基因突变不能遗传给下一代,故D项错误。【答案】C第26页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物二、染色体变异1.染色体组数目判断(1)细胞中同种形态染色体有几条,细胞内就含有几个染色体组。(如图甲)第27页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(2)依据基因型判断细胞中染色体组数目。依据细胞基因型确定控制每一性状基因出现次数,该次数就等于染色体组数。如基因型AAaaBBbb细胞生物第28页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物体含有4个染色体组。(如图乙)(3)依据染色体数目和染色体形态数来推算,染色体组数目=染色体数/染色体形态数。2.二倍体、多倍体、单倍体比较第29页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物项目 二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组个体体细胞中含3个或3个以上染色体组个体体细胞中含本物种配子染色体数个体染色体组2个3个或3个以上1至多个发育起点受精卵受精卵配子自然成因正常有性生殖未减数配子受精;合子染色体数目加倍单性生殖(孤雌生殖或孤雄生殖)第30页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物植物特点正常果实、种子较大,生长发育延迟,坚固率低植株弱小,高度不育举例 几乎全部动物、多数高等植物香蕉、普通小麦玉米、小麦单倍体第31页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物3.多倍体成因自然多倍体第32页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物染色体不分离细胞中染色体加倍多倍体植物4.三种可遗传变异比较人工诱导多倍体正在萌发种子或幼苗抑制纺锤体形成第33页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物比较基因重组基因突变染色体变异变异实质控制不一样性状基因重新组合,产生新基因型基因分子结构发生改变,产生新基因染色体组成倍增加或降低,产生新基因型或染色体结构发生变异第34页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物产生过程减数分裂形成配子时,位于同源染色体上非等位基因自由组合,或等位基因交换复制过程中,基因中脱氧核苷酸增、减或改变染色体复制后,不能形成两个子细胞或配子不经受精作用,而单独发育成个体或染色体结构变异第35页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物类型非同源染色体上非等位基因自由组合;同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉互换自然突变人工诱变染色体结构变异;染色体数目标变异第36页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物特点发生在真核生物进行有性生殖中,后代中重新产生变异类型有一定百分比规律任何生物都可发生,频率低,有害变异多,是变异主要起源,进化主要原因发生在真核生物核遗传中,多倍体植株器官大,养分多,成熟迟;单倍体植株弱小,高度不育;染色体结构变异在人体遗传病中是比较严重遗传病实例黄圆与绿皱豌豆杂交,后代产生黄皱与绿圆个体镰刀型细胞贫血症普通小麦(六倍体)、雄蜂、单倍体玉米第37页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物思维误区躲避同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉交换属于基因重组,而非同源染色体之间交换或某一片段移接到另一条非同源染色体上引发变异都属于染色体结构变异。第38页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物5.实验:低温诱导植物染色体数目变化(1)试验原理:低温抑制纺锤体形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞不能分裂成两个子细胞,于是染色体数目改变。(2)方法步骤:洋葱根尖培养固定制作装片(解离漂洗染色制片)观察。(3)结论:适当低温可诱导细胞中染色体加倍。(4)几个溶液作用:第39页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物卡诺氏液:固定细胞形态。改良苯酚品红染液:使染色体着色。解离液15%盐酸和95%酒精混合液(11):使细胞分离。(5)显微镜下观察到细胞是已被盐酸杀死死细胞。(6)选材应选取能进行分裂分生组织细胞,不然不会出现染色体加倍情况。6.秋水仙素作用第40页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物在细胞有丝分裂前期(前期细胞内形成纺锤体),秋水仙素会抑制纺锤体形成,造成染色体不移向两极,从而引发细胞内染色体数目加倍。在单倍体育种和多倍体育种中,都应用了秋水仙素这一特征。第41页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物典例2以下说法正确是()A.水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻单倍体基因组有13条染色体B.普通小麦花药离体培养后,长成植株细胞中含三个染色体组,属于三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成杂种植株含两个染色体组,每个染色体组都包含番茄和马铃薯各一套染色体D.马和驴杂交后代骡是不育二倍体,而雄蜂是可育单倍体第42页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物【思绪剖析】本题考查了单倍体、单倍体基因组、植物体细胞杂交等知识,命题意图是考查学生利用已经有知识进行推理、判断能力。了解单倍体判定方法是该题解题关键。水稻没有性染色体,所以其单倍体基因组有12条染色体。小麦是异源六倍体,所以其花药离体培养后得到是含有三个染色体组单倍体。番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,二者体细胞杂交后得到是异源六倍体杂种植株。骡两个染色体组是非同源,所以联会紊乱造成不育,而雄蜂即使只有一个染色体组,不过其能够经过一个“假减数分裂”方式产生正常精子,故是可育。【答案】D第43页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物1.以下生物变异实例中,与镰刀型细胞贫血症属于同一类型是()A.猫叫综合征B.21三体综合征C.无子西瓜D.高产青霉菌【思绪剖析】解答本题关键是准确识记各种遗传病类型及其实例。镰刀型细胞贫血症是基因突变引发,前三个选项都是染色体数目或结构变异,高产青霉菌培育原理是基因突变。【答案】D第44页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物2.以下相关生物变异说法正确是()A.基因中一个碱基对发生改变,则一定能改变生物性状B.环境原因可诱导基因朝某一方向突变C.一条染色体某一片段移接到另一条非同源染色体上,属于染色体数目变异D.自然条件下,基因重组通常发生在生殖细胞形成过程中第45页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物【思绪剖析】解答本题关键是正确了解各种变异类型特点。因为密码子简并性等原因,发生基因突变后不一定会改变生物性状;环境原因可定向选择性状,但不能定向诱导突变,因为突变是不定向;C项应属于染色体结构变异。【答案】D第46页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物3.下列图为几个生物细胞内染色体示意图,请回答:第47页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(1)甲图为科研机构对某人染色体进行分析结果。请指出该人性别,从染色体组成看,该人是否患病?,假如患病,则患。(2)普通小麦染色体组成可表示为AABBDD(如乙图第48页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物所表示),则一个染色体组染色体数为条。若丙图表示四倍体水稻染色体数,则由其生殖细胞直接发育成个体叫。(3)丁为人工培育八倍体小黑麦染色体图,其培育方法是用普通小麦和黑麦(2n=14)杂交,然后用处理得到;与二倍体植物相比,多倍体显著特点是。第49页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(4)若将乙、丙、丁花药离体培养成幼苗,能产生正常后代是。【思绪剖析】解题关键是看懂图和掌握各种育种原理与过程。(1)甲图因为性染色体是XX,所以性别为女性,从图中知21号染色体有3条,所以患21三体综合征(先天性愚型)。(2)普通小麦染色体组成可表示为AABBDD,是六倍体小麦,共有42条染色体,因而一个染色体组染色体数目=42/6=7。由配子发育个体称为单倍体。(3)普通小麦和黑麦杂交得到四第50页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物倍体小麦,再用秋水仙素处理得到八倍体小黑麦。(4)丙含有四个染色体组,其单倍体含有两个染色体组,能产生正常后代。【答案】(1)女是21三体综合征(先天性愚型)(2)7单倍体(3)秋水仙素茎秆粗壮,叶片、果实、种子都比较大,糖类、蛋白质等营养物质含量增加(答出2条即可)(4)丙第51页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物基础角度思绪一、选择题(本题共8小题,每小题6分,共48分)第52页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物1.(基础再现)我国研究人员发觉“DEP1”基因突变能促进超级稻增产,这一发觉将有利于研究和培育出更高产水稻新品种。以下说法错误是()A.水稻产生突变基因不一定能遗传给它子代B.该突变基因可能在其它农作物增产中发挥作用C.水稻基因突变产生性状对于生物来说大多有利D.该突变基因所表示出蛋白质与水稻产量亲密相关第53页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物体细胞中普通不会遗传给后代。【答案】C【思绪剖析】突变大多是有害;基因突变若发生在第54页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物2.(基础再现)以下相关基因重组叙述中,正确是()A.基因型为Aa个体自交,因基因重组而造成子代性状分离B.基因A因替换、增添或缺失部分碱基而形成它等位基因a属于基因重组C.非姐妹染色单体间交换可能造成基因重组D.造成同卵双生姐妹间性状上差异主要原因是基因重组第55页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物【思绪剖析】本题考查了基因重组,命题意图是考查学生利用基因重组相关知识进行分析判断能力。该题解题关键是了解基因重组概念和实质。发生性状分离根本原因是等位基因分离;碱基替换、增添或缺失属于基因突变;同源染色体非姐妹染色单体之间交叉交换造成基因重组;同卵双胞胎是由同一受精卵发育形成,分裂方式为有丝分裂,不会发生基因重组。【答案】C第56页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物3.(基础再现)下列图表示果蝇某一条染色体上几个基因,相关叙述中不正确是()A.观察图示可知,基因在染色体上呈线性排列B.图示各基因中只有部分脱氧核苷酸序列能编码蛋白C.如含红宝石眼基因片段缺失,说明发生了基因突变第57页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物D.基因中有一个碱基正确替换,不一定会引发生物性状改变【思绪剖析】由图知,基因在染色体上呈线性排列,故A项正确;基因由编码区和非编码区组成,真核细胞基因编码区又包含外显子和内含子,只有外显子能编码蛋白质,故B项正确;C项中,说明发生了染色体变异,基因突变应为基因内部碱基正确增添、缺失或改变;D项中,性状由蛋白质表达,而组成蛋白质一个氨基酸能够有各种密码子。【答案】C第58页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物4.(基础再现)假如某基因中部增添了1个核苷酸对,下列哪一项后果可能性最小()A.没有多肽产物B.翻译为蛋白质时在增添位置终止C.所控制合成蛋白质降低多个氨基酸D.翻译蛋白质中,增添部位以后氨基酸序列发生变化第59页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物苷酸正确改变不会影响起始密码。因为“基因中部增添了1个核苷酸对”,不会影响起始密码,故一定有多肽产物。假如缺失后刚好形成终止密码,将出现B项所述情况;假如终止密码在缺失那个核苷酸对后出现,将出现C项所述情况;因为只缺一个核苷酸对,造成其后段三个相邻碱基排序全部打乱,将出现D项所述情况。【答案】A【思绪剖析】解答本题关键是了解基因中部某核第60页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物5.(视角拓展)用纯合二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时,一个方法是杂交得到F1,F1再自交得到F2;另一个方法是用F1花粉进行离体培养,再用秋水仙素处理幼苗得到对应植株。以下叙述正确是()A.前一个方法所得F2中重组类型、纯合子各占5/8、1/4B.后一个方法所得植株中可用于生产类型百分比为2/3第61页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物C.前一个方法原理是基因重组,原因是非同源染色体自由组合D.后一个方法原理是染色体变异,是因为染色体结构发生改变第62页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物于生产1/4。【答案】C【思绪剖析】前一个方法为杂交育种法,原理是基因重组,所得F2中重组类型、纯合子各占3/8、1/4;后一个方法为单倍体育种法,原理是染色体变异,是染色体数目成倍增加而不是染色体结构发生改变。F1(DdTt)经单倍体育种后所得植株均为纯合体,可用第63页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物6.(视角拓展)人类中有一个性别畸形,XYY个体,外貌男性,有智力差,有智力高于普通人。听说这种人常有反社会行为,富攻击性,在犯人中百分比高于正常人群,但无定论,有生育能力,2n=47,XYY。假如有一个XYY男人与一正常女性结婚,以下判断正确是()A.该男性产生精子有X、Y和XY三种类型B.所生育后代中出现XYY孩子几率为1/2C.所生育后代中出现性别畸形几率为1/2第64页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物D.所生育后代智力都低于普通人【思绪剖析】XYY个体产生配子种类应为X、Y、XY、YY四种,其百分比为1111,所以与正常卵细胞结合将产生XXY和XYY两种性别畸形,出现性别畸形后代百分比为1/2。【答案】C第65页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物7.(视角拓展)已知四倍体西瓜一个染色体组含有11条染色体;又知普通小麦是含有6个染色体组生物,它每个染色体组均含有7条染色体。但四倍体西瓜是用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗形成,普通小麦是由三个物种先后杂交并经染色体加倍形成。我们若将体细胞中染色体按其形态、大小、结构进行归类,则()A.四倍体西瓜和普通小麦染色体均分为2种类型,因为同源染色体成对存在第66页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物B.四倍体西瓜染色体可分4种类型,普通小麦染色体可分6种类型C.四倍体西瓜染色体可分22种类型,普通小麦染色体可分21种类型D.四倍体西瓜染色体可分11种类型,普通小麦染色体可分21种类型【思绪剖析】四倍体西瓜是用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗形成,是同源四倍体,含四组相同染色体组,一个染色体组含有11条染色体,所以四倍体西瓜第67页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物染色体有11种类型;普通小麦是由三个物种先后杂交并染色体加倍形成,是异源六倍体,一个染色体组含有7条染色体,三个物种染色体组互不相同,所以普通小麦染色体可分21种类型。【答案】D第68页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物8.(视角拓展)子代不一样于亲代性状,主要来自基因重组,以下图解中哪些过程能够发生基因重组()A.B.C.D.第69页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物质和发生时期。基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中,控制不一样性状基因重新组合,故过程中A、a和B、b之间能够发生基因重组。过程只能发生等位基因分离。过程属于配子间随机组合。【答案】C【思绪剖析】该题解题关键是明确基因重组实第70页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物9.(基础再现,14分)年“神舟”八号发射成功并与天宫一号完成对接。飞船上搭载了蚕卵、猪精液、农作物种子、植物种苗等并进行了相关空间生命科学研究。请回答下列问题:(1)在挑选航天员时,航天员遗传特征不容忽略。研究表明,有些人因为遗传方面原因对宇宙辐射尤其敏感,一旦受到辐射就轻易出现严重反应,甚至产生,造成癌症。(2)有同学说:“神八搭载上述物种可用于研究其基二、非选择题(本题共4小题,共52分)第71页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物因结构改变,但猪精液是不可能发生这种变异”。你认为该种说法正确吗?为何?。(3)搭载“神舟”八号飞船农作物种子在微重力和宇宙射线作用下,易发生基因突变。科学家在此试验中普通会选择萌发种子而不是休眠种子,其原因是。(4)因为马铃薯惯用具种是杂合子,农业生产上惯用块第72页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物茎繁殖,假如马铃薯种子也搭乘飞船,返回后种植得到植株是含淀粉少优良品种,现要选育淀粉少(Aa)抗病(Bb)马铃薯新品种,请你写出杂合子马铃薯品种间杂交育种过程。(用遗传图解表示)【答案】(1)基因突变(2)正确,因为猪精液(精子)是精原细胞经过减数分裂产生,不再继续分裂,所以其基因结构不会发生改变(3)萌发种子细胞分裂旺盛,在分裂间期DNA复制过程中可能产生差错造成基因突变(4)见下列图第73页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物第74页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物10.(视角拓展,12分)科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究,试验中,每个试验组选取50株草莓幼苗,并以秋水仙素溶液处理它们幼芽,得到下列图所表示结果。请分析回答相关问题:第75页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(1)秋水仙素诱导多倍体作用机理是。(2)从试验结果看,影响多倍体诱导率原因有第76页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物,诱导形成四倍体草莓适宜处理方法是。(3)判定四倍体草莓方法之一是观察细胞中染色体数,判定时不宜选取当代草莓根尖作材料,原因是。观察时,最好选择处于分裂期细胞。【思绪剖析】从坐标中能够看出,处理时间和秋水仙素浓度不一样均能影响到多倍体诱导率,提升诱第77页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物导率最正确条件是用0.2%秋水仙素溶液处理1天。在处理幼苗时因为只处理了植物幼芽,所以根尖中染色体数目不会发生改变。观察时,有丝分裂中期染色体形态固定、数目清楚,是观察最正确时期。【答案】(1)抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体形成(2)秋水仙素浓度和处理时间用0.2%秋水仙素溶液处理1天(3)当代草莓植株根细胞并没有经过诱导,染色体数目没有发生加倍中第78页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物重复孟德尔豌豆杂交试验时,发觉了一个非常有趣现象。他选取豌豆高茎植株与矮茎植株杂交得到子一代,子一代全为高茎。子一代自交得子二代,子二代出现了性状分离,但分离比并不是预期31,而是出现了高茎矮茎=351。他对这一现象非常感兴趣,并利用所掌握遗传学知识对此现象进行分析,还设计了试验加以验证。以下是他所写简单研究思路,请你将其补充完整。(1)分析:这种特殊遗传现象出现必定有其规律特11.(高度提升,12分)王明是一名生物兴趣者,一次他在第79页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物殊性。依据遗传学知识推测产生这一现象原因可能是杂种子一代(Dd)变成了四倍体(DDdd)。四倍体DDdd产生配子有种,配子基因型及百分比为。因为受精时,雌雄配子结合是,子二代出现了5种基因型,2种表现型,表现型比值为高茎矮茎=351。(2)为证实以上分析是否正确,需经过测交试验来测定子一代基因型。应选择待测子一代豌豆和第80页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物豌豆进行测交试验。测交试验结果应该是。(3)进行测交试验,统计结果,分析比较得出结论。从王明对此试验研究过程,可看出其使用科学研究方法为。【思绪剖析】解此题关键是写出四倍体DDdd所产生配子种类及比值。在产生配子时,配子中基因只有体细胞二分之一,同时4个等位基因间分离是随机,进入同一个配子是4个等位基因中任意2第81页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物个,故产生配子基因型及百分比为DDDddd=141。进行测交试验时,是子一代豌豆(DDdd)和矮茎豌豆(dd)杂交,矮茎豌豆只产生d一个配子,故测交后代均为三倍体,表现型比值为高茎矮茎=51。【答案】(1)3DDDddd=141随机(2)矮茎(隐性亲本)高茎矮茎=51(3)假说演绎法第82页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物12.(能力综合,14分)某科研小组对野生纯合小鼠进行X射线处理,得到一只雄性突变型小鼠。对该鼠研究发觉突变性状是由位于一条染色体上某基因突变产生。该小组想知道突变基因显隐性和在染色体中位置,设计了以下杂交试验方案,假如你是其中一员,将以下方案补充完整。(注:除要求外,不考虑性染色体同源区段。对应基因用D、d表示。)(1)杂交方法:。第83页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(2)观察统计:观察并将子代雌雄小鼠中野生型和突变型数量填入下表。野生型突变型突变型/(野生型+突变型)雄性小鼠A雌性小鼠B第84页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(3)结果分析与结论:假如A=1,B=0,说明突变基因位于;假如A=0,B=1,说明突变基因为,且位于;假如A=0,B=,说明突变基因为隐性,且位于X染色体上;假如A=B=1/2,说明突变基因为,且位于。第85页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物(4)拓展分析:假如基因位于X、Y同源区段,突变性状为;该个体基因型为。【思绪剖析】依据子代表现型来推测突变基因显隐性及位置。让该突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配,假如突变基因位于Y染色体上,子代中雄性全为突变型小鼠,雌性全为野生型小鼠;假如突变基因位于X染色体上,且为显性,子代中雄性全为野生型小鼠,雌性全为突变型小鼠;假如突变基因位于X染色体上,且第86页第七单元第七单元 第一课时第一课时高考第一轮复习用书高考第一轮复习用书生物生物为隐性,子代中雄性全为野生型小鼠,雌性也全为野生型小鼠;假如突变基因位于常染色体上,且为显性,子代中雌雄性都有突变型小鼠和野生型小鼠。假如突变基因位于X、Y染色体同源区段,突变后性状发生改变,说明突变性状为显性性状,该个体基因型为XDYd或XdYD。【答案】(1)让突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配(3)Y染色体上显性X染色体上0显性常染色体上(4)显性性状XDYd或XdYD第87页