语文课程资源与语省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、语文课程资源与语文教材语文课程资源与语文教材教学目标:教学目标:1 1、了解语文课程资源开发和、了解语文课程资源开发和 利用路径?利用路径?2 2、怎样开发当地语文课程资源、怎样开发当地语文课程资源3 3、了解新教材特点是什么?、了解新教材特点是什么?第1页课程资源概念课程资源概念 课课课课程程程程资资资资源源源源是是是是课课课课程程程程设设设设计计计计、编编编编制制制制、实实实实施施施施和和和和评评评评价价价价等等等等整整整整个个个个过过过过程程程程中中中中能能能能够够够够利利利利用用用用一一一一切切切切人人人人力力力力、物物物物力力力力以以以以及及及及自自自自然然然然资资资资源源源源总总总
2、总和和和和。包包包包含含含含教教教教材材材材以以以以及及及及学学学学校校校校、家家家家庭庭庭庭和和和和社社社社会会会会中中中中全全全全部部部部有有有有利利利利于提升学生素质各种资源。于提升学生素质各种资源。于提升学生素质各种资源。于提升学生素质各种资源。第2页 语文课程资源包含课堂教学资源和课外学习语文课程资源包含课堂教学资源和课外学习资源,比如:教科书、教学挂图、工具书、资源,比如:教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊,电影、电视、广播、网络,其它图书、报刊,电影、电视、广播、网络,汇报会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演汇报会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出,图书馆、博物馆、纪念馆、展
3、览馆、布出,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。告栏、报廊、各种标牌广告,等等。自然自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方主要事件,以及日常生活话题等也都能够成主要事件,以及日常生活话题等也都能够成为语文课程资源。为语文课程资源。第3页语文课程资源语文课程资源(1 1)图图图图文文文文资资资资源源源源:教教教教科科科科书书书书、教教教教学学学学挂挂挂挂图图图图、工工工工具具具具书书书书、其其其其它它它它图图图图 书、报刊。书、报刊。书、报刊。书、报刊。(2 2 2 2)影视资源:电影、电视、广播、网络。)影视资源:电影、电
4、视、广播、网络。)影视资源:电影、电视、广播、网络。)影视资源:电影、电视、广播、网络。(3 3 3 3)会议资源:汇报会、演讲会、辩论会)会议资源:汇报会、演讲会、辩论会)会议资源:汇报会、演讲会、辩论会)会议资源:汇报会、演讲会、辩论会 戏剧演出。戏剧演出。戏剧演出。戏剧演出。(4 4 4 4)场馆资源:图书馆、博物馆、纪念馆、)场馆资源:图书馆、博物馆、纪念馆、)场馆资源:图书馆、博物馆、纪念馆、)场馆资源:图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆。展览馆。展览馆。展览馆。(5 5 5 5)街道资源:布告栏、报廊、各种标牌、广)街道资源:布告栏、报廊、各种标牌、广)街道资源:布告栏、报廊、各种标牌
5、、广)街道资源:布告栏、报廊、各种标牌、广 告等。告等。告等。告等。(6 6 6 6)其它资源:自然风光、文物古迹、风俗民情、)其它资源:自然风光、文物古迹、风俗民情、)其它资源:自然风光、文物古迹、风俗民情、)其它资源:自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方主要事件以及日常生活话题等。国内外和地方主要事件以及日常生活话题等。国内外和地方主要事件以及日常生活话题等。国内外和地方主要事件以及日常生活话题等。第4页树立正确课程资源观树立正确课程资源观 1 1教科书不是唯一课程资源。教科书不是唯一课程资源。2 2教师是最主要课程资源。教师是最主要课程资源。3 3学生是不可忽略课程资源。学生是不可
6、忽略课程资源。4 4家庭和社会生活是丰富课程资源家庭和社会生活是丰富课程资源 。第5页鲁迅鲁迅第6页理清文章思绪理清文章思绪:以以空间空间改变为次序安排材料改变为次序安排材料百草园生活(百草园生活(18)过渡过渡 承上启下承上启下 (9)三味书屋生活(三味书屋生活(10尾)尾)第7页我儿时我儿时乐乐园园乐景乐闻乐闻乐事乐事第8页何首乌根何首乌根第9页第10页梁启超第11页你会选择?你会选择?官员官员演员演员医医 生生教师教师律师律师修鞋匠修鞋匠清洁工清洁工军人军人为为 什什 么么?第12页 一位年轻教师将从百草堂到三味书一位年轻教师将从百草堂到三味书屋一课,当分析到美女蛇时,一个学屋一课,当分
7、析到美女蛇时,一个学生举手问:生举手问:“老师,有美男蛇吗?老师,有美男蛇吗?”老师恐怕再出现些奇谈怪论,影响课堂老师恐怕再出现些奇谈怪论,影响课堂正常进行,就对这个学生说:正常进行,就对这个学生说:“就你脑就你脑子灵活,尽想些千奇百怪东西,假如世子灵活,尽想些千奇百怪东西,假如世界上有美男蛇话,你就是那条美男蛇。界上有美男蛇话,你就是那条美男蛇。第13页第14页利用社会资源口语交际案例利用社会资源口语交际案例 活动名称:假如我在活动名称:假如我在9 9月月1111日日 活动目标:练习围绕主题描述感受活动目标:练习围绕主题描述感受 1 1、观察下面照片。这是、观察下面照片。这是“9.11”“9
8、.11”事件发生事件发生后,记者拍到情景。请你们描述一下照片后,记者拍到情景。请你们描述一下照片中人们表情。中人们表情。2 2、分组讨论,将全班同学分为四个组,假、分组讨论,将全班同学分为四个组,假设你们小组组员分别是设你们小组组员分别是“9.11“9.11事件事件”中劫中劫机者、被劫机者、目击者、受害者亲友。机者、被劫机者、目击者、受害者亲友。按照下面图中游戏规则来完成以下练习:按照下面图中游戏规则来完成以下练习:第15页第16页语文课程资源开发和利用路径语文课程资源开发和利用路径 1.1.可凭借教材进行整合。可凭借教材进行整合。2.2.可凭借实践活动进行整合。可凭借实践活动进行整合。3.3
9、.善于把学生作为一个课程资源。善于把学生作为一个课程资源。4.4.充分利用当地资源充分利用当地资源 。第17页 大自然语言后有一道这么研讨与练大自然语言后有一道这么研讨与练习习:下边两题中任选一下边两题中任选一(1)(1)采集几则农谚采集几则农谚说说它们包含物候知识说说它们包含物候知识(2)(2)联络课文中联络课文中物候知识,谈谈你对下面这首诗了解,物候知识,谈谈你对下面这首诗了解,“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,你有过与诗人类似观察和体验吗,你有过与诗人类似观察和体验吗?说说给大家听听。给大家听听。第18页 凭借语文活动凭借语文活动 n n书法课书法课 n
10、n日志交流课日志交流课 n n歌词鉴赏会歌词鉴赏会 n n诗文朗诵诗文朗诵 n n读书汇报会读书汇报会 n n口才课口才课 n n佳作观赏课佳作观赏课 其它诸如赛诗会、其它诸如赛诗会、故事会、讲演会、故事会、讲演会、读书笔记交流会、读书笔记交流会、书本剧演出会、时书本剧演出会、时事讨论会、辩论会事讨论会、辩论会、办手抄报等等丰、办手抄报等等丰富多彩语文活动富多彩语文活动 第19页第20页善于把学生作为一个课程资源善于把学生作为一个课程资源n n想想我想听到开花声音。我想听到开花声音。n n活泼活泼河里水活泼地流淌。河里水活泼地流淌。n n悄悄悄悄我们听不懂小鱼悄悄话。我们听不懂小鱼悄悄话。n
11、n丢丢毛毛把父亲丢了。毛毛把父亲丢了。n n爬爬牵牛花像个小弟弟,爬在树上。牵牛花像个小弟弟,爬在树上。n n调皮调皮风很调皮,把水逗笑了。风很调皮,把水逗笑了。第21页当地课程资源分类当地课程资源分类n n(一)名胜遗址。(一)名胜遗址。n n(二)文人墨客。(二)文人墨客。n n(三)方言小区。(三)方言小区。n n(四)民间传说。(四)民间传说。n n(五)民间艺术(剪纸、刺绣、(五)民间艺术(剪纸、刺绣、民歌、花鼓黄梅戏、民间小调)民歌、花鼓黄梅戏、民间小调)n n(六)物华天宝(特产)(六)物华天宝(特产)n n(七)人杰地灵(七)人杰地灵第22页第23页第24页语文教材语文教材语文
12、教材是依据语文教学纲领或课程标准编语文教材是依据语文教学纲领或课程标准编语文教材是依据语文教学纲领或课程标准编语文教材是依据语文教学纲领或课程标准编纂,向学生进行系统语文教育书籍。纂,向学生进行系统语文教育书籍。纂,向学生进行系统语文教育书籍。纂,向学生进行系统语文教育书籍。广义泛指广义泛指:是指一切能够指导和辅助人学习和是指一切能够指导和辅助人学习和发展文字、图象、音像、实物等教育教学材料。发展文字、图象、音像、实物等教育教学材料。狭义特指:狭义特指:是指学校教育教学中供师生使用,是指学校教育教学中供师生使用,依据教学纲领编写教科书。依据教学纲领编写教科书。第25页语文教材作用语文教材作用
13、1 1、信息作用,是学生取得语文知识渠道。、信息作用,是学生取得语文知识渠道。2 2、凭借作用,是训练学生语文能力阶梯。、凭借作用,是训练学生语文能力阶梯。3 3、示范作用,是学生学习利用语言范例。、示范作用,是学生学习利用语言范例。4 4、教养作用,是学生取得精神营养宝库。、教养作用,是学生取得精神营养宝库。5 5、开发作用,是开发学生智慧园地。、开发作用,是开发学生智慧园地。第26页语文教材类型语文教材类型 1 1、按地位区分:必修教材和选修教材、按地位区分:必修教材和选修教材 2 2、依性质区分:、依性质区分:、识字教材、识字教材 、语言教材、语言教材、文学教材、文学教材、文化教材、文化
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