专业建设评估指标标准体系.doc

专业建设评定指标体系
一级指标
二级指标
关键观察点
评定等级
A
B
C
D
1.专业设置
1.1建设和调整
●市场调研

●行业、企业主动参与校企合作办学

1.2建设计划
△专业建设计划

2.专业教学团体
2.1专业带头人
△专业带头人

2.2师资结构
△职称

△学历

△职业资格证书

△国家级或省级师资培训经历

△社会服务经历

△生师比

△双师素质百分比

●专兼老师百分比及负担专业课时百分比

2.3师资水平
△老师教学质量评价

△主持或参与教学科研课题

发表论文

3.课程建设
3.1人才培养方案
●人才培养方案

3.2教学内容和课程体系改革
△能力本位专业课程体系

△课程达标率

●课程标准

△整合或新开发课程

3.3教材建设
△近3年出版高职高专教材使用率

△教材编写

3.4教学方法和手段改革
△实践教学比重

△课程设计方案

3.5教学资源
专业教学资源库

△院级以上精品课程网站及教学资源

4.教学经费和设施
4.1教学经费
△教学经费使用

4.2实训设施
△生均教学仪器设备值

●试验、实习开出率

△教学仪器设备利用率；

△校外实习基地

5.教学管理
5.1质量控制
△教学质量监控体系

△毕业生跟踪调查

新生素质调研

5.2实习实训管理
●顶岗实习检验和控制

△实习专业对口率

△实习责任保险投保率

6.规模、质量和效益
6.1招生规模
●招生规模

6.2知识能力素质
△职业资格证书获取率

高职高专英语应用能力统考合格率

计算机等级考试经过率95%以上

△技能大赛获奖

6.3就业创业和社会声誉
△毕业生就业率

●对口就业率

学生满意度

△用人单位对毕业生综合素质满意度

7.社会服务
7.1技术研发
△横向课题及技术服务或科技推广

7.2社会培训
●社会培训人次和创收

说明：
1.上表48个关键观察点中，标有“●”是控制观察点，共10个，标有“△” 是关键观察点，共32个。
2.专业评定结论设优异、良好、合格、不合格四个等级。结论标准以下:
优异：全部观察点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观察点均为A；关键观察点中，A≥20，C≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。
良好：全部观察点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观察点为A+B≥7；关键观察点中，A+B≥19，C≤7, D≤3。若有1条不满足上述条件,则降级。
合格（达标）：全部观察点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观察点均为C或以上；关键观察点中，A+B+C≥19。若有1条不满足上述条件,则降级。
不合格：不能完全满足合格条件。

滨州职业学院专业建设评定标准及内涵
一级指标
二级指标
建设标准
关键考察内容
A
C
1.专业设置
1.1建设和调整
（1）专业设置紧贴地方经济社会发展需求，围绕行业企业对应职业岗位（群）改变，每十二个月开展市场调研，拓展专业面向，含有各年度专业调研汇报，开展专业论证；
（2）形成了以行业、企业主动参与校企合作办学体制和机制，每十二个月有董事会（理事会）、专业建设指导委员会，行业企业参与专业建设和改革原始统计。
（1）专业设置适应地方经济社会发展需要，能定时开展市场调研，围绕行业企业对应职业岗位（群）改变，开展专业论证，进行专业改造；
（2）建立了专业建设指导委员会，校企在人才培养、师资培养、实训基地建设等方面取得一定成效。每十二个月有专业建设指导委员会、行业企业参与专业建设多种活动原始统计。
（1）专业调研汇报及调研多种原始资料；
（2）专业董事会标准文件及活动统计；
（3）专业建设指导委员会名单及活动统计；
（4）校企合作协议及开展多种合作统计。
1.2建设计划
制订了专业建设计划，专业建设分期目标明确、思绪清楚、方法得力。被确定为院级及省级特色专业、或国家关键建设专业，专业地位凸显。
制订了专业建设计划，专业分期建设目标明确、思绪清楚、方法得力，专业建设符合学校整体发展整体计划。
（1）专业建设计划或建设方案；
（2）院级及省级特色专业、或国家关键建设专业佐证材料
2.专业教学团体
2.1专业责任人
（1）含有本科学历，老师系列高级职称，从事本专业教学5年以上，含有技师职业资格或非老师系列中级技术职称执业资格，常常参与行业企业相关活动，企业研修经历不低于1年；
（2）参与国家级或国外师资培训，主持或参与省级以上教学改革课题1项、省级科研课题1项以上，或有2篇以上和专业相关论文在汉字关键期刊等以上刊物发表。
（1）含有本科学历和中级职称，含有相关专业高级工职业资格证书，从事本专业教学3年以上，熟悉行业产业和本专业发展现实状况和趋势，企业研修经历不低于6个月；
（2）参与省级以上师资培训，主持或参与校级以上教改课题研究或参与市级以上课题研究，或有2篇以上和专业相关论文在省级以上刊物发表。
（1）专业责任人职称、学历、职业资格证书、国家级或省级师资培训经历、企业研修经历、参与企业技术研发及社会培训等活动多种佐证材料；
（2）主持或参与教学、科研课题，发表论文等佐证材料。
2.2师资结构
（1）学生：专业老师≤27:1；
（2）兼职老师和专任专业老师百分比1:1以上，负担专业课时百分比20%以上（顶岗实习除外）；
（3）专任专业老师均为本科及以上学历，其中40岁以下老师含有硕士学历、硕士及以上学位（不含在读）百分比≥25%；
（4）专任专业老师中，高级职称百分比≥30%；其中，副教授不少于2人；
（5）“双师型”老师百分比≥85%，每名专任专业老师全部有紧密合作企业经历。
（1）学生：专业老师≤30:1；
（2）行业企业兼职老师占专任专业老师70%以上，负担专业课时百分比15%以上（顶岗实习除外）；
（3）专任专业老师均为本科及以上学历，其中40岁以下老师含有硕士学历或硕士及以上学位（可含在读）百分比≥10%；
（4）专任专业老师中，中级职称百分比≥50%；
（5）“双师型”老师百分比≥70%，每名专任专业老师全部有紧密合作企业经历。
（1）专业老师职称、学历、职业资格证书、国家级或省级师资培训经历、企业研修经历、参与企业技术研发及社会培训等活动多种佐证材料；
（2）兼职老师聘用协议书、职称、学历、负担专业课时（课程表、课时津贴证实等）等活动多种佐证材料。（依据相关要求，兼职老师按每年160课时折合1人）。
2.3师资水平
（1）老师教学质量评价平均95分以上；
（2）制订专业教研、科研工作方案，人均主持或参与市级以上教研和科研项目1项以上、取得市级以上教研和科研获奖结果1项以上、在省级以上刊物发表论文1篇以上；
（3）含有全部专业课程高质量课程设计（含整体和单元设计）；
（4）含有专业老师队伍建设计划，每十二个月40%以上专任专业老师参与市级以上培训和进修；每3年要有6个月到企业或生产服务一线实践锻炼。
（1）老师教学质量评价平均90分以上；
（2）制订年度专业教研、科研工作方案，人均主持或参与市级以上教研和科研项目0.5项以上、取得市级以上教研和科研获奖结果0.5项以上、在省级以上刊物发表论文0.5篇以上；
（3）含有专业关键课程高质量课程设计（含整体和单元设计）；
（4）含有专业老师队伍建设计划和年度师资培训及研修计划，每十二个月20%以上专任专业老师参与市级以上培训和进修；每3年要有6个月到企业或生产服务一线实践锻炼。
（1）老师教学质量评价，课程设计，师资培训，企业研修，主持或参与教学、科研课题，发表论文等佐证材料；
（2）专业年度教研、科研工作方案，老师队伍建设计划和年度师资培训及研修计划等标准文件。
3.课程建设
3.1人才培养方案
（1）培养目标定位正确，区域产业特色鲜明，对应职业岗位（群）明确，素质、知识、能力结构合理，人才培养规格明确，形成了理论和实践相结合课程体系，教学进程安排科学合理，表现了高职教育特色；
（2）人才培养方案有相关行业企业教授参与，社会调研和方案论证充足，审批程序严密。
（1）培养目标定位基础正确，含有一定区域产业特色，素质、知识、能力结构基础合理，人才培养规格明确，表现职业素质和职业能力培养根本，教学进程安排比较合理，基础表现了高职教育特色；
（2）人才培养方案有相关行业企业人员参与，经过社会调研、论证和审批。
各年度专业人才培养方案标准文件，及其论证、修订、审批过程性统计。
3.2教学内容和课程体系改革
（1）重构教学内容、课程体系，构建了基于经典工作任务，理论实践一体化，和职业资格标准、行业规范相融合专业课程体系；
（2）课程标准（含顶岗实习课程标准）、技能标准等科学规范，专业课程达标率100%，重新整合或新开发课程在5门以上。
（1）教学内容、课程体系改革力度较大，构建了以能力为本位，和职业资格标准、行业规范相融合专业课程体系；
（2）课程标准、技能标准等较为齐全规范，专业关键课程达标率100%，经过整合或新开发课程在2门以上。
（1）课程标准、技能标准文件，及其论证、修订、审批过程性统计；
（2）达标课程及新整合开发课程规范性教学文件（教学设计、教案、课件等）。
3.3教材建设
（1）主编国家计划教材或省级优异教材1本以上；选择近3年出版高职高专教材不少于80%；
（2）含有高职特色高质量校本教材3种以上。
（1）选择近3年出版高职高专教材不少于70%；
（2）含有高职特色较高质量校本课程或教材1种以上。
（1）专业教材使用清单；
（2）统编教材或校本教材清单及佐证资料。
3.4教学方法和手段
推行任务驱动、项目导向等学做一体教学模式，实践教学比重应达成总学分（课时）50%以上，教学效果好。
推行任务驱动、项目导向等学做一体教学模式，实践教学比重应达成总学分（课时）40%以上，教学效果很好。
（1）专业课程教学设计方案；
（2）实践教学安排情况（人才培养方案）。
3.5教学资源
专业教学资源优异、丰富，建成广泛共享专业教学资源库，建成省级精品课程3门以上。
专业课程课件、教案、教学日历等教学资料齐全，建成院级精品课程1门以上。
专业教学资源库、院级以上精品课程网站及教学资源；专业课程教学资料。
4.教学经费及设施
4.1教学经费
教学经费全部用于专业建设和教学改革。
教学经费用于专业建设和教学改革百分比达成90%以上。
教学经费支出清单。
4.2实训设施
（1）生均教学仪器设备值：理工农医类≥5000元，其它类≥4000元；
（2）试验、实习开出率达100%。实训基地管理制度完善，实施良好，教学仪器设备利用率高；
（3）校外实习基地5个以上，有协议、有计划，行业企业实习指导人员数量、素质、结构满足实学生顶岗实训要求。
（1）生均教学仪器设备值：理工农医类≥4000元，其它类≥3000元；
（2）试验、实习开出率达90%。实训基地管理制度健全，实施很好，教学仪器设备利用率较高；
（3）校外实习基地2个以上，有协议、有计划。
（1）教学仪器设备清单；
（2）实训基地管理制度汇编；
（3）设备使用、维修清单，试验、实训记录表；
（4）校外实习基地协议书，实习及顶岗实习计划、实习安排等。
5.教学管理
5.1质量控制
（1）建立了较完整教学质量监控体系，并开展教学督导、领导听课、学生评教、老师评教、老师评学等活动；
（2）每十二个月开展社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调查，信息分析系统全方面深入。
（1）初步建立了教学质量监控体系，能开展教学督导、领导听课、学生评教、老师评教、老师评学等活动；
（2）建立了社会人才需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度。
（1）教学质量评价、保障多种统计；
（2）年度毕业生跟踪调查汇报、新生素质调研汇报等标准文件。
5.2实习实训管理
顶岗实习安排6个月以上，实习专业对口率100%，实习责任保险投保率100%，实施校企共同管理，企业指导技师和学校专业老师对学生全程跟踪指导和管理。
顶岗实习安排6个月以上，实习专业对口率80%以上，实习责任保险投保率100%，能实现校企共同管理。
顶岗实习检验统计、实习汇报（日志）及总结、实习判定表、实习责任保险投保单，企业指导技师和学校专业老师指导统计。
6.规模、质量和效益
6.1招生规模
连续招生4年以上，年招生120人以上，在校生规模360人以上。
年招生30人以上，在校生规模90人以上。
学生清单。
6.2知识能力素质
（1）毕业生中级工及以上职业资格证书获取率98%以上，其中80%以上学生取得高级工证书；毕业生高职高专英语应用能力统考合格率98%以上；毕业生计算机等级考试经过率98%以上；
（2）开展校级（市级）技能大赛，学生参赛率达成100%。学生在省级以上教育或行业部门组织技能大赛等竞赛中取得二等奖奖项。
（1）毕业生取得中级工及以上证书在90%以上，其中50%学生取得高级工证书；毕业生高职高专英语应用能力统考合格率95%以上；毕业生计算机等级考试经过率95%以上；
（2）开展校级技能大赛，学生在省级以上教育或行业部门组织技能大赛等竞赛中取得三等奖奖项。
（1）经过各类技能证书学生清单、合格证领取统计、证书复印件等；
（2）参与技能大胜过程统计、获奖证书复印件等。
6.3就业创业和社会声誉
（1）近2年本专业毕业生就业率≥95%，对口就业率达85%以上；
（2）在校学生对本专业满意度90%以上，用人单位对毕业生综合素质满意度90%以上。
（1）近2年本专业毕业生就业率≥80%，对口就业率80%以上；
（2）学生对本专业满意度80%以上，用人单位对毕业生综合素质满意度80%以上。
（1）就业率、专业对口率佐证材料；
（2）学生满意度调查情况及过程性资料。
7.社会服务
7.1技术研发
老师主持省级科技研究或大型技术服务项目不少于1个，负担企业技术改造、应用技术研发等横向课题2项以上，每十二个月参与技术服务或科技推广活动5次以上。
老师负担或参与技术改造、应用技术研发等横向课题2项以上，每十二个月参与技术服务或科技推广活动2次以上。
老师主持或参与技术改造、应用技术研发等横向课题佐证材料，参与技术服务统计。
7.2社会培训
每十二个月社会培训3000人次以上，创收10万元以上。
每十二个月社会培训不低于500人次，创收不低于2万元。
社会培训过程性统计、学员清单、到款额等佐证材料。